初中試卷講評課中存在的問題及應(yīng)對策略

摘 要：通過實際調(diào)研，論述了初中數(shù)學(xué)試卷講評課的意義，對目前試卷講評課在講與評、講與練、主導(dǎo)與主體的關(guān)系以及提練解題的方法和規(guī)律幾方面存在的問題及解決的途徑做了深入的探討。

關(guān)鍵詞：初中；試卷講評課；問題；應(yīng)對策略

一、問題

試卷講評課是一種反饋教與學(xué)效果的綜合課，是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種重要課型，是整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，是對知識進行梳理、整合、再運用的過程，是進一步探討解題思路、方法、提煉數(shù)學(xué)思想、探尋總結(jié)解題規(guī)律、提高分析問題和解決問題的能力、優(yōu)化思維品質(zhì)的重要手段。對學(xué)生掌握知識起著鞏固、矯正、充實、完善、深化的作用，也是教師反思和改進教學(xué)的重要途徑。但在實際教學(xué)中仍存在一些問題，主要有以下幾點：

1.重“果”輕“識”

一些教師認為試卷講評課就是講幾道試卷中的題，對自己而言輕車熟路，因而對試卷的統(tǒng)計分析不充分，備課不認真，無明確教學(xué)計劃，教學(xué)模式單一，滿堂灌，沒有把試卷講評課當做數(shù)學(xué)教學(xué)重要而且必要的環(huán)節(jié)來看待，忽視了試卷講評課對學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的意義。

2.重“講”輕“評”

教師往往只注重講試題，很少去評試卷，學(xué)生不了解自己的學(xué)習(xí)狀況，沒有縱橫比較，得不到同伴的鼓勵和激勵，后續(xù)學(xué)習(xí)動力不足，將試卷講評課上成了習(xí)題課，使試卷講評課價值缺失，學(xué)生收獲不大。

3.重“教”輕“學(xué)”

教師一言堂，一講到底，學(xué)生只是在聽、在記，沒有調(diào)動學(xué)生的思維，沒有給予學(xué)生展示自己思路的機會，課堂成了教師展示自己解題技巧的舞臺，忽視了學(xué)生的參與，因而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不佳。

4.重“魚”輕“漁”

閱卷后教師對試卷的分析不透徹，沒有弄清楚學(xué)生出錯的原因是什么、學(xué)生思維障礙點在哪里、講評的重點是什么、應(yīng)通過什么方法解決什么問題。對同類題應(yīng)從哪些角度去思考、怎樣思考、為什么這樣思考等問題不重視，缺乏方法指導(dǎo)及解題思路的梳理，更談不上思維訓(xùn)練。

5.重“教”輕“練”

教師試卷講評課后沒有相應(yīng)的鞏固反饋練習(xí)，只是要求學(xué)生改錯，就題論題，只知其然不知其所以然。有些學(xué)生改錯后仍沒有真正理解出錯的原因，所以在以后的考試中同樣的錯誤反復(fù)出現(xiàn)。講評課沒有達到預(yù)期的目的。

二、應(yīng)對策略

怎樣才能上好數(shù)學(xué)試卷講評課呢？下面談?wù)勛约旱囊恍w會。

1.提高對試卷講評課的認識

初中數(shù)學(xué)試卷講評課具有激勵、矯正、強化、示范的作用。通過講評課可以矯正知識理解上的偏差，探討解題方法，尋找解題的思維規(guī)律，達到知識再鞏固、再整理、再綜合、再運用的目的。它可以使學(xué)生對已學(xué)知識查漏補缺，使教師反思和改進教學(xué)手段。因而教師要像對待新授課一樣，認真?zhèn)湔n，精心準備，設(shè)計完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.課堂教學(xué)講評結(jié)合，以講促評

試卷講評課既要講又要評?！爸v”是“評”的基礎(chǔ)，“評”是“講”的目的。評要以發(fā)展的眼光評，淡化成績，淡化學(xué)生之間的比較，注重發(fā)揮評價激勵、促進與教育功能。以評促教、以評促學(xué)、以評促發(fā)展。對學(xué)生的點滴進步都應(yīng)給予足夠的表揚和激勵，激勵應(yīng)貫穿于試卷講評課的始終。通過“評”使學(xué)生重獲自信，增強進取心。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

試卷講評本身就是一種教學(xué)反思，要以學(xué)生為主體，使學(xué)生通過獨立認真的思考獲取知識和方法，要留給學(xué)生參與表達自己思維過程的機會，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，精心設(shè)疑，巧妙提問，恰當引導(dǎo)，耐心啟發(fā)，讓學(xué)生參與問題的發(fā)現(xiàn)、錯因的分析，盡量少講精講，充分調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生體驗探索的樂趣，分享成功的喜悅，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，提高試卷講評課的效率。

4.突出重點，注重方法，提升能力

試卷講評時，教師要清楚地了解學(xué)生中存在的最突出、最主要的問題是什么，最重要和最想知道的重點內(nèi)容是什么。有針對性和有側(cè)重點地在試卷評講課上進行解疑糾錯和查漏補缺。抓通病與典型錯誤，抓通法與典型思路，一題多解，一題多變，多題歸一，進行方法比較，歸納同類問題的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生認真做好解題后的總結(jié)反思，橫穿縱拓總結(jié)解題所需要的知識和規(guī)律，開拓學(xué)生思維的視野，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認識，關(guān)注審題、解答過程、書寫、語言表達的規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思想。

5.認真組織評后練習(xí)，注重拓展延伸

試卷講評課后，教師不但要檢查督促學(xué)生及時訂正試卷，總結(jié)解題經(jīng)驗教訓(xùn)，更要有針對性地再組織練習(xí)，針對學(xué)生存在的普遍性問題精心設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計要有意識地將本次試卷中學(xué)生暴露出來的問題組織進去，對重要題目進行變式延伸，拓寬學(xué)生思維的深度和廣度，讓學(xué)生進一步掌握解題規(guī)律和解題技巧，提煉數(shù)學(xué)思想方法，達到鞏固、提高的目的，使講評課能延伸到課外，從而提高效率。

總之，試卷講評課要針對錯誤選題材，抓住本質(zhì)講要點，方法歸納講實效，變式延伸尋拓展，師生互動要體現(xiàn)，數(shù)學(xué)思想常提煉，能力提升是關(guān)鍵。但如何上好試卷講評課，還需要每一位教師根據(jù)自己所帶班級學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中去實踐、探索，總結(jié)積累經(jīng)驗。

作者簡介：朱曉珠（1964～），女，陜西咸陽人，1987年畢業(yè)于咸陽師院數(shù)學(xué)系，中學(xué)數(shù)學(xué)教研員，一級教師?，F(xiàn)在渭城區(qū)教研室工作。endprint