淺談音樂在社會生活中的運用

王鈺

摘要：首先從音樂的起源等角度解析音樂的實用性，繼而從社會生活的角度，尋找音樂與生活相結(jié)合的實例，分析音樂在其中所起到的相關(guān)作用。

關(guān)鍵詞：音樂 審美 教育 認知

一、音樂與社會生活發(fā)展相結(jié)合

古文中關(guān)于音樂的起源，有著不同的說法。音樂起源于勞動生產(chǎn)過程這一觀念指的是在人類勞動生活中，通過音樂幫助協(xié)調(diào)勞作，放松心情和表達各種各樣的情感，并成為一種娛樂方式。音樂在古代就已經(jīng)被運用到社會生活中的活動中去，在遠古及夏商周時期，音樂大多數(shù)是與宗教祭祀、祈求神明等一系列活動聯(lián)系在一起，皇帝時期的《云門》、堯時期的《咸池》等都是這一時期的音樂代表。

鴉片戰(zhàn)爭時期，隨著西方音樂的傳入，打開了中國人的音樂視野，為許多中國作曲家的優(yōu)秀創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。“戊戌變法”以后，興起了以“反帝”、“富國強兵”、“抵御外侮”等思想為主題的歌曲，如《中國男兒》、《何日醒》、《惟我同胞》，作曲者將音樂與當時社會現(xiàn)狀相結(jié)合，把思想感情融入音樂作品當中，借助音樂來表達個人的強烈情感。

由此可見在任何時期音樂不是單獨存在的個體，是與社會活動息息相關(guān)的。人類將音樂與勞動相結(jié)合，利用音樂的律動增強勞動的協(xié)作性；將音樂與娛樂結(jié)合在一起，創(chuàng)造歌劇、舞曲的藝術(shù)形式；將音樂與社會形勢相結(jié)合，作曲家創(chuàng)作出激勵人心的革命歌曲。

二、音樂被社會生活所需要

在社會生活不斷發(fā)展的今天，越來越多的人認識到音樂所起到的啟發(fā)教育作用。“胎教”這一概念已經(jīng)被越來越多的人所接受，它主要是以音波刺激胎兒聽覺器官的神經(jīng)功能，刺激胎兒的腦部成長。這一行為可以為孩子的想象力、培養(yǎng)音樂愛好打下基礎(chǔ)，因此已經(jīng)被越來越多的人所接受?！疤ソ桃魳贰本褪恰疤ソ獭边@個概念中發(fā)展出來的，通過音樂與“胎教”的結(jié)合，到達早期教育的目的。音樂作為一種教育方式，能觸動人的心靈，陶冶人的情操，對于未成年人的身心發(fā)展起著必不可少的作用。

隨著社會的進步，在疾病治療領(lǐng)域也用到了音樂。社會發(fā)展加快使得現(xiàn)代人產(chǎn)生越來越大的負擔，積攢的壓力會導(dǎo)致許多心理疾病，例如焦慮癥、強迫癥等。在治療這類心理疾病的時候，心理醫(yī)師已經(jīng)逐漸將音樂等因素加入到治療方案中，例如抑郁癥患者可以配合治療聽比才《卡門序曲》相類似的作品；失眠的患者可以聽類似于柴可夫斯基的《船歌》的作品，不同類型的音樂作品也會讓聽者生理上產(chǎn)生細微的差別：協(xié)和、緩慢、優(yōu)美的音樂會產(chǎn)生舒緩、愜意的感受，身體也會完全放松舒展；激烈、突兀的音樂會產(chǎn)生壓抑、緊張的情緒，身體自然而然地也會變得緊張。在心理治療中，音樂具有較強的針對性，可以直接從患者情緒上起到作用，因此音樂已經(jīng)在心理治療領(lǐng)域起到不可或缺的作用。

通過這些現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)，社會生活的方方面面離不開音樂，音樂對人們生活來說已經(jīng)不單純是調(diào)劑作用，甚至在某些領(lǐng)域是必不可少的因素。

三、音樂的審美教育作用

教育的主體是人，因此教育的最終結(jié)果是使受教育者變得更優(yōu)秀，違背了這一原則，教育本身所起到的作用也就沒有意義。在審美教育中涉及音樂，可以通過音樂這種方式給受教育者的審美以啟發(fā)作用，學(xué)習(xí)通過感官來對事物進行認知判斷，所要達到的是受教育者能通過自己的審美，獨立完成對事物審美判斷這一過程，如果沒有這個過程，就說明審美觀這一概念沒有明確地建立起來，也就不存在去審視一個事物美與否了。

音樂審美的人學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)為“音樂總是浸透著人的存在?！弊鳛橐环N生命存在，發(fā)于人，為了人；既是人的創(chuàng)造方式，也是人的創(chuàng)造結(jié)果。沉淀著美的音樂作品，啟發(fā)作曲家利用音樂作為素材，將個人的情感進行最大化，使聽者能夠被打動，感受到作曲家所蘊含的的情緒。音樂作為一種區(qū)別于語言的表達方式，帶有強烈的感情色彩，在感官上能打動聽者，產(chǎn)生共鳴，不需要語言過多地說明，聽者就能真切地感受，音樂所傳達的情感。通過自主的審美去判斷，逐漸了解自己對美的理解，盡量擺脫情感的主觀影響。

具有審美能力才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，才能體會到藝術(shù)所帶來的情感，因此審美能力顯得尤為重要。通過音樂教育培養(yǎng)音樂的審美，給聽者逐漸樹立正確的“美”這一概念，利用它來審視其他事或物，構(gòu)建自己的審美觀。

四、音樂對人的認知產(chǎn)生影響

培養(yǎng)個人的愛國主義精神和社會責任感，首先應(yīng)該提高思想道德水平，樹立正確的價值觀。音樂作為一種從古至今不斷創(chuàng)新發(fā)展的文化，沉淀著深厚的文化精神，許多優(yōu)秀品質(zhì)是現(xiàn)代人應(yīng)當學(xué)習(xí)的，許多歌曲的歌詞中蘊含著作者深刻的思想感情，例如歌曲《我和我的祖國》真摯的歌詞與優(yōu)美的旋律結(jié)合起來表達了對偉大祖國的衷心依戀和真誠歌頌，從1985年發(fā)行到今天依然被許多歌唱家傳唱；《難忘今宵》作為春晚的最后曲目已經(jīng)延續(xù)了許多年，曲調(diào)悠揚，歌詞親切，因而歷經(jīng)多年以后依然廣為傳唱。

音樂的流傳也是文化的傳播，歡快的旋律和積極向上的歌詞，帶給聽者能量和快樂。流暢優(yōu)美的旋律和有意義的歌詞共同譜成的歌曲被人們所傳唱，歌曲所宣揚的優(yōu)秀品質(zhì)就會被人們所熟記。優(yōu)秀的音樂作品能夠潛移默化的凈化人們的心靈，提高人們的審美能力與情趣，因此，音樂作為一種文化力量對人的認知也有積極作用。

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