基于詞塊的英語寫作教學(xué)策略

胡相萍

1. 引言

寫作是衡量學(xué)生語言輸出能力的重要手段，英語寫作要求學(xué)生能夠使用正確的語法、合適的詞匯、恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)來流暢地表達(dá)意思。寫作中每個(gè)句子的表達(dá)都離不開詞匯，詞匯不僅僅是由單個(gè)的單詞組成，更是由很多的詞塊組成的，詞塊也是語言的重要組成部分，話語交際和語篇功能都是通過詞塊實(shí)現(xiàn)的。因此詞塊的習(xí)得與掌握在語言學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，英語寫作在很大程度上要依賴詞塊的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教師可以通過詞塊教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的詞塊學(xué)習(xí)和運(yùn)用意識(shí)，利用詞塊教學(xué)策略訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能。

2. 詞塊的定義和作用

詞塊（lexical chunks）是語言使用者在語言輸入和輸出過程中頻繁使用的，具有特定語義和結(jié)構(gòu)并以固定或者半固定的形式存在的，有利于提高語言生成能力的短語、固定搭配、習(xí)慣用語或句式。詞塊可以劃分為固定短語，習(xí)慣用語，句子構(gòu)架和引語等，各類語義較為固定的詞塊在語言表達(dá)中占很大比例。

學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞塊有利于提高學(xué)生作文用詞的準(zhǔn)確性和語言的得體性。詞塊是真實(shí)交際中出現(xiàn)頻率較高的大于單詞的語言現(xiàn)象，它融合了語法、語意和語境的優(yōu)勢(shì)，并且形式較為固定。由于詞塊具有穩(wěn)定性，在英語學(xué)習(xí)中具有特定語義和較為固定的結(jié)構(gòu)形式，可以作為語料庫存儲(chǔ)起來，在語言輸出時(shí)可以充分利用。當(dāng)學(xué)習(xí)者從積累的語料庫中提取詞塊加以運(yùn)用，可以提高其語言輸出的準(zhǔn)確性和得體性。此外，詞塊的組成符合英語國家的語言表達(dá)習(xí)慣，語言地道。學(xué)生在使用詞塊進(jìn)行英語寫作時(shí)，可以擺脫母語的思維定勢(shì)干擾，提高對(duì)語言搭配的駕馭能力，寫出語言地道的好文章來。

其次，學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞塊有利于提高學(xué)生語言表達(dá)的豐富性和生動(dòng)性。許多詞塊在意義上重疊，這為學(xué)生寫作提供了選擇和創(chuàng)造的空間。利用詞塊學(xué)習(xí)策略進(jìn)行英語教學(xué)，符合認(rèn)知的基本規(guī)律，有助于提高學(xué)生的語言流利程度。

另外，學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞塊有利于提高學(xué)生語言表達(dá)的流暢性和語句的連貫性。詞塊里有很多習(xí)慣性表達(dá)，在寫作時(shí)可以從語料庫直接提取使用，學(xué)生在使用時(shí)不必仔細(xì)斟酌，這可以節(jié)省語言輸出的時(shí)間。如果學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)恼Z塊幫助銜接上下文，可以使文章結(jié)構(gòu)清晰，語句連貫，過渡自然。

3. 詞塊教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐

3.1利用單元話題培養(yǎng)學(xué)生詞塊運(yùn)用意識(shí)

牛津高中英語教材模塊中的每個(gè)單元都圍繞特定的話題展開，這些話題都為寫作提供了豐富的語塊，教師在教學(xué)中可以嘗試以單元話題為線索來歸納詞塊。在高中寫作教學(xué)中，教師可依據(jù)課標(biāo)提供的24項(xiàng)話題項(xiàng)目表，采用話題整合的方法歸納整理詞塊。真正著眼于“提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，尤其是用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力” 。教學(xué)實(shí)踐證明，整合同一話題下的詞匯、句式，在一定意義上可以為學(xué)生的寫作提供關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，豐富了學(xué)生的語料庫，讓學(xué)生緊扣話題充分表達(dá)，促進(jìn)其寫作能力的提高。

3.2利用課外閱讀材料拓寬詞塊學(xué)習(xí)渠道

除了教材中的經(jīng)典句式，平時(shí)課外的閱讀材料中也有可以積累的詞塊。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)詞塊、記錄詞塊及運(yùn)用詞塊的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)拓寬教學(xué)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生利用英文報(bào)刊、雜志、英語網(wǎng)站上的閱讀材料來提高詞塊學(xué)習(xí)和意識(shí)。拓寬詞塊學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)詞塊學(xué)習(xí)興趣，寫作中對(duì)所積累的詞塊靈活地加以運(yùn)用，嘗試進(jìn)行仿寫和改寫，這對(duì)提高學(xué)生寫作水平會(huì)有很大幫助。

3.3利用語言實(shí)踐提高詞塊運(yùn)用能力

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要盡可能地多給學(xué)生提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。可以利用復(fù)述、翻譯、造句等形式讓學(xué)生大膽地進(jìn)行語言實(shí)踐，課堂語言實(shí)踐為學(xué)生提供了真實(shí)的語言環(huán)境，又給學(xué)生提供了自我展示的空間。學(xué)生在語言操練中能提高詞塊運(yùn)用能力，也滿足了學(xué)生自由表達(dá)的愿望。利用詞塊翻譯單句能為寫作打下基礎(chǔ)，組句成篇，可以增加作文的準(zhǔn)確性、流暢性和地道性。運(yùn)用詞塊翻譯可以從宏觀上幫助學(xué)生建構(gòu)語篇。

4. 小結(jié)

詞塊教學(xué)法是符合語言認(rèn)知規(guī)律的寫作教學(xué)法，它融合了詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、語用教學(xué)、語篇教學(xué)幾大方面，有助于幫助學(xué)生全面提高語言能力，能幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，提高學(xué)生語言的輸出能力。如果學(xué)生能夠堅(jiān)持積累和運(yùn)用詞塊到寫作中，就能逐步地提高和完善寫作技能。