淺談高職院校大學(xué)生就業(yè)教育體系構(gòu)建與實(shí)踐

【摘要】高職院校大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)的不匹配理論依據(jù)，大學(xué)生就業(yè)教育專業(yè)設(shè)置體系，大學(xué)就業(yè)教育體系構(gòu)建與實(shí)踐的建立。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)教育 可持續(xù)教育 就業(yè)教育構(gòu)建

【基金項(xiàng)目】本文系2014年廣西高等教育就業(yè)工程項(xiàng)目“大學(xué)生就業(yè)問題研究與高職院校就業(yè)教育體系構(gòu)建和實(shí)踐”，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：蔡慶麗。

【中圖分類號(hào)】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0023-01

當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀是如何呢？從資料可知，2002年是高校擴(kuò)招后第一個(gè)畢業(yè)就業(yè)年，畢業(yè)生人數(shù)為145萬，比上年增加30萬，2003年，這一年畢業(yè)生人數(shù)增加到212萬，比上年增加67萬，此后畢業(yè)生人數(shù)一路往上蹭，2006年413萬，2007年495萬，2008年532萬，2009年612萬，2013年更高達(dá)699萬，相比2002年翻了四番，加上往年滯留的未就業(yè)畢業(yè)生預(yù)計(jì)超過千萬， 從廣西區(qū)內(nèi)看，2004年畢業(yè)生人數(shù)為5.48萬，2005年7.66萬人，比2004年凈增2.181萬人，增幅達(dá)39.7%，到了2012年，廣西高校畢業(yè)生達(dá)16.92萬，2013年幾乎達(dá)到18萬之多，這年也稱為“史上最難就業(yè)年”。此外，我國其他類型的待就業(yè)人員也越來越多，每年新增800-1000萬，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)正處在數(shù)個(gè)互相疊加、迅速增大的就業(yè)壓力環(huán)境中。

中國大學(xué)生就業(yè)難，從理論上來說就是所謂結(jié)構(gòu)性矛盾，即是勞動(dòng)力市場上供給和需求的不匹配的現(xiàn)狀，這樣的不匹配來自于地區(qū)和行業(yè)的不匹配，也可能是來自于就業(yè)者本身的勞動(dòng)素質(zhì)和專業(yè)對口的不匹配。針對大學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題，從大學(xué)生就業(yè)要可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，從大學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)，專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)新專業(yè)和增加大學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)幾個(gè)方面來進(jìn)行研究和探索。

一、高校專業(yè)改革和創(chuàng)新，以學(xué)科改革創(chuàng)新專業(yè)擴(kuò)大新的就業(yè)機(jī)會(huì)。過去一些基礎(chǔ)學(xué)科已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)的發(fā)展和要求的專業(yè)，必須進(jìn)行改革和在原專業(yè)的基礎(chǔ)加以創(chuàng)新，加強(qiáng)新專業(yè)的設(shè)置和資金的投入，使新專業(yè)更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。高校新專業(yè)學(xué)科師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和提高工作，讓高校的專業(yè)教師，就業(yè)指導(dǎo)老師和就業(yè)工作人員的素質(zhì)和指導(dǎo)能力得到提高。第三個(gè)改革是加強(qiáng)高校大學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)各方面能力要求的提升和要求，要求高校專業(yè)老師和就業(yè)工作人員要有良好的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的理論功底，良好的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，過硬的實(shí)踐能力和良好的心理應(yīng)變能力，以及提高大學(xué)生們的奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，從而讓高校畢業(yè)的大學(xué)生學(xué)科專業(yè)與社會(huì)的職業(yè)需求更加相互匹配，供需達(dá)到平衡。

二、配合國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，調(diào)整大學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造新就業(yè)崗位。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些專業(yè)已經(jīng)不適用現(xiàn)實(shí)生活的需要，這些專業(yè)應(yīng)該要減少招生甚至消失。而對于一些新專業(yè)和新出現(xiàn)的工作崗位，高校的專業(yè)調(diào)整是一是結(jié)合國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，建立新的學(xué)科專業(yè)。二是高校專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)積極努力發(fā)展與第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)相關(guān)的一系列專業(yè)。如計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)電腦維修保養(yǎng)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、減少高碳專業(yè)的招生，大力發(fā)展低碳學(xué)科專業(yè)，增加大學(xué)生的就業(yè)容量。從各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)看，高碳專業(yè)的就業(yè)面臨著減少和消失的可能，原有高碳專業(yè)的高校應(yīng)當(dāng)在招生方面不繼的減少并且最終凍結(jié)招生。低碳產(chǎn)業(yè)也就是低耗能可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)，如中小企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，也是高校要?jiǎng)?chuàng)新的低碳產(chǎn)業(yè)，是可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)機(jī)會(huì)，在英、美，德，日等國家和“亞洲四小龍”從發(fā)展中小企業(yè)的發(fā)展和第三產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了就業(yè)的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)的增長。同時(shí)實(shí)現(xiàn)的中小城鎮(zhèn)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)了城市化，經(jīng)濟(jì)朝可持續(xù)發(fā)展的方向發(fā)展。60%到80%以上的就業(yè)崗位是集中在中小企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，大學(xué)中發(fā)展與中小企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，是促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的城市化發(fā)展和就業(yè)增長點(diǎn)最有利途徑之一。

四、增加大學(xué)生課程中的職業(yè)培訓(xùn)，增加就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，提高就業(yè)適用機(jī)會(huì)。大學(xué)生就業(yè)教育體系可持續(xù)構(gòu)建的方法是：一是在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，運(yùn)用一些經(jīng)濟(jì)手段鼓勵(lì)大學(xué)生參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增加工作技能和技巧。同時(shí)運(yùn)用強(qiáng)制手段讓大學(xué)生必須參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。二是提供資金支持。對于來自家庭貧困的家庭的大學(xué)生要重點(diǎn)扶持和在培訓(xùn)上給予資金的幫助和支持。三是提供就業(yè)服務(wù)。在校學(xué)習(xí)期間，開展各種就業(yè)教育體系的構(gòu)建。就業(yè)服務(wù)工作一定要求做到位，如開展各種專題報(bào)告講座，新生開設(shè)工作生涯講座，畢業(yè)生則開展擇業(yè)指導(dǎo)課。二是開展有針對性的校友報(bào)告會(huì)，讓成功人士的校友成為在校學(xué)生的學(xué)習(xí)和效仿的對象。為在校的大學(xué)生做出就業(yè)好榜樣的教育。三是成立專門的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，用請進(jìn)來和走出去的方式，多渠道的與用人單位的領(lǐng)導(dǎo)和人力資源部的部門主管和經(jīng)理交流和溝通，切實(shí)了解用人單位對于人材的需求條件和對職業(yè)技能的要求。高校的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)還要定期向畢業(yè)生發(fā)放用人單位的用工信息和就業(yè)動(dòng)向等相關(guān)資料，給即將畢業(yè)的大學(xué)生們隨時(shí)隨地了解就業(yè)動(dòng)態(tài)和信息，隨時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)方向和工作崗位。高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要求解決大學(xué)生就業(yè)困難的一系列問題。

五、構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)，課堂教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐構(gòu)建緊密結(jié)合。就業(yè)平臺(tái)的建設(shè)是通過專業(yè)學(xué)習(xí)與對口專業(yè)崗位的對接構(gòu)建。專業(yè)學(xué)習(xí)教育體系的構(gòu)建通過學(xué)生所學(xué)的專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)，就業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐實(shí)習(xí)基地三大內(nèi)容組成。加強(qiáng)實(shí)踐教育，實(shí)踐能力的培養(yǎng)在就業(yè)教育體系構(gòu)建中應(yīng)有重要的地位，高校應(yīng)采取積極和鼓勵(lì)方法，讓大學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)志愿者活動(dòng)，通過實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生用專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)以所用。高校要主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，與校外的校辦企業(yè)和用人單位創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，這些基地和工廠和企業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐基地學(xué)習(xí)崗位的需求和技能的要求，從而提高大學(xué)生的就業(yè)能力和崗位能能力。二是高校的實(shí)踐要求：要求在校大學(xué)生學(xué)習(xí)期間，要學(xué)校有階段，有義務(wù)的指導(dǎo)大學(xué)生參加學(xué)校周邊環(huán)境的社區(qū)志愿者服務(wù)社會(huì)活動(dòng)中，并作為一項(xiàng)必需的社會(huì)志愿者工作考核分?jǐn)?shù)記錄到學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐檔案分?jǐn)?shù)中，用硬性的考核指標(biāo)來達(dá)到對大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)。三是大學(xué)就業(yè)教育體系的構(gòu)建要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源，建立大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)和各行各業(yè)人才信息庫，通過這一信息平臺(tái)，讓學(xué)生與各領(lǐng)域的人才交流和溝通，及時(shí)了解就業(yè)的動(dòng)態(tài)和從事某職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)和就業(yè)能力，從而有效的提高大學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)。

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作者簡介：

陸梅（1966-），廣西桂平市人，副教授，研究方向：經(jīng)濟(jì)地理。