李明剛
摘要:學校管理必須從師生入手,關心他們的成長,提升他們的幸福指數(shù),從而推動學校的管理水平,完成各個時期的計劃目標。
關鍵詞:立德樹人;自主創(chuàng)新;教研增效
中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2014)21-003-2
2014年是我市教育質量攻堅年,也是學校五年質量提升開啟之年,如何在今后的幾年里不斷提高教學水平,讓學校在管理上拿出硬措施開創(chuàng)新局面實現(xiàn)高目標,這是作為校長的一項重要使命。在深化社會主義核心價值觀教育的過程中,確立以“信任·自主”為核心的學校文化,最大限度地激發(fā)師生的潛能,營造一個相互信任、彼此關愛、自主發(fā)展的氛圍。信任是和諧校園的基礎,干群之間的信任,讓管理更具效率;教師之間的信任,讓工作更加快樂;師生之間的信任,讓班級更加溫馨;同學之間的信任,讓友誼更加深厚;家校之間的信任,讓教育產生合力。自主是學校發(fā)展的源泉,自主尊重了學生作為學校文化主體的生命價值,把學生發(fā)展理念落到實處,讓教育回歸人性本質;自主尊重了教師作為具有獨立人格的主體性,培養(yǎng)了教師獨特的教育藝術,激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)造性。
一、教師首先要立德樹人,才能提高幸福指數(shù)
教師既是知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的塑造者,又是人類社發(fā)展與進步的開拓者,是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而,加強思想認識,提高師德修養(yǎng)尤為重要。
師德是教師的靈魂,是搞好教學的前提保證,是教師的立身之本。作為教師我們要在日常教學中發(fā)揮模范表率作用,注意自己的行為舉止,言談風貌。教師的一言一行對學生都起著潛移默化的作用,教師的言行是構成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一,它不僅影響著學生學習狀況及其效果,而且影響著學生人格等。我們學校在貫徹落實教育部《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的工作中,不斷提升教師人格修養(yǎng)和學識修養(yǎng)。完善師德表彰獎勵制度,建立健全師德年度評議制度、師德狀況定期調查分析制度和師德輿情快速反應制度;采取實踐反思、師德典型案例評析、觀看教育影片等師德教育形式,把教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師等請進課堂,用他們的感人事跡詮釋師德內涵;評選第三屆“感動翠崗”十大教師,樹立身邊榜樣。學校教師師德師風心得體會是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規(guī)范,而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否,關系到素質教育能否得以正確順利地實施。
教育是為了人的幸福,教師,是一個特殊的職業(yè),它關乎心靈,關乎生命,關乎成長。因此,教師的幸福深深地關聯(lián)著學生的快樂成長。唯有老師擁有持久的職業(yè)幸福感,才能在教育崗位上迸發(fā)出無限的教育熱情和教育智慧。教師的幸福其實是一種心情,是一種健康的生活態(tài)度,是對生活的一種積極的感悟。學校教育,是傳播人類文明的地方,也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方,分享學校文化創(chuàng)新的幸福、分享人的生命成長的快樂、分享人類發(fā)展規(guī)律的成果,這本身就是一種別人難以體會的幸福。當我們走進學校、教室,來到學生中,與學生在一起,分享著人的生命成長的快樂、享人類文化創(chuàng)新的成果和人類發(fā)展規(guī)律的成果,這個得天獨厚的職業(yè)生活就是教師職業(yè)獨有的幸福之源。
二、鼓勵自主創(chuàng)新,鍛煉學生的管理能力
1.學會自主學習自主管理。 用好“日省本”“成長禮盒”和《翠崗中學生活指南》,是培養(yǎng)鍛煉學生形成良好習慣的好辦法;在學習中完善小組合作制,將課堂真正還給學生;注重課前預習、自主學習,營造獨立思考、自主探究的課堂教學環(huán)境;強化“自主合作”“歸納總結”“評價提升”等活動環(huán)節(jié)的研究,確保課堂教學的高效性。
2.鼓勵自主創(chuàng)新。 以科技特色為抓手,完善科技校本課程的實施方案,拓寬科技教育的路徑,強化“六有”特色,使科技教育常態(tài)化、廣泛化和持久化。一是課程滲透。積極挖掘基礎型課程中的科技教育資源,將學科教學與科技教育有機融合;積極開設天文科普、機器人、七巧科技、發(fā)明創(chuàng)造、科幻繪畫等拓展型課程;積極探索科技小論文、微型小課題等探究型課程。二是活動熏陶。開展“翠崗火花”征集活動,提煉學生優(yōu)秀創(chuàng)意;設計科普智慧墻,普及科學知識,提高學生的動手動腦能力;舉辦科技節(jié),組織科技講座、參觀、采訪等活動,全面提升學生科技素養(yǎng)。三是榜樣引領。冠名特色科學家中隊,制作科學家中隊墻報,學習科學家精神,營造濃郁創(chuàng)新氛圍。四是競賽提升。制作高質量的工程類科技作品參加比賽,指導學生參加機器人、科幻繪畫、金鑰匙科技知識、“地球小博士”地理知識等競賽活動,進一步提升學校在全國的知名度。
3.實現(xiàn)自主管理。 一是培養(yǎng)學生自主管理的意識。將學生從“看臺”推向“舞臺”;定期開展團隊干部培訓,選拔培養(yǎng)一批優(yōu)秀小講師,讓學生干部真正成為團隊工作的骨干力量;繼續(xù)開展“做最好的自己,創(chuàng)最優(yōu)的集體”主題教育活動,強化紅領巾示范崗成員的培訓、指導和檢查,讓他們成為學校正能量的標志風景;在全校各班營造自主管理的濃厚氛圍,善于將“要你怎樣”,轉變?yōu)椤拔乙鯓印?,指導學生在“自己說服自己,自己感受自己,自己戰(zhàn)勝自己”的體驗中,從他律走向自律,從自律走向自覺、自為。二是鍛煉學生自主管理的能力??茖W制定活動計劃,為學生提供更多的自主管理機會。做精校園文化周、午間影院、知識講座、才藝演出、特長展示、跳蚤市場等體驗活動;做優(yōu)班級之星、“翠崗之星”的評比和“翠黌心語”的征集工作;建設班級道德講堂,開展“做有道德的人”系列活動;深入推進學校體藝“2+1”工程和城市少年宮的建設,促進學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣,提高學生體質、健康水平。
三、推進校本教研增效,努力實現(xiàn)輕負優(yōu)質
1.以課題研究為引領。 鼓勵教師以個人或備課組為單位,從自己身邊的問題和教學中的困惑入手,確定主題,擬定課題。要求各教研室主任、備課組長100%能獨立主持科研課題,100%的教師能參與課題研究;規(guī)范已申報課題的管理工作,做好已立項課題的開題工作,強化市級微型課題的監(jiān)管指導工作。
2.以模式推進為抓手。 進一步優(yōu)化“錨點”探究教學法,認真研究“錨點”的設計策略,開展活動手冊研制的大討論、大比拼,加強不同課型(新授課、習題課、復習課、試卷講評課)的研討并形成典型課例,組織各教研室編寫《“錨點”探究,讓課堂駛入快車道》專集等;進一步提升課堂管理策略,引領追問技術、傾聽技術的研究,解決重心下移、分層教學的問題;進一步關注教師在模式推進過程中執(zhí)教能力的提升,做好微視頻的收集、制作和使用,組織好學科理論的學習,抓好共同體的建設等。
3.以專業(yè)發(fā)展為導向。 各教研室每月圍繞讀書交流、個人提升、課例研究與問題解決中的一個方面開展主題研討活動,通過課堂觀察與研討,著力解決偏差性課堂教學行為,學期末組織教研室編寫《教研簡報》。備課活動重研究,做到“四備”(備課標教材、備考綱考題、備教法學法、備學生作業(yè))、“四研”(一課一研、一案一研、一卷一研、一題一研)。教科研處要認真落實就“三年內新教師、青年教師、骨干教師培養(yǎng)對象、骨干教師、成熟期教師”等五個層面教師的培訓計劃,組織教師進行專業(yè)成長微反思,整體提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
4.以網(wǎng)絡教研為平臺。 圍繞四星級校本教研校的創(chuàng)爭,利用校園網(wǎng)“校本研修”專欄、專業(yè)發(fā)展共同體、QQ群等平臺,用于教科研活動的組織通知、資源發(fā)布、答疑解惑,組織教師進行網(wǎng)上研討、交流,鼓勵教師發(fā)表和交流研修心得,及時上傳校本教研的各類資源與成果;加強與新疆新源六中等結對學校的網(wǎng)上互動,實現(xiàn)教科研信息、資源的交流與共享,構建開放、互動、共享的教學資源系統(tǒng);積極開發(fā)網(wǎng)上評課軟件,營造教科研的研討氛圍。
5.以質量監(jiān)控為依托。 實行干部捆綁備課組、年級組、班級制度;積極開展督教、督學,組織多形式、多層面的教學抽測, 抓實考后分析;嚴格聽評課制度,科學推進課堂觀課,鼓勵教師開設示范課、研討課、匯報課,形成人人投身課堂教學改革的濃厚氛圍。加大隨堂聽課、教案檢查、作業(yè)布置和批改檢查力度,適時組織師生座談會、問卷調查,切實規(guī)范教師教學行為,提高課堂教學效益。endprint