關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

李中良

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門(mén)古老的傳統(tǒng)學(xué)科，是我們國(guó)家素質(zhì)教育的重要組成部分。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。對(duì)學(xué)生計(jì)算力能力、邏輯思維能力和推理能力的發(fā)展有著重要的影響。但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊屬性造成很多學(xué)生不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。作為數(shù)學(xué)教師我將就數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法提出幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】初中階段 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.197

在唐代著名的文學(xué)家韓愈所作的《師說(shuō)》中對(duì)教師有過(guò)合理的解釋“師者，傳道授業(yè)解惑者?！苯處熅褪菍W(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用，尤其是初中階段的學(xué)生仍然具有向師性的特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、認(rèn)真做好教學(xué)工作的每一步

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。備課是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師要把知識(shí)很好的傳授給學(xué)生就需要做到對(duì)所教知識(shí)的全面了解和系統(tǒng)掌握。但是這并不代表備好教材就備好了課，備課有三個(gè)側(cè)重點(diǎn)，備教材、備學(xué)生、備教法。

對(duì)教材詳細(xì)了解并系統(tǒng)掌握之后，就是認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際水平分析對(duì)知識(shí)的理解能力和接受能力。在此基礎(chǔ)上對(duì)一堂課的容量和需要擴(kuò)展的知識(shí)進(jìn)行合理的安排。

最后還要備教法，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也要大膽嘗試新的方法，針對(duì)不同的知識(shí)備好課堂教學(xué)時(shí)適合講解的方法。

（二）高效地上課

上課是教學(xué)活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

（三）做好課后輔導(dǎo)

傳道、授業(yè)、解惑對(duì)于教師來(lái)說(shuō)同等重要。課堂時(shí)間畢竟有限，而學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力參差不齊，不同的學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)也不同。教師也無(wú)法做到在有限的課堂時(shí)間內(nèi)把每個(gè)學(xué)生都教會(huì)。而課后輔導(dǎo)就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。

在上課的過(guò)程中學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，并且把沒(méi)有聽(tīng)懂或者模棱兩可的知識(shí)作出標(biāo)記并在教師進(jìn)行課后輔導(dǎo)的時(shí)候請(qǐng)教師進(jìn)行詳細(xì)的講解。教師要有耐心，細(xì)心認(rèn)真的回答學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生問(wèn)的頻率比較高的問(wèn)題再在課上重新講解或者再找一道類似的題目進(jìn)行講解，真正讓學(xué)生掌握。

（四）合理布置作業(yè)

作業(yè)貴在精而不在多。尤其是國(guó)家主張對(duì)中小學(xué)的作業(yè)進(jìn)行減負(fù)。身為教育工作者要自覺(jué)的響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

在布置作業(yè)之前，教師應(yīng)該把要留的題目全部做一遍，了解題目考查的知識(shí)點(diǎn)和難易程度，并且進(jìn)行合理的挑選。適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

（五）及時(shí)進(jìn)行評(píng)定

對(duì)學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真批改，不能簡(jiǎn)單的應(yīng)付了事，身為教師就要認(rèn)真負(fù)責(zé)，批改作業(yè)的過(guò)程也是了解學(xué)生的過(guò)程。了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還要及時(shí)根據(jù)學(xué)校的課程安排組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。

二、德育工作

初中階段是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，除了身體的變化，心理上也處于發(fā)展的階段，各方面不穩(wěn)定，自我約束的能力較差，是最容易犯錯(cuò)誤的時(shí)期，甚至很對(duì)學(xué)生在初中階段的錯(cuò)誤選擇會(huì)造成一生的悔恨。所以在初中階段要做好德育工作。數(shù)學(xué)教師要改變數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)無(wú)關(guān)的觀點(diǎn)，也要在教學(xué)中滲透德育。

德育是學(xué)校工作中的重中之重。要搞好教學(xué)工作，就必須去了解學(xué)生和熱愛(ài)學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管理和課堂管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提升教育管理水平、提升教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。

三、不斷提升自身各方面的素質(zhì)

萬(wàn)事萬(wàn)物都處在發(fā)展之中，社會(huì)也是瞬息萬(wàn)變，所以教師在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，也要積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生信息掌握和成績(jī)變化的掌握，更好地輔助教學(xué)。

四、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾?！彪S著教師專業(yè)化的發(fā)展，教師的主體的自身實(shí)踐活動(dòng)已成為教師成長(zhǎng)的根本動(dòng)力。在教師的實(shí)踐活動(dòng)中，反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。美國(guó)著名的學(xué)者波斯納提出教師的成長(zhǎng)公式是：教師成長(zhǎng)=教學(xué)過(guò)程+反思；我國(guó)著名的心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的公式。教師只有通過(guò)不斷反思，才能使自己從“教書(shū)匠”逐步成長(zhǎng)為“教育家”。

新課程要求教師不僅要成為教學(xué)研究的主體，更要成為反思的實(shí)踐者。有關(guān)研究證明，成功的和有效率的教師傾向于主動(dòng)地和創(chuàng)造性地反思他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師?！痹诮處煈?yīng)該具備的各種能力中，反思能力不僅對(duì)教學(xué)工作，而且對(duì)教師的發(fā)展具有非常重要的意義。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式，它是教師成長(zhǎng)的“催化劑”是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要教師不斷反思自己的教學(xué)行為是否體現(xiàn)新課程理念，是否有利學(xué)生的發(fā)展。

總之，身為一個(gè)教育工作者，教師不能固步自封，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極的嘗試新的事物，不做迂腐的老古董，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，不斷提升自身魅力，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到教師無(wú)窮的智慧和無(wú)盡的人格魅力。教師在此基礎(chǔ)上與其他教育工作者一起為國(guó)家培養(yǎng)一屆又一屆的具有創(chuàng)造性的學(xué)生。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)源源不斷地提供后備人才。