IntegratedSkills課的一孔之見

張淑玲（江蘇省張家港外國語學(xué)校）

牛津版英語教材，每個單元包括卡通、閱讀、語法綜合技能、學(xué)習(xí)技巧、語音、中心任務(wù)以及檢測等十大內(nèi)容.許多老師在授課時，都把主要精力放在詞匯、語法、閱讀以及中心任務(wù)的教學(xué)上.他們會重筆濃繪，反復(fù)操練，從不同的角度、不同的側(cè)面，將這些部分的知識能夠延伸就延伸、能拓展就拓展，惟恐缺了什么，盡力做到滴水不漏.但在教授Integrated skills這一課時，卻不一樣了，只用一個課時，課堂上放一至二遍的錄音，學(xué)生在連蒙帶猜中完成課本所規(guī)定的任務(wù)就算了事，至于效果如何，卻從不追究.為此，我們備課組多次對這一課時展開探討與研究的活動，每次活動中，老師們都顯出為難的情緒.一些人認(rèn)為，這課本來就什么好上的，能用20分鐘就搞掂了，反正與考試的關(guān)聯(lián)不大，再說聽力技能又不能立竿見影，無須多費功夫；一些人認(rèn)為這是一塊硬骨頭，內(nèi)容泛而雜，聽的難度大、語速快，不適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至對教材的編寫提出了質(zhì)疑，渴望這部分降低難度，內(nèi)容更集中些、目標(biāo)更明確些.上述兩種情況都會造成老師們不能正確地對待這一課，忽略學(xué)生“聽”的能力在這一課的培養(yǎng)，也有不少老師索性把它當(dāng)閱讀來上，仍在讀寫上苦下功夫，一碰到新單詞、詞組就讓學(xué)生背熟、默寫，結(jié)果事倍功半，狀況令人堪憂.

筆者認(rèn)為Integrated Skills將聽、說、讀三部分有機糅合一起，是一堂綜合課，但仍然是有所側(cè)重的：聽前的讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)的材料，為“聽”服務(wù)；“聽”后的Speak up亦為聽的內(nèi)容所設(shè)計，所以在本課，培養(yǎng)學(xué)生的“聽”的能力是首當(dāng)其沖的任務(wù).老師應(yīng)該有意識地展示“聽”的技巧.但我們不難發(fā)現(xiàn)，在平時的公開課中，很少老師選開這課，偶爾有老師“不慎”選擇這課，他們的教學(xué)不外乎分為三大步驟：通過畫面材料展示相關(guān)的詞匯、短語及句子；匆匆聽完聽力材料，快速地完成課本要求的任務(wù)；最后到Speak up句型操練.他們的重點都放在前后兩部分，中間“聽”的環(huán)節(jié)幾乎是一帶而過.公開課都如此，平時上課就可想而知了.學(xué)生“聽”的訓(xùn)練實在不到位，缺乏“聽”的培養(yǎng)與指導(dǎo)，提高學(xué)生聽力又從何說起？

“聽力”低下是農(nóng)村學(xué)生中存在的嚴(yán)重問題，這與老師的教學(xué)不無關(guān)系.我們作為英語老師都知道，只要學(xué)生有較好“聽”的技能，讓他們來完成初中聽力考試，可以做到幾乎不失分，也就是說，我們?nèi)粼趯W(xué)生的“聽力”與“讀寫”上下一樣的功夫，他們的平均分就可以提高4～6分，這樣我們就不會有“聾子英語”的說法.因此，我們必須改變Intergrated Skills目前這種教法，大力開展討論與研究，以后的“片級”與“市級”的公開課、展示課都應(yīng)該把這課推到最前沿.

以下是筆者在Integrated Skills的教學(xué)中一些不成熟的思考，望能與同仁們商榷.

首先，在時間的安排上再長些，起碼要2課時，其中1課時用于聽力的培養(yǎng)與訓(xùn)練.除了有相關(guān)內(nèi)容的展示與聽后的講授外，重點應(yīng)放在“聽”的培養(yǎng)上，聽前的“展示”著重凸顯聽力課文里的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，讓學(xué)生對聽的內(nèi)容、背景做到心中有數(shù).

其次，在聽的方法上，首先整體聽一遍，幫助學(xué)生把握段落，領(lǐng)會一些輪廓式的詞匯，對大體內(nèi)容做到心中有數(shù)；然后聽第二遍，該停頓的停頓，該提問的提問，有意識地掃除聽力路上的障礙，同時設(shè)置一些相關(guān)的問題，點破內(nèi)容；第三遍，每篇課文里都有連讀、語速較快、學(xué)生聽起來含混不清的句子，這就需要老師課前準(zhǔn)備充分，做到逼真模仿，用自己的語言、高超的技巧，把難度降低，然后再讓學(xué)生模仿，反復(fù)操練，從而學(xué)得地道的英語，聽出準(zhǔn)確的表達.

第三步，目標(biāo)檢測.檢測不必一哄而起、一刀切，更不能濫竽充數(shù)，應(yīng)有針對性，學(xué)生不能完成的，馬上回到聽力課文，反復(fù)聽讀，直到真正聽懂.

第四步，不忘拓展.教師要尋找相關(guān)的聽力內(nèi)容，難度因?qū)W生而宜，像做練習(xí)題一樣讓學(xué)生練習(xí)聽，如觀看英語電影、視頻，從而培養(yǎng)興趣與能力.課后，鼓勵學(xué)生多聽CCTV-9頻道和其他相關(guān)的內(nèi)容，做到持之以恒，聽力教學(xué)不難提高.但聽力最忌搞“花架子”，流于形式，不準(zhǔn)確、不誠實地評估學(xué)生，讓學(xué)生完成他們不能完成的任務(wù)，造成學(xué)生害怕上聽力課，一提到上聽力課就“過敏”.幫助他們樹立信心，力所能及地完成任務(wù)最重要.

改變目前Integrated Skills的教法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽力，不在這課留有遺憾，已迫在眉睫.