新疆高校土木工程專業(yè)評估后的實踐教學(xué)改革

汪海琴 王強

摘 要：在卓越工程師教育和專業(yè)評估不斷推進專業(yè)改革的今天，新疆高校土木工程專業(yè)以培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才為落腳點，就要不斷克服現(xiàn)階段遇到的困難和問題，通過不斷改進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)到專業(yè)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：新疆高校；土木工程專業(yè)；實踐教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）33-0233-02

伴隨著新疆工業(yè)化、現(xiàn)代化進程的不斷加快，土木工程專業(yè)作為新疆維吾爾自治區(qū)人才急需專業(yè)更加受到關(guān)注，結(jié)合土木工程專業(yè)評估、卓越工程師培養(yǎng)和新疆少數(shù)民族學(xué)生整體理論基礎(chǔ)相對薄弱的特點，新疆高校土木工程專業(yè)教學(xué)定位于立足于培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型的人才，滿足自治區(qū)建筑業(yè)基本的人才需求，為新型工業(yè)化、建筑產(chǎn)業(yè)化實施儲備優(yōu)秀人才。

一、當(dāng)前新疆高校土木工程專業(yè)建設(shè)與內(nèi)地高校相比還有很多的制約條件

1.教學(xué)經(jīng)費不足。新疆某高校土木工程專業(yè)本科生學(xué)費為3500元，每年劃撥學(xué)費收入的25%作為教學(xué)四項經(jīng)費，用于本科教學(xué)中的教學(xué)改革、教學(xué)檢查與評估、教學(xué)成果與獎勵、實習(xí)實踐、實驗耗材、畢業(yè)論文設(shè)計等各項支出。其中畢業(yè)設(shè)計費用100-250元/人每學(xué)年，生產(chǎn)實習(xí)50元/人。且土木工程專業(yè)自身要求要注重實踐教學(xué)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展的優(yōu)劣直接影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，而資金的短缺嚴(yán)重制約實踐教學(xué)活動的開展。

2.指導(dǎo)實踐環(huán)節(jié)的師資力量不足，部分教師缺乏實踐經(jīng)驗。土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求從事實踐教學(xué)的老師既要有扎實的理論功底，更要具備相當(dāng)?shù)墓こ虒嵺`經(jīng)驗，及我們通常所說的雙師型人才，而當(dāng)前真正從建筑企業(yè)或者工地現(xiàn)場鍛煉出來的老師所占比重偏低，實踐經(jīng)驗的缺乏勢必造成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)缺乏針對性，與真正的工程實踐還有一定的差距，從而影響實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和水平。新疆某高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)每位教師指導(dǎo)學(xué)生6-8人，課程設(shè)計、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)每班配備兩名指導(dǎo)教師。師資力量的不足也制約著實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

3.常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)大量的思想政治教育類課程占用較多的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生投入教學(xué)實踐環(huán)節(jié)時間不足。新疆現(xiàn)階段維護穩(wěn)定的政治任務(wù)決定了學(xué)生思想政治教育的重要性，思想政治教育類課程遠(yuǎn)比內(nèi)地高校開設(shè)的多。然而思想政治教育類課程所起到的思想政治教育的效果有限，思想政治教育手段有待創(chuàng)新，在節(jié)約課堂教學(xué)時間的基礎(chǔ)上注重提高教學(xué)效果值得研究。

4.各高校不同程度地存在實踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)相脫節(jié)的現(xiàn)象。按照學(xué)科培養(yǎng)計劃的制定規(guī)律，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進行更多是能夠通過參加工程實踐來指導(dǎo)學(xué)生的后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而最終將學(xué)習(xí)成果落腳到畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計實際上是一名學(xué)生四年本科學(xué)業(yè)水平的集中體現(xiàn)。而如果單純地將實踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)區(qū)分開來，甚至兩個教學(xué)環(huán)節(jié)風(fēng)馬牛不相及，實踐教學(xué)的成果就得不到檢驗，實踐環(huán)節(jié)的效果和作用必將大打折扣。

5.實踐教學(xué)管理缺位，隨意性大。針對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然在教學(xué)大綱和學(xué)生課表中都安排得很清楚，但是因為缺乏必要的監(jiān)督檢查，致使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往流于形式，特別是認(rèn)識實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)趨近于旅游觀光，失去了原有實踐教學(xué)的本來意義。

6.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)制度有待建立和完善。通過幾年的本科教學(xué)質(zhì)量評估和專業(yè)評估的開展，現(xiàn)有新疆高校本科理論教學(xué)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)制度和管理制度已經(jīng)十分健全，但是針對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)制度還有待建立和完善。缺少了現(xiàn)場監(jiān)督檢查的實踐教學(xué)大都是在資料檢查上下功夫，就出現(xiàn)了諸多資料齊備但是實踐教學(xué)進行的很差甚至杜撰教學(xué)材料蒙混過關(guān)的情況，不利于學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開展。

7.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教師工作量認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不一，影響老師從事實踐教學(xué)的積極性。由于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往都是集中教學(xué)，按照周工作量計算基數(shù)大，新疆部分高校在執(zhí)行過程中往往對于實踐環(huán)節(jié)的工作量進行折扣計算。但從實質(zhì)上對于從事實踐教學(xué)的老師是一種工作量上的不認(rèn)可，不利于調(diào)動從事實踐教學(xué)老師的積極性。

8.少數(shù)民族學(xué)生理論基礎(chǔ)和漢語水平上的限制，也不同程度地影響實踐教學(xué)的層次和水平。在工地的工程實踐中，往往存在同一個班級漢族同學(xué)領(lǐng)會較快，但是部分民族同學(xué)領(lǐng)悟能力和實踐能力缺乏的問題。

二、新疆高校土木工程專業(yè)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思考

1.靈活轉(zhuǎn)變思想政治類課程教學(xué)方式，為實踐教學(xué)爭取更多的時間?，F(xiàn)階段新疆面臨的維護地區(qū)穩(wěn)定的重要任務(wù)決定了學(xué)生思想政治教育的重要性，但是在實踐過程中我們會發(fā)現(xiàn)，單純的課堂灌輸收效不大，我們可以嘗試通過參與思想政治實踐類活動，制定綜合的評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，通過以綜合成績來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)的方式，適當(dāng)提高思想政治類指標(biāo)所占分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類有意義的活動，不斷參加社會實踐，不斷提高學(xué)生參與自我教育的積極性，嘗試多種多樣的思想政治教育模式，來提高思想政治教育的效果。同時可以為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)省更多的時間。

2.密切實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的聯(lián)系，重視對畢業(yè)設(shè)計的考核。實踐中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先了解畢業(yè)設(shè)計題目，通過進行一段時間畢業(yè)設(shè)計，帶著問題到工程項目工地進行實地觀察，思考解決，或到設(shè)計院頂崗工作，真題真做，避免畢業(yè)實習(xí)流于形式，變成走馬觀花，與畢業(yè)設(shè)計題目存在較大差異。避免學(xué)生實習(xí)理論脫離實際，產(chǎn)學(xué)脫節(jié)等現(xiàn)象。同時還要更加重視畢業(yè)答辯，通過聘請校外專家指導(dǎo)，設(shè)置末位淘汰制、典型答辯制度等方式加強對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的管理，讓學(xué)生感受到壓力，變壓力為動力，不斷提高自身素質(zhì)。

3.加強雙師型師資隊伍建設(shè)，使實踐環(huán)節(jié)更加貼合企業(yè)實際。加強雙師型師資隊伍的建設(shè)，要制定優(yōu)惠政策，鼓勵專業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化；通過新入校教師必須進入企業(yè)進行至少半年的頂崗作業(yè)，聘請企業(yè)專家為青年教師授課、聘請校外專家參與畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的評審和解讀等形式讓教師盡快了解企業(yè)需求現(xiàn)狀，了解行業(yè)實際，更好地讓培養(yǎng)出來的學(xué)生切合企業(yè)需要。

4.增加實踐環(huán)節(jié)的資金投入，建立穩(wěn)定的畢業(yè)實習(xí)基地。通過不斷調(diào)整實踐環(huán)節(jié)投入比例，建立相對穩(wěn)定的校外實習(xí)（設(shè)計）基地，讓應(yīng)屆畢業(yè)生到校外畢業(yè)實習(xí)（設(shè)計），逐步加強畢業(yè)設(shè)計（實習(xí)）的管理，形成高校實踐教學(xué)的特色，培養(yǎng)自治區(qū)需要的應(yīng)用型人才。

5.逐步建立適合學(xué)生特點和企業(yè)需要的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理制度。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生走入社會前的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，為了進一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進行實際工程設(shè)計能力，新疆某高校的教學(xué)計劃在第八學(xué)期安排了14周的畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生的實踐教學(xué)真正跟將來要從事的工作結(jié)合在一起，通過老師教、師傅帶的方式讓學(xué)生盡快了解工程實際，培養(yǎng)重實踐、上手快的實用型人才。

在畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生能受到較全面和系統(tǒng)的訓(xùn)練。在設(shè)計內(nèi)容上注重學(xué)生方案設(shè)計、概念設(shè)計能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的工程意識，鍛煉學(xué)生的綜合分析判斷能力。在指導(dǎo)方法上，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨立工作能力，并能綜合運用所學(xué)知識，正確使用各有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。每年12月由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織教師進行畢業(yè)設(shè)計選題與畢業(yè)設(shè)計分組安排。畢業(yè)設(shè)計選題采用真題真做和真題假做方式，并基本保證一人一題，為提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，要求指導(dǎo)教師做好畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)記錄，對畢業(yè)設(shè)計進行中期檢查，同時專業(yè)負(fù)責(zé)人對每屆畢業(yè)設(shè)計及時總結(jié)分析。

6.建立更加規(guī)范的實踐環(huán)節(jié)學(xué)生管理制度。新疆某高校在實踐教學(xué)管理中通過以下幾個環(huán)節(jié)做好實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理。考勤跟蹤——學(xué)生實踐環(huán)節(jié)出勤由班長統(tǒng)計，任課教師簽字、班主任簽字確認(rèn)后上交學(xué)工辦一份，并按照“學(xué)生紀(jì)律處分暫行規(guī)定”進行處理。平時成績跟蹤——教師在實踐教學(xué)過程中進行考勤、作業(yè)等方面進行量化考核，并按比例計入最終考核成績。考核跟蹤——對學(xué)生的實踐教學(xué)進行綜合評定，計入學(xué)生檔案，不及格者達(dá)不到學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，進行重修或者不予頒發(fā)學(xué)位證。

7.試行實踐教學(xué)督導(dǎo)抽查制度，加大對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控和違規(guī)懲處力度，實行更加有效的監(jiān)督和教學(xué)指導(dǎo)，從而使青年教師不斷改進實踐教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生們在實踐教學(xué)中學(xué)到更多的實踐知識。

三、結(jié)語

總之，土木工程畢業(yè)設(shè)計卓越工程師教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生分析能力、實踐能力、創(chuàng)造力以及溝通能力為主，通過對土木工程知識的綜合運用，掌握分析問題的方法，會設(shè)計、能施工、會管理，能解決工程實際問題的能力，著力培養(yǎng)學(xué)生“工程素質(zhì)，探索完善培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方法，加強校企合作，把課堂建在工地，社會才是真正大學(xué)，從根本上解決學(xué)生動手能力不強、實踐能力較差，忽視了土木工程專業(yè)的工程性、技術(shù)性、實踐性特點，長期不重視土木工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)行教學(xué)體系，通過卓越工程師教育實施，為新疆地區(qū)工程建設(shè)輸送具有創(chuàng)新能力又有工程實踐能力的卓越工程師。

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（責(zé)任編輯：李鵬飛）