提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見

陳凌云

摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是衡量課堂教學(xué)實效的一個重要指標(biāo)，它影響著學(xué)生作為社會公民必須具備的基本數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；持續(xù)性

數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。但是要在有限的時間里讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，這就要求我們教師在如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性這一方面下大功夫了。下面就我本人在從事了近二十年的教學(xué)生涯中的感受來談?wù)勎以谶@方面的做法。

一、注重目標(biāo)的全面性，提高教學(xué)目標(biāo)完成的持續(xù)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要對“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這三個方面的目標(biāo)進行有效的結(jié)合，體現(xiàn)目標(biāo)的全面性。它不僅要求學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識對現(xiàn)實問題進行解決，在學(xué)生經(jīng)歷探索新知識的過程中，體會數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的，進而發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，使其能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識對現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題進行發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識在平時生活中能得到具體的應(yīng)用。除此，還應(yīng)該注重學(xué)生的情感和態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中讓每個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。要做到以上幾個方面，就要求教師要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)并及時地進行教后反思等方面的工作。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性

“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵之所在，學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科感興趣了，才能更好地、更努力地學(xué)好這一門學(xué)科。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？舉幾個本人在這么多年教學(xué)過程中的小例子吧。比如，在講授北師大版七年級下冊第六章的《變量之間的關(guān)系》中的《溫度的變化》這一節(jié)中，先讓學(xué)生把溫度隨著時間變化的圖象認(rèn)真地觀察后，我以一名老記者的身份進行了提問，讓學(xué)生進行答記者問，然后再由學(xué)生觀察圖象，自己充當(dāng)一名小記者進行發(fā)問，由班上的其他同學(xué)當(dāng)新聞發(fā)言人，接受提問，有的小記者提出：“你能告訴我什么時間溫度上升得最快？”“請說說駱駝的溫度為什么上升？為什么會下降”等比較好的問題時，我適時地進行表揚，給予加分。整個課堂的氣氛很好，直到下課鈴聲響了，同學(xué)們還意猶未盡。而且通過他們的發(fā)問和回答中我感受到了他們已經(jīng)在這一過程中掌握了本節(jié)應(yīng)該掌握的知識，又能夠跟現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。這樣的課充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體會到了主動學(xué)習(xí)的快樂。我也常用一些形象生動的語言，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《探索直線平行的條件》這一節(jié)中，在講解同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角時，我先告訴大家它們的定義，學(xué)生感到很抽象，進而告訴學(xué)生如果在復(fù)雜圖形中，要求大家去發(fā)現(xiàn)時，那我們可以把多余的線擦了，然后看看如果像一個英文字母“F”那就是同位角，如果像一個英文字母“Z”那就是內(nèi)錯角，如果像一個“n”那就是同旁內(nèi)角，還告訴他們要形成這樣的三種角，一定得出現(xiàn)三條線，如果是由2條或4條線形成的一定不會是這樣的三種角。在上課時，我經(jīng)常采用這些生動可感的例子化繁為簡的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主體作用。

三、營造和諧的教學(xué)環(huán)境，提高師生互動的有效性

活動是學(xué)生非常喜歡的一種教學(xué)方式，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，它有著十分重要的作用。為了確保數(shù)學(xué)活動的有效性，我們首先得營造一個和諧的教學(xué)環(huán)境。我是這樣做的，先把學(xué)生均衡地分成六人小組，制定一些競爭方案，讓他們展開競爭。每次活動時，我就以一個“合作者”的身份加入到他們的活動中，讓學(xué)生感受到我與他們同在，對學(xué)生的參與情況要做到了如指掌，心中有數(shù)，并且及時對學(xué)生進行總結(jié)與評價，對于合作較好的一些學(xué)習(xí)小組適時加以表揚，以激勵他們的合作干勁，讓學(xué)生充分體會到在活動中學(xué)習(xí)并發(fā)展。通過自己的活動得到的結(jié)論，有著很強的實踐性、真實性，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

四、把握好學(xué)生動手操作的時機，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)課堂活動中，從而得到一些數(shù)學(xué)結(jié)論

如果一節(jié)課堂老師讓學(xué)生怎么做，他們就做，這樣的課堂是沉悶、壓抑的，而這樣的活動課多數(shù)學(xué)生不會主動探究而是等待著別人得到的結(jié)論，這樣的結(jié)論學(xué)生只是勉強記憶，不會長久。所以這就要求老師把握好學(xué)生動手操作的時機，讓每一位學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)課堂活動中，讓學(xué)生自己得到一些數(shù)學(xué)結(jié)論，這樣學(xué)生會有成就感，同時也能提高課堂的有效性。

在七年級（下）第四章第一節(jié)《游戲是否公平》中，我讓學(xué)生先分組去做了A、B兩種轉(zhuǎn)盤，如果做得好的，有創(chuàng)意的，我拿來展示給同學(xué)們看，并給予加分獎勵。學(xué)生的積極可高了，有好多同學(xué)做得相當(dāng)漂亮，也有一些同學(xué)做了一些電動的轉(zhuǎn)盤，又美麗又方便，我都適當(dāng)給予加分。做好了漂亮好用的轉(zhuǎn)盤后，每位同學(xué)都想知道我讓他們做轉(zhuǎn)盤有什么用處？這時，我把學(xué)生平均分成兩組，再讓他們玩游戲，游戲規(guī)則如下：（A、B兩個轉(zhuǎn)盤被分成6個相等的扇形，利用這兩個轉(zhuǎn)盤做下面的游戲）

（1）甲自由轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤A，同時乙自由轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤B；

（2）轉(zhuǎn)盤停止后，指針指向幾就順時針走幾格；得到一個數(shù)字；

（3）如果最終得到的數(shù)字是偶數(shù)就得1分，否則不得分；

（4）轉(zhuǎn)動10次轉(zhuǎn)盤，記錄每次得分結(jié)果，累計得分高的人為勝者。

并且告訴他們?nèi)绻@勝的同學(xué)可以在第二天下午第三節(jié)去為老師的拔河比賽吶喊助威，輸?shù)男〗M呆在教室里學(xué)習(xí)，他們的積極性很高，很快就發(fā)現(xiàn)了這個游戲不公平。從而我就把握這個契機讓他們說出為什么不公平？如何才公平？……整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛十分的濃厚，效果也很好。

總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法和途徑有很多，不同的老師也有許多不同的方法，對于不一樣的學(xué)生，老師也會用不一樣的方法。只要我們在上每一節(jié)時，處理每一個環(huán)節(jié)時多想一想，如果我是一名學(xué)生，我能理解嗎？所以多問自己幾個“為什么”，要把每個45分鐘發(fā)揮到最佳效果，就應(yīng)當(dāng)重視形式，講究效果；重視設(shè)計，講究效率；重視內(nèi)容，講究效益。

參考文獻：

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[2]王曉柯.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化策略[J].考試周刊，2011.endprint