航海院校文化導(dǎo)引創(chuàng)新就業(yè)教育模式實踐與探索

陳勇

摘要：國際航運業(yè)發(fā)展對航海院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育提出了更高的要求。航海院校在學(xué)生就業(yè)教育中，以文化導(dǎo)引創(chuàng)新就業(yè)教育模式，融“航海文化、軍事文化、企業(yè)文化”于一起，形成了極具特色的就業(yè)教育文化氛圍，不僅可以豐富校園文化的內(nèi)涵，而且能有力地提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生國際人才市場競爭力，促進(jìn)了航海院校畢業(yè)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：文化引導(dǎo) 就業(yè)教育 探索

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際航運業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)船員的需求量不斷增加，但同時也對航海院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育提出了更高的要求，這是滿足航運業(yè)快速、持續(xù)、健康發(fā)展的必然要求，這也成為了航海院校就業(yè)教育創(chuàng)新的動力和源泉。航海院校在學(xué)生就業(yè)教育中，以文化導(dǎo)引創(chuàng)新就業(yè)教育模式，融“航海文化、軍事文化、企業(yè)文化”于一起，形成了極具特色的就業(yè)教育文化氛圍，不僅可以豐富校園文化的內(nèi)涵，而且能有力地提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生國際人才市場競爭力，促進(jìn)了航海院校畢業(yè)生就業(yè)。

以航海文化導(dǎo)引就業(yè)教育資源“共同體”

航海類專業(yè)按照國際海事組織（IMO）頒布的《STCW公約》的要求，確立了職業(yè)能力和就業(yè)崗位國際化的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。為了履行國際公約要求，南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院突出航海文化在就業(yè)教育中的核心地位，高度審視航海文化在培養(yǎng)符合國際海事公約、具有國際競爭力、勝任遠(yuǎn)洋船舶操作和管理崗位的航海專業(yè)人才工作中的重要性，以航海文化導(dǎo)引就業(yè)教育國際化資源，不僅形成了就業(yè)教育的文化特色，而且確保了航海類專業(yè)人才的職業(yè)能力國際化，讓更多的畢業(yè)生進(jìn)入國內(nèi)外知名航運企業(yè)就業(yè)。

1、航海文化交流，豐富就業(yè)教育資源

為適應(yīng)國際航運市場的需求，引導(dǎo)師生學(xué)習(xí)和借鑒海外航海教育的辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)更好地走向國際化，南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新加坡海員聯(lián)合會、森海海事服務(wù)有限公司合作共建了“中新（南通）國際海事培訓(xùn)中心”?！爸行聡H”的建成，是學(xué)院加強國際交流與合作的一項重要成果。學(xué)院充分利用這一平臺，與新加坡、馬來西亞、香港等海外航海院校進(jìn)行了互訪和交流。應(yīng)邀出席亞洲航海高級論壇，與馬來西亞海事學(xué)院簽署了建立跨國合作院?；锇殛P(guān)系備忘錄，與新加坡海事學(xué)院建立了師生互訪意向。此外還邀請“中新國際”的海外培訓(xùn)師為學(xué)生開展拓展訓(xùn)練。近年來南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院已有近千名畢業(yè)生，在海外100多家國際知名航運企業(yè)（如：馬士基、OCEANTANKES、新加坡麗星郵輪、臺灣長榮海運等公司）工作，從而進(jìn)一步提升了畢業(yè)生在國際海員市場的競爭力和知名度。

2、航海文化搭橋，形成就業(yè)教育“共同體”

充分利用江蘇省航海學(xué)會“落戶”南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院的有利資源，聯(lián)合舉辦了“航海人才需求與培養(yǎng)工作研討會暨南通航院2012屆航海類畢業(yè)生雙選會”。成功開啟了“航海文化搭橋，政、企、校搭建就業(yè)教育‘共同體”的先河。

3、航海文化節(jié)，催熟就業(yè)教育成果

融“技能競賽與展示、科普宣傳、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等于一體的航海文化節(jié)，是南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院“文化導(dǎo)引就業(yè)教育模式創(chuàng)新”的又一載體。通過校內(nèi)成功舉辦航海文化節(jié)的深厚積淀，催生了一批就業(yè)教育成果。南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織在首屆全國海員技能大比武活動中被江蘇海事局授予優(yōu)秀組織獎，20名參賽選手獲得優(yōu)秀學(xué)生榮譽稱號，在第二屆全國海員技能大比武活動中榮獲團(tuán)體總分第二名。航海文化節(jié)還催生了招聘會模式創(chuàng)新。在航海類的招聘會上采用了“情景”招聘新模式，以技能展示的形式，讓用人單位對畢業(yè)生有直觀的第一印象，從情景招聘會的效果來看，受到用人單位好評，90%的航海類學(xué)生當(dāng)場被企業(yè)簽約錄用。

以軍事文化導(dǎo)引學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育新機制

半軍事管理是參照軍事管理結(jié)合培養(yǎng)高等航海人才的需要，逐步創(chuàng)造出來的一套適合于培養(yǎng)航海人才的制度、方法，以達(dá)到學(xué)生既有高度的組織性、紀(jì)律性，也具有海上防御軍事知識的目的。南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院以軍事文化為導(dǎo)引，努力營造航海類專業(yè)的職場氛圍，培養(yǎng)學(xué)生冷靜、機智、果敢和沉著等航海類專業(yè)行為特質(zhì)，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育機制創(chuàng)新上，做出了有益的探索和實踐。

1、確立學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的半軍事管理理念

南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院在半軍事管理指導(dǎo)思想、基本要求和基本目標(biāo)的確立上，遵循航海院校的文化傳統(tǒng)、高等教育的規(guī)律和學(xué)生的時代特點，突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的中心，服務(wù)于航海專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)期待，把半軍事管理與培養(yǎng)強烈的愛國熱情、高度的組織紀(jì)律性相結(jié)合，與培養(yǎng)良好的軍政素質(zhì)和堅毅果敢、勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)相結(jié)合，與引導(dǎo)職業(yè)取向和職業(yè)素養(yǎng)的形成相結(jié)合，與鍛煉和提高學(xué)生自我管理能力和水平相結(jié)合，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，打造具有國際競爭力的航海人才。

2、建立有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的組織文化

南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院以科學(xué)理性的精神，推進(jìn)制度文化建設(shè)。以中國人民解放軍“三大條例”為依據(jù)，結(jié)合船員的職業(yè)環(huán)境特點和要求，修訂了《南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院半軍事管理實施辦法》，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中的一日生活制度、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生制度、軍容風(fēng)紀(jì)制度、軍事訓(xùn)練制度、請銷假制度、值勤檢查制度、例會制度、公告制度等進(jìn)行細(xì)化，形成了具有航海院校特色的制度、標(biāo)準(zhǔn)。

3、以半軍事管理營造專業(yè)特色的職場氛圍

半軍事管理的持續(xù)推進(jìn)，成為多元文化背景下學(xué)生就業(yè)教育和錘煉學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有力抓手和有效形式。2012年2月，南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《半軍事管理--多元文化背景下學(xué)生教育管理的有力抓手》，獲得了江蘇省高等學(xué)校學(xué)生教育管理“創(chuàng)新獎”。對此，江蘇遠(yuǎn)洋、廈門海隆、上海中船等航運企業(yè)給予了高度認(rèn)同和贊許，并在南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院長期實施訂單式人才培養(yǎng)，學(xué)生的“訂單”比例達(dá)到53.8%。

以企業(yè)文化導(dǎo)引就業(yè)教育的評價體系endprint

校企合作已經(jīng)成為航海教育的主流培養(yǎng)模式。引入企業(yè)文化，形成校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、合作評價的良好氛圍，不僅有利于培養(yǎng)航海類專業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，有利于航海教育服務(wù)企業(yè)科技進(jìn)步，有利于畢業(yè)生“零距離”就業(yè)，更有利于構(gòu)建航海院校就業(yè)教育的評價體系。

1、校企共同制定人才培養(yǎng)方案

學(xué)生專業(yè)技能是就業(yè)能力的核心內(nèi)容，航海類專業(yè)學(xué)生在校除了要取得三副、三管輪適任證書外，還要通過適任評估和考試，取得國際海事組織（IMO）認(rèn)可的專項培訓(xùn)證書和適任證書。這些證書都是由國家海事局主考，真正實現(xiàn)了教考分離。證書的取得，直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量。為此，南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了政校企于一體的理事會，下設(shè)了航海技術(shù)、輪機工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。在人才培養(yǎng)方案的制定上，遵循國際公約和國家海事局頒布的《海船船員適任考試和評估大綱》的要求，結(jié)合航運企業(yè)提供的專業(yè)人才市場調(diào)查統(tǒng)計分析、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、用人單位對人才的規(guī)格要求等。在評審環(huán)節(jié)，邀請有海上資歷的高級船員（大副以上）參加，對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)模、課程設(shè)置、課程教學(xué)時數(shù)和學(xué)分、實踐教學(xué)以及理論與實踐教學(xué)比例等進(jìn)行審核。保證了人才培養(yǎng)適時對路，確保航海專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)模均衡的發(fā)展。

2、企業(yè)高管參與人才培養(yǎng)過程

一方面，航運企業(yè)通過專業(yè)建設(shè)委員會、建立訂單教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、安排船東到校面試學(xué)生、派員住校管理等形式，全程參與南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)過程、監(jiān)督學(xué)校的人才培養(yǎng)工作，評價人才培養(yǎng)的效果。另一方面，學(xué)院重視并采納企業(yè)的評價，根據(jù)企業(yè)的專家們提出的意見，適時調(diào)整理論與實踐教學(xué)計劃，盡力滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)的特殊需求。目前，南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員的成員中有50%來自江蘇遠(yuǎn)洋、南京遠(yuǎn)洋、廈門海隆等多家企業(yè)的高管和高級船員，他們在人才培養(yǎng)和評價上與學(xué)院的專家一樣具有話語權(quán)，他們的評價直接影響所在企業(yè)對南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生數(shù)量和質(zhì)量的需求。

3、企業(yè)全程評價學(xué)生就業(yè)能力的滿足度

校企的緊密合作，建立了穩(wěn)固的供需關(guān)系，不僅為教育資源共享帶來了便利，為校企文化的結(jié)合提供了平臺，而且為企業(yè)度身打造航海人才創(chuàng)造了有利條件。航運企業(yè)紛紛利用校企合作的有利契機，從新生入學(xué)開始，采取多種方式，推介企業(yè)文化和核心價值，讓學(xué)生了解企業(yè)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生就業(yè)能力的滿足度。江蘇遠(yuǎn)洋等多家企業(yè)在學(xué)生中設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金和班費，每年為學(xué)生發(fā)放獎助學(xué)金在26萬元以上，企業(yè)通過建立獎助學(xué)金制度，考核學(xué)生專業(yè)知識、英語學(xué)習(xí)的能力和水平；廈門海隆等企業(yè)為訂單學(xué)生制作有“海隆”特色的準(zhǔn)員工制服，以此考核學(xué)生對訂單企業(yè)的認(rèn)同度、忠誠度；上海森海、廈門海隆、北京中海等企業(yè)，安排海外船東到校培訓(xùn)和測試學(xué)生，分層次、分批次挑選學(xué)生派往歐洲、新加坡、日本等船公司實習(xí)和任職。現(xiàn)在，“海隆班”、“南遠(yuǎn)班”、“森海班”等名稱在南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園內(nèi)已經(jīng)叫得很響，不僅成為航運企業(yè)的在學(xué)生中推銷自己的“名片”，而且也是南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)能力滿足度高的有力例證。企業(yè)全程跟蹤和評價學(xué)生就業(yè)能力滿足度，這對提高航海人才的市場競爭力十分有益，也為南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展就業(yè)教育、構(gòu)建就業(yè)教育的評價體系帶來了更大的發(fā)展空間。

（作者單位：南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint