如何在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化

楊琳

摘要：如何在高校音樂教育中融入并加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂文化教育，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是近年來一直困擾著高校教師的一個(gè)教學(xué)難題。我國對“高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化之融入”這一課題的理論研究，仍然還是一個(gè)相對薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)有機(jī)地和傳統(tǒng)音樂相結(jié)合，不僅能夠很好地繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，還能有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到以傳統(tǒng)音樂文化為母語，建立以中華文化為根基的音樂教育體系。

關(guān)鍵詞：高校聲樂 融入 傳統(tǒng)音樂

傳統(tǒng)民族聲樂藝術(shù)可以說是我國聲樂藝術(shù)的“源”與“根”，傳統(tǒng)民歌、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)曲藝等都是其精髓所在。傳統(tǒng)民族聲樂藝術(shù)的傳承與發(fā)展問題已是近年來一直備受關(guān)注的話題。在中國的傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，一直遵照從理論到實(shí)際，從發(fā)音到唱教材的模式。基本上都是從國外延傳過來的唱法，而我們傳統(tǒng)音樂的精髓卻沒有得到很好地發(fā)揮。因此在高校聲樂教學(xué)過程中把傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂結(jié)合在一起是當(dāng)今音樂文化發(fā)展的必然趨勢，這不僅僅有利于傳統(tǒng)文化的繼承，還有利于高校音樂的長期發(fā)展。

一、在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的意義

（一）有利于繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族音樂文化

文化是一個(gè)國家重要的組成部分，而音樂則是其重中之重。一個(gè)國家沒有了音樂就猶如沒有了翅膀的鳥。民族音樂是我國歷史和現(xiàn)代的紐帶，也是子孫后代了解歷史的一個(gè)橋梁。通過民族音樂，能讓人們更多的了解我國的歷史背景，民族風(fēng)情。所以民族音樂文化必不可少，必須傳承和發(fā)揚(yáng)光大，將民族音樂文化融入到現(xiàn)代教育中是民族音樂文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)的一個(gè)有效途徑。

（二）促進(jìn)了高校聲樂教學(xué)的多樣化

眾所周知，我國的聲樂教學(xué)在小學(xué)和初中階段基本上是流于形式，學(xué)生們只有在高校才得到了專業(yè)化的訓(xùn)練和發(fā)展。我國的音樂教育體制還不夠完善，長期以來受到西方古典音樂的影響，教師在教學(xué)過程中教學(xué)模式單一，只注重學(xué)生的發(fā)聲和唱法，卻沒有把音樂真正的精髓傳授給學(xué)生。在聲樂教學(xué)中把音樂的靈魂“傳統(tǒng)民族音樂文化”融入進(jìn)去，這才算得上是完整的音樂。教師在教學(xué)過程中采取多樣化的形式教學(xué)，例如，中西結(jié)合，古今結(jié)合等等。再例如，把民間藝人聘為高校的客座教授，以便用更為有效的方式記錄、傳承和發(fā)展傳統(tǒng)民族聲樂藝術(shù)，這些都對高校聲樂教學(xué)起著很重要的作用。

（三）學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高

現(xiàn)在國家都在提倡“四有新人”。在音樂上也需要這樣的四有新人。學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不僅僅只是學(xué)會了一些發(fā)聲的技巧或者掌握到的音樂知識只是一個(gè)空殼。教師在教學(xué)過程中把傳統(tǒng)的民族音樂融入到教學(xué)過程中正好彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾。學(xué)生只有把握好了歷史的精髓，才能創(chuàng)造出更美更完整的音樂。這樣的教學(xué)模式學(xué)生不僅了解了音樂，而且了解了中華民族自己的文化歷史，從中也學(xué)到了更廣的知識。培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們國家傳統(tǒng)民族文化。

二、高校聲樂教育和傳統(tǒng)音樂相融的方法

（一）情感和教學(xué)融為一體

在第六屆國民音樂研討會上，達(dá)成了以傳統(tǒng)音樂文化為母語，建立以中華文化為根基的音樂教育體系。傳統(tǒng)音樂注重情感的表達(dá)，音樂源于生活，又高于生活。我國是一個(gè)歷史悠久，民族文化豐富的大國。不同的地域顯現(xiàn)出來的音樂文化氣息也各不相同，不同地域的人民對音樂的理解和感受也各具差異。比如，一首《十送紅軍》學(xué)生們一聽知道是軍歌，但是他們不知道歷史背景就會把這首歌用各種各樣的現(xiàn)代樂器來演奏，這樣就失去了這首歌原本的味道了。所以教師在聲樂教學(xué)過程中，先從情感入手，把歷史背景，歌曲想要表達(dá)的思想講述給學(xué)生聽，學(xué)生就會在此基礎(chǔ)上充分感受傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵。把傳統(tǒng)音樂真正地融入到教學(xué)過程中，這樣學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件和個(gè)人創(chuàng)新能力，唱出屬于自己的風(fēng)格。

（二）激發(fā)和提高學(xué)生的感知潛能

我們中國是一個(gè)民族文化多樣化的國家，不同地區(qū)的學(xué)生對音樂的理解不同，再加上學(xué)生們在個(gè)人喜好和性格上的差異，所以他們對音樂的見解也會有所不同。但是俗話說得好，音樂不分國界，更不分地域，只要是對藝術(shù)、對美的欣賞和理解都有相同之處。教師在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生多欣賞一些民樂，在了解民樂的歷史背景后，結(jié)合自身感受，唱出別樣的民樂風(fēng)格。這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的感知能力和知識的運(yùn)用能力。

（三）教學(xué)相長，提高教師自身的綜合素質(zhì)

所謂的教學(xué)，就是教育與學(xué)習(xí)，不僅僅只是學(xué)生在學(xué)習(xí)，教師也同樣需要不斷地鞏固自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。一支具有很強(qiáng)的民族音樂教學(xué)能力的師資隊(duì)伍對我國民族音樂的發(fā)展是具有很大作用的。教師只有自己喜愛民族音樂，對傳統(tǒng)民族音樂有很深的認(rèn)識，才能夠在教學(xué)過程中把傳統(tǒng)音樂融入進(jìn)去。比如，教師在講授現(xiàn)代音樂的過程中可以把越劇、京劇等等傳統(tǒng)民族音樂列舉出來，把傳統(tǒng)音樂的歷史背景和唱法教授給學(xué)生們，然后讓學(xué)生們拿傳統(tǒng)民族音樂和現(xiàn)代音樂作比較，最后讓學(xué)生領(lǐng)悟看看傳統(tǒng)民族音樂和現(xiàn)代音樂有沒有切合點(diǎn)，把幾種音樂結(jié)合起來唱?？偟膩碚f，一位喜愛民族音樂的老師才能把傳統(tǒng)音樂傳授給更多的人。教師必須注重言傳身教。

三、總結(jié)

對待傳統(tǒng)文化不能盲目的跟從、摒棄，要有選擇的借鑒、融合，理智科學(xué)的對待新事物。把傳統(tǒng)民族音樂文化融入到聲樂教學(xué)過程中來是時(shí)代發(fā)展的趨勢，也是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化的必須。只有繼承，才會有發(fā)展。只有融合，才會有創(chuàng)新。將高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化對大學(xué)生的發(fā)展，對國家的發(fā)展都具有很深遠(yuǎn)的意義。這也是增強(qiáng)民族凝聚力，民族自尊心和民族自信心的一個(gè)有效途徑，更有助于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

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