中職學(xué)生自主管理模式初探

鄭春林

【摘要】現(xiàn)代企業(yè)需求的新變化使中職生的崗位競爭力在技能優(yōu)勢之外，還需找到自己的相對(duì)優(yōu)勢，如責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)造力、合作精神等。筆者認(rèn)為職校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理是以后適應(yīng)社會(huì)、獲得社會(huì)認(rèn)可的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】自主管理 競爭機(jī)制 綜合素養(yǎng)

據(jù)調(diào)查，近年來中職畢業(yè)生就業(yè)形勢較好，他們工作穩(wěn)定，做事比較踏實(shí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)；但是也存在一些不足之處，如眼界不夠開闊，自由成長的時(shí)間相對(duì)較少，很多學(xué)生對(duì)自己的定位不是很清楚。

如何提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為職校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理是以后適應(yīng)社會(huì)、獲得社會(huì)認(rèn)可的重要途徑。自主管理以加強(qiáng)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我發(fā)展能力”為宗旨，積極開展學(xué)生自主管理教育，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力呢？我們必須認(rèn)識(shí)到，中職學(xué)生因中考失利易產(chǎn)生自卑受挫心理，覺得自己被忽視了，所以他們有強(qiáng)烈的被社會(huì)認(rèn)同的需求。如果要做到學(xué)生自我管理，首先要尊重學(xué)生。愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。首先應(yīng)該了解他們，親近他們，進(jìn)而鼓起他們進(jìn)步的信心和勇氣。對(duì)學(xué)生曾經(jīng)有過的錯(cuò)誤要?dú)v史地、辯證地分析，充分理解，相信他們有著不可估量的可塑性，相信他們都渴望著、憧憬著美好的前景。因此，在工作中，我總是以理解、信任為前提，以真誠的愛為基礎(chǔ)，去叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起師生的感情共鳴，誘發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的決心和意志。

一、創(chuàng)設(shè)課程，指導(dǎo)學(xué)生自主管理

組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》，并撰寫心得體會(huì)，讓全體學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)校的管理精神，為實(shí)施學(xué)生自主管理做好指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主管理的優(yōu)勢所在。新生可塑性強(qiáng)，對(duì)新環(huán)境新生活充滿期望，部分對(duì)初中時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活不盡滿意的新生，有洗心革面、東山再起的意愿。抓住這一心理，及時(shí)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，易將心育和德育、智育工作做到學(xué)生心里，使學(xué)生的潛能、素質(zhì)和個(gè)性得到主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的發(fā)展，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展，從而在將來的學(xué)習(xí)過程中做到學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程、課余生活等各方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，走上最佳的成長軌道上來。同時(shí)，學(xué)校以“立志、求實(shí)、精技、創(chuàng)新”為校風(fēng)，以“培養(yǎng)習(xí)慣，培育精神，提升能力”為目標(biāo)，從各方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。如上學(xué)期學(xué)校推出的寢室、教室7S管理，加強(qiáng)了學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)；本學(xué)期學(xué)校開展了禮儀之星的爭創(chuàng)，讓同學(xué)們更加注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)；無聲就餐讓同學(xué)們養(yǎng)成了良好的就餐習(xí)慣。我以學(xué)校開展的各項(xiàng)工作為基點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，通過一系列活動(dòng)，最終讓他們達(dá)到自我教育、自我完善的效果。

二、組建班委會(huì)，加大學(xué)生自主管理空間

魏書生教師說過，“班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部”。是的，一個(gè)成功的班集體，必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。

三、縮小范圍、分組管理、增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)

由于學(xué)生基礎(chǔ)的原因，自主管理的開展并不是從來就一帆風(fēng)順的。大部分學(xué)生在小學(xué)就與班干部無緣，沒有機(jī)會(huì)鍛煉自主能力，所以，開學(xué)伊始，我并沒有把自己關(guān)于班集體建設(shè)的設(shè)想和盤托出，而是和學(xué)生一起探討班級(jí)的建設(shè)方法。這樣做，不但從一開始就使他們關(guān)注班級(jí)建設(shè)，而且我也從中吸取了不少好點(diǎn)子。我還利用班會(huì)課，面向每一位同學(xué)，使其做好三個(gè)第一次：第一次走上講臺(tái)，第一次在大庭廣眾之中講話，第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學(xué)生的自主管理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)，并且使學(xué)生們認(rèn)識(shí)了自我，肯定了自我。團(tuán)隊(duì)合作能力直接反映了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，本人把全班同學(xué)按自愿組合的方式進(jìn)行分組，每組各選組長一名，組長牽頭討論出各組的管理辦法報(bào)班委會(huì)審批后執(zhí)行。再通過學(xué)生會(huì)、班干部、教師三結(jié)合的方式對(duì)各小組進(jìn)行考評(píng)，每周評(píng)出一個(gè)最差組和一個(gè)最佳組并上榜公布。每獲一次最佳組每個(gè)組員加操行1分。被評(píng)為最差組的所有同學(xué)與班主任處一起研究改進(jìn)辦法。每學(xué)期進(jìn)行兩次綜合評(píng)比（綜合評(píng)比包括學(xué)習(xí)成績），期中和期末各一次。被評(píng)為最佳組的在班內(nèi)給予表彰，給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。校級(jí)及以上的文明學(xué)生等各類表彰都以此為根據(jù)。實(shí)行這種方式管理以后每位同學(xué)都嚴(yán)格要求自己，都竭力為本組獲取最大榮譽(yù)。同學(xué)們?cè)谟懈偁帯⒂袎毫τ袆?dòng)力的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，不斷增強(qiáng)了心理的承受能力。

四、搭建社團(tuán)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)成長樂園

為充實(shí)課余文化生活，用每周一節(jié)班會(huì)的時(shí)間組織班上學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)，以達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)思維能力、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。這由組織委員負(fù)責(zé)，并做到活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有記錄、有總結(jié)。鼓勵(lì)參加由學(xué)生會(huì)的社團(tuán)部開展社團(tuán)的日常管理工作，通過社團(tuán)節(jié)、藝術(shù)節(jié)等平臺(tái)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，把他們培養(yǎng)成復(fù)合型人才。

新課程理論認(rèn)為，在班集體中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在班級(jí)的組織和活動(dòng)建設(shè)上，要把重點(diǎn)放在把班級(jí)還給學(xué)生上，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系，都有著十分重要的意義。