互動教學(xué)理論在初中英語教學(xué)中的運用

姚盼昀

摘 要： 初中階段的英語教學(xué)，主要目的是使得學(xué)生對英語產(chǎn)生比較濃厚的興趣，使得學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識及基本技能有一定的掌握，同時為之后的繼續(xù)發(fā)展做好充足的語言準備，因此，研究者對初中英語的教學(xué)模式產(chǎn)生了極大興趣。英語是一門實踐性很強的工具課和技能課，單純的說教很難取得實質(zhì)性的效果。在初中英語教學(xué)中運用互動教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 互動教學(xué)理論 初中英語 教學(xué)應(yīng)用

為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，特別是隨著新課程標準的全面實施，為初中英語教學(xué)帶來了勃勃生機，但是也對初中英語教學(xué)提出了更高要求。在初中英語教學(xué)中，課堂師生互動溝通能夠加強師生的接觸和交流，啟發(fā)學(xué)生積極思維，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。

一、互動教學(xué)相關(guān)理論

（一）定義。

互動主要是指通過教學(xué)主體之間的互動、教學(xué)主客體之間的互動、師生之間的認知活動、師生之間的情感互動、師生之間的實踐活動互動，等等，有效促進教學(xué)過程中的互動性與生成性，最終目的是希望有助于學(xué)生的主動發(fā)展。

（二）理論框架。

互動式教學(xué)主要是在交際語言教學(xué)理論的基礎(chǔ)之上提出來的。在交際語言教學(xué)理論看來，語言教學(xué)與語言學(xué)習(xí)之間是一種互動關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的機會，讓學(xué)生在語言實踐中主動地對語言進行掌握，無形之中培養(yǎng)學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的能力。交際語言教學(xué)理論的產(chǎn)生和發(fā)展，基于“交際能力”這一概念展開。1972年美國語言學(xué)家兼人類學(xué)家海姆斯正式提出“交際能力”這一概念，表示在一定的社會語境中正確使用語言的能力。隨后Canale和Swain在1980年提出交際能力包含四個要素，將交際能力歸納成四個組成部分，分別是語法能力、對話能力、策略能力和語言社會能力（即運用語言社會功能的能力）。

根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)的目的與結(jié)果在于能使學(xué)生建構(gòu)屬于自己的“活知識”，而不應(yīng)該僅僅是求得一個正確的答案，或者仿照他人。學(xué)習(xí)者必須綜合運用已有和自主學(xué)習(xí)的新知識對問題進行理解，形成屬于自己的觀點，從而建構(gòu)起屬于自己對當(dāng)前世界的理解，并且將這種理解表達出來。在建構(gòu)主義理論與交際語言教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，互動式教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動的中心。

二、初中英語課堂互動教學(xué)的實踐途徑

（一）營造民主氛圍，實現(xiàn)互動。

教學(xué)互動要給學(xué)生營造民主、平等、輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，只有在濃厚的相互信任的民主氛圍中，才能使得學(xué)生對教師產(chǎn)生認同感，從而促進師生、生生和文本間課堂上的互動。首先，更新教學(xué)觀念。教師必須改變陳舊的教育觀念，大膽放手讓每一位學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，師生關(guān)系融洽了，無形之中拉近了學(xué)生與教師之間的距離，這樣所達到的效果是意想不到的，無形之中也最大限度地提高了每一堂課的教學(xué)效率。因此，教師要給學(xué)生構(gòu)建民主、平等的學(xué)習(xí)平臺，尊重學(xué)生權(quán)利，尊重學(xué)生個性，整合有效的教學(xué)資源，通過互動的方式科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進每個學(xué)生的發(fā)展。其次，注重情感交流。情感使得人的行為活動帶上感情色彩，對人的心理活動有至關(guān)重要的影響。教師在教學(xué)中要舍得進行情感投資，多接觸學(xué)生，推動師生之間的情感交流，不斷激勵學(xué)生，給學(xué)生信心，抓住學(xué)生的點滴進步給予表揚，讓學(xué)生時刻感覺到自己在進步，達成師生之間的情感互動。

（二）創(chuàng)設(shè)情境。

情境，主要包括兩種，即情感情境及學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)情感情境就是要抓住學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。

創(chuàng)設(shè)情境，通常情況下分為如下三個步驟：

第一步，創(chuàng)設(shè)情感情境。教師在教學(xué)中要把和藹的微笑灑向每一個學(xué)生，把信任與尊重留給學(xué)生；要認真挖掘教材資源，把握教材情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機；用情緒感染、引發(fā)學(xué)生心靈上的共鳴，使每個學(xué)生都能進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二步，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。即把學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)習(xí)情境的種類如：任務(wù)情境，案例情境，討論情境，表現(xiàn)情境，問題情境，操作情境，等等。

第三步，提供引導(dǎo)性材料。在建構(gòu)主義教學(xué)觀看來，學(xué)習(xí)者應(yīng)憑借自己特有的經(jīng)驗建構(gòu)知識，并賦予其新的意義，強調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、建構(gòu)性及積累性。因此，教師將學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前之后，必須提供一些具有探究性及引導(dǎo)性的材料。

總之，教師要從實際出發(fā)，在初中英語教學(xué)之中創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)一定的情境。

（三）讓學(xué)生自主思考、探求知識。

在初中英語教學(xué)過程中，可以結(jié)合實際采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過創(chuàng)造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著問題思考，并且結(jié)合學(xué)生的個性特征，結(jié)合英語知識點的技術(shù)應(yīng)用，形成一種交流互動式教學(xué)模式，讓學(xué)生主動探求知識、敢于質(zhì)疑問難。學(xué)生要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，按照學(xué)習(xí)目標對課文進行閱讀，先是用較快的速度瀏覽課文，對課文的結(jié)構(gòu)及段落進行深入了解，及時查閱重點、難點。然后仔細閱讀，盡可能準確完整地理解材料上的內(nèi)容。最后對重點進行閱讀，對難點進行突破，對重難點進行歸納整理，形成知識體系。在這些基礎(chǔ)知識的引導(dǎo)上，可以讓學(xué)生自主交流，形成綜合性的教學(xué)模式。

（四）善于設(shè)置疑問。

首先，在導(dǎo)入課文之前，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些疑問。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，就會釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，教師在對學(xué)生設(shè)置疑問時應(yīng)具有導(dǎo)向性。比如說當(dāng)對doing這個詞進行講解時，可以設(shè)置如下疑問：“我們除了學(xué)習(xí)過doing一類的短語之外，還學(xué)習(xí)過什么類別的短語？”讓學(xué)生站在高度上有價值地思考，學(xué)生經(jīng)過自己的思考，往往能夠更加熟練、深刻地掌握相關(guān)知識。這時學(xué)生經(jīng)過進一步思考，很有可能總結(jié)出如下答案：“還有of類的短語，to do類的短語，等等”，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。教師要根據(jù)學(xué)生的回答與表現(xiàn)，及時、準確、客觀地評價學(xué)生的長處，可以用這些英文詞匯短語，如Good！Great！Very good！ Wonderful！Excellent！ Well done！Thank you！ youre clever！等夸獎他們，鼓勵和表揚有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生保持積極進取的精神狀態(tài)。最后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到正題上，對doing類的短語進行歸納，如be busy doing sth忙于做某事，allow doing sth允許做某事，by doing sth通過做某事，be against doing sth反對做某事，等等。通過這種方式的講解，學(xué)生自然而然會積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，達到的效果是驚人的。

三、結(jié)語

由此可見，互動性語言教學(xué)是非常適用于初中英語教學(xué)的，使原本枯燥的英語操練變成了自由運用的真實語言，有意識地端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地促進學(xué)生理解知識，提升語言技能，提高學(xué)生交際能力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，互動教學(xué)的應(yīng)用必定使教學(xué)效果大幅增強。

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