就業(yè)能力視域下的高職校園文化建設(shè)

謝勇軍 肖姣平

摘 要 就業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該充分發(fā)揮高職校園建設(shè)的主導(dǎo)作用。當(dāng)前高職校園文化建設(shè)的主要問題是忽視了就業(yè)能力的培養(yǎng)。就業(yè)能力是高職校園文化建設(shè)的價(jià)值目標(biāo)。當(dāng)前加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)提高學(xué)生就業(yè)能力具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞 就業(yè)能力 培養(yǎng) 高職校園文化 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Construction of Campus Culture under the Perspective of Employment Ability

XIE Yongjun， XIAO Jiaoping

（Ideological and Political Theory Teaching Department， Guangdong Institute of

Science and Technology， Zhuhai， Guangdong 519090）

Abstract The cultivation of employment ability should fully play a leading role in the construction of campus of higher vocational college. The main problems of the vocational college campus culture construction is ignored the cultivation of employment ability. Employment ability is the value goal of the construction of campus culture in Higher Vocational colleges. To strengthen the construction of campus culture has the important theory significance and the practice significance for improving students' employment ability.

Key words employment ability; training; higher vocational campus culture; construction

2014年國務(wù)院19號(hào)文件強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代職業(yè)教育以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。在日趨激烈的就業(yè)形勢下，就業(yè)能力的培養(yǎng)成為高職院校最主要的人才培養(yǎng)的價(jià)值目標(biāo)，從多視角和多維度開展就業(yè)能力培養(yǎng)不言而喻成為題中應(yīng)有之義。高職校園文化建設(shè)是高職教育中不可或缺的重要部分，它對(duì)學(xué)生人格的完善和綜合素質(zhì)的提升起著重要的價(jià)值滲透。在這個(gè)意義上講，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)能力具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

校園文化就是在學(xué)校里所獨(dú)有的一種特殊文化現(xiàn)象，是在社會(huì)發(fā)展的大背景下學(xué)校教育的產(chǎn)物。高職校園文化是在高等職業(yè)院校歷史發(fā)展中形成的，具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性。同時(shí)，高職校園文化又具有自身的特殊性?！靶@文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，一所優(yōu)秀的高校校園文化需要數(shù)十年乃至上百年歷史的沉淀與積累，才能形成一種理念、一種精神、一種境界?！雹俑呗毥逃鳛楦叩冉逃暮髞碚?，其辦學(xué)歷史短暫，對(duì)于一些的高職院校來說面臨著評(píng)估與教育資源的整合，對(duì)于校園文化建設(shè)工作沒有系統(tǒng)規(guī)劃，對(duì)怎樣建設(shè)校園文化沒有科學(xué)的把握，在校園文化建設(shè)方面存在一些問題。

1 高職院校校園文化建設(shè)存在的問題

首先，高職院校校園物質(zhì)文化建設(shè)忽視文化內(nèi)涵的塑造。隨著高等教育的擴(kuò)招，高職院校迎來一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期。近年來，一些高職院校在興建新校園和新校區(qū)的時(shí)候，忽視新建筑的文化內(nèi)涵，修建的新建筑式樣雷同，千篇一律，類似于工廠修建廠房，缺乏文化底蘊(yùn)，既不能體現(xiàn)其辦學(xué)特色和歷史，也不符合師生的審美觀。

其次，高職校園行為活動(dòng)文化呈現(xiàn)出品質(zhì)低，忽略與就業(yè)能力培養(yǎng)的銜接。在新時(shí)期娛樂性大眾文化的泛濫下，有些高校與師生將校園文化建設(shè)等同于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，一味地強(qiáng)調(diào)娛樂文化的發(fā)展，跟著時(shí)尚走，放棄對(duì)主旋律的弘揚(yáng)，從而導(dǎo)致了高職院校行為活動(dòng)文化的庸俗化和低層次化的傾向。②有些高職院校的校園行為活動(dòng)文化建設(shè)脫離了為專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)的宗旨，其活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生只能得到娛樂性的樂趣，對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)沒有半點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的作用，顯而易見的是類似這樣的校園文化建設(shè)上在某種程度上成為了主流，這樣一來，既浪費(fèi)了有限的教育資源，也違背了校園文化建設(shè)的規(guī)律與原則。

最后，校園文化建設(shè)上缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)和特色。與國外高等職業(yè)校園文化建設(shè)相比，我國的高職校園文化建設(shè)缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，或者實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容不夠豐富，形式過于單一。在校園文化建設(shè)中，僅限于書本與傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生與社會(huì)需求脫離。我國的高等職業(yè)教育發(fā)展落后于國外與國內(nèi)的普通高等教育。某些高職院校在校園文化建設(shè)方面，去特意模仿和復(fù)制普通高校的校園文化模式，從而使這些高職院校的校園文化建設(shè)與其人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，無法顯示其特色。

2 就業(yè)能力的培養(yǎng)是高職校園文化建設(shè)的價(jià)值目標(biāo)

2.1 就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力是指獲得最初就業(yè)機(jī)會(huì)并能夠維持就業(yè)和在必要時(shí)獲得新工作的能力，其本質(zhì)是個(gè)人在經(jīng)過學(xué)習(xí)過程后，能夠具備獲得工作、保有工作以及做好工作的能力?！案呗毶木蜆I(yè)能力是指高職生通過學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、通過實(shí)踐鍛煉所培養(yǎng)的能力，大致包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力”。③

2.2 高職畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的完善，我國的高校教育呈現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)化和市場化的特征日益明顯，從1998年以來，高校的擴(kuò)招已使我國的高等教育不再是精英教育，而是大眾教育。大眾化的高等教育必然讓高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為困擾社會(huì)、學(xué)校、家長和學(xué)生的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。例如，2009年首次突破600萬人（為611萬人），2010年則增至630萬人，更為嚴(yán)重的是，2014年，全國高校畢業(yè)生高達(dá)727萬，成為史上“更難就業(yè)季”。高校連年擴(kuò)招，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，而社會(huì)工作崗位的需求并沒有呈現(xiàn)相應(yīng)幅度的增加，因此，社會(huì)需求與社會(huì)供應(yīng)的矛盾越來越突出，使得高職學(xué)生的就業(yè)壓力加重。

高職畢業(yè)生相比普通高校畢業(yè)生，具有學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力和學(xué)校品牌的劣勢;再如相對(duì)比例的高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)低下，在求職上眼高手低，沒有合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;部分高職畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值觀存在不同程度上的問題，盲目擇業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)工作崗位和薪酬期望值過高等等。在就業(yè)市場就會(huì)造成一些高職學(xué)生“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”的現(xiàn)象，同時(shí)也相應(yīng)帶來了招聘單位招不到滿意的員工，從而導(dǎo)致了“招工難”和“就業(yè)難”兩大難題越來越突出。

概言之，上述境況一定程度上歸結(jié)于學(xué)生的就業(yè)能力低下。因此，廣大高職院校把就業(yè)能力的培養(yǎng)當(dāng)成學(xué)校發(fā)展的核心價(jià)值目標(biāo)之一，就業(yè)能力的培養(yǎng)也是高職校園文化建設(shè)的核心價(jià)值目標(biāo)。

2.3 優(yōu)秀的高職院校校園文化對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)能力的培育有著積極的促進(jìn)作用

高職校園文化建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)。以“就業(yè)為導(dǎo)向”是高職校園文化建設(shè)的客觀需要。良好的職業(yè)素養(yǎng)，不僅指具備熟練的職業(yè)技能，更重要的是要具備良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)，諸如愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、踏實(shí)勤奮服務(wù)群眾等。這是高職院校所培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)社會(huì)市場需求的基本考核指標(biāo)之一。

高職校園文化能夠引導(dǎo)高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生通過參加各種校園文化活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，通過不斷地探究與實(shí)踐，最終確定自己的職業(yè)興趣和職業(yè)目標(biāo)。通過參加各種校園文化活動(dòng)，學(xué)生能夠提升社交能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作的精神，有助于學(xué)生形成良好的職業(yè)價(jià)值觀。

在校園文化建設(shè)上，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和社會(huì)的需求，充分思考自己的未來，有一個(gè)明確的就業(yè)定位和方向，這樣進(jìn)入人才市場，找到適合自己的工作崗位。

概而言之，以就業(yè)能力的培養(yǎng)為價(jià)值目標(biāo)的校園文化建設(shè)，從思想和實(shí)踐上提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3 加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，提高學(xué)生就業(yè)能力

3.1 加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

高職校園里的各類學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為學(xué)生鍛煉能力和提高自身素質(zhì)的重要渠道。高職校園要積極發(fā)揮社團(tuán)作用，讓學(xué)生們積極參加自己感興趣的、有利于自己成長的社團(tuán)活動(dòng)。通過參加社團(tuán)活動(dòng)，提高高職學(xué)生的社會(huì)交往能力、組織能力，加強(qiáng)個(gè)人品德的修養(yǎng)，更為重要的是，在社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、集體榮譽(yù)感、艱苦奮斗、迎難而上的精神。簡言之，各種能力的提升和素質(zhì)的培養(yǎng)必然有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。

3.2 建設(shè)優(yōu)秀的校園精神文化，培育職業(yè)道德

育人先育德，思想道德素質(zhì)是最為重要的、最為核心的素質(zhì)，它對(duì)其它素質(zhì)有著導(dǎo)向作用。高校肩負(fù)著培育“千百萬人才大軍”的任務(wù)。這就必然要求建設(shè)優(yōu)秀的校園精神文化。培育良好職業(yè)道德。

培育學(xué)生良好的職業(yè)道德也是高等職業(yè)教育落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)目標(biāo)。在課堂上相繼開設(shè)了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”和“就業(yè)指導(dǎo)”等課程，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。提倡養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立為實(shí)現(xiàn)“中國夢”的偉大事業(yè)的職業(yè)理想。

學(xué)校還可以通過開展一系列精彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。譬如通過演講賽、辯論賽、微電影、書法展覽、扶貧活動(dòng)和志愿者活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作和樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。

高等職業(yè)院校創(chuàng)新校園文化建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。高職院校應(yīng)廣泛宣傳優(yōu)秀企業(yè)的文化理念，邀請企業(yè)界的優(yōu)秀人才來校與學(xué)生進(jìn)行一系列的互動(dòng)活動(dòng)，帶學(xué)生去與之相關(guān)專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察并感受下企業(yè)文化。

3.3 建設(shè)實(shí)踐性的校園文化，提高實(shí)踐能力

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才為主要的辦學(xué)目標(biāo)。高職學(xué)生的就業(yè)核心競爭力之一表現(xiàn)為實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。建設(shè)高職校園文化，應(yīng)組織學(xué)生定期參加社會(huì)考察活動(dòng)。比如通過實(shí)踐基地考察、更好了解從事某一行業(yè)所具備的能力與素質(zhì);通過技能競賽和職業(yè)技能展示，能夠更好地培育學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣;通過社會(huì)調(diào)查，能夠了解社會(huì)所需要的人才以及各行業(yè)發(fā)展的趨勢，及時(shí)跟蹤市場需求，規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)。

綜上所述，建設(shè)以就業(yè)為價(jià)值目標(biāo)的高職校園文化，培育學(xué)生的就業(yè)能力是高職教育辦學(xué)的宗旨。與此同時(shí)，建設(shè)高職特色的校園文化，提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高職教育的題中應(yīng)有之義。建設(shè)良好的校園文化，有利于提高高職畢業(yè)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。良好的校園文化有助于學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，能夠不斷提升學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

基金項(xiàng)目：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題“高職校園文化建設(shè)與就業(yè)能力培養(yǎng)研究”，項(xiàng)目編號(hào)：XJMS201218;廣東省高等職業(yè)教育研究會(huì)課題“基于就業(yè)能力培養(yǎng)的高職校園文化建設(shè)研究”項(xiàng)目編號(hào)：GDGZ12Y144

注釋

① 姚海濤.高職院校校園文化建設(shè)理論說實(shí)務(wù)[M].北京：科學(xué)出版社，2010：4.

② 參見郭廣銀，楊明.新時(shí)期高校校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐[M].南京：南京大學(xué)出版社，2007：92.

③ 朱景平，朱中原.論高職生綜合就業(yè)能力的培養(yǎng)[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010（4）：49.