如何在初中物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

陳吉松　尚耀瓊

摘 要：學(xué)習(xí)效率，一個(gè)教育界永恒的探究話題，新課程實(shí)施幾年來(lái)，就其總體而言，課堂教學(xué)改革正朝著素質(zhì)教育的方向扎實(shí)推進(jìn)，并取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，但由于對(duì)新課程理念理解領(lǐng)會(huì)不到位以及實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象。落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)習(xí)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求。為此對(duì)提高物理學(xué)習(xí)效率方面做了一些思考和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率；落實(shí)；提高一、課前

課前分老師和學(xué)生兩方面：

1.老師應(yīng)該積極備課，備課是教師上好課的前提條件，備課要面向全體學(xué)生，注重每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展、因材施教，注重差異。

（1）熟悉教材內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求；教材的體系和內(nèi)容的主次，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵）。

（2）了解分析學(xué)生：學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，認(rèn)知水平，最大限度地體現(xiàn)因材施教的差異原則，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）選擇合適的教法和學(xué)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素和站在學(xué)生的角度多思考如何與學(xué)生溝通交流，充分考慮學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，師生成為學(xué)習(xí)的共同體。

2.學(xué)生在課前應(yīng)充分預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)效果好，聽(tīng)課才能有針對(duì)性。

（1）預(yù)習(xí)時(shí)，先把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，使自己對(duì)新課心中有數(shù)，初步知道新課中哪些是一看就懂的，哪些是看不懂的，然后帶著這些問(wèn)題細(xì)讀第二遍。

（2）帶著問(wèn)題細(xì)讀第二遍，通過(guò)第一遍的快速瀏覽，自己對(duì)新課的內(nèi)容已有了初步了解，然后帶著第一遍瀏覽時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真細(xì)讀第二遍。閱讀第二遍時(shí)，速度要放慢一些，一邊細(xì)讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來(lái)反復(fù)思考，實(shí)在搞不懂的問(wèn)題，就把它記下來(lái)帶到課堂上，聽(tīng)課時(shí)再去解決。

二、課中

教師在課前吃透教材，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)案形式呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對(duì)性、有選擇性地閱讀教材。對(duì)自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，要求邊看邊思，反復(fù)推敲，最大限度地自主解決問(wèn)題，并做出標(biāo)記，畫出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解，小組合作，組內(nèi)自學(xué)、討論，當(dāng)堂展示。

1.教師指導(dǎo)組長(zhǎng)開(kāi)展小組討論，在小組充分討論和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上再到全班進(jìn)行展示。這個(gè)環(huán)節(jié)要順利進(jìn)行，小組長(zhǎng)作用的發(fā)揮至關(guān)重要，這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，需要教師耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)也要訓(xùn)練有素。

2.在學(xué)生交流（或展示）過(guò)程中教師注意對(duì)本節(jié)預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行集中與分類，以便于教師在新授課中集中講解。這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師要“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，注意傾聽(tīng)各個(gè)層面學(xué)生的聲音，而且要觀察各層面學(xué)生的表現(xiàn)，并且對(duì)捕捉到的信息進(jìn)行分類整合，快速確定出現(xiàn)問(wèn)題的原因，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的精講巧練打好基礎(chǔ)。

3.合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，行動(dòng)要迅速，切忌游手好閑。

三、課后

一節(jié)課下來(lái)，教師應(yīng)該靜心沉思，摸索出哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度?？傊?，寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。

學(xué)生課后復(fù)習(xí)，主要是對(duì)知識(shí)的及時(shí)鞏固，克服遺忘，使知識(shí)持久保持。這是積累知識(shí)的前提。對(duì)于新課，課后要及時(shí)進(jìn)行相關(guān)作業(yè)，以便消化新課知識(shí)，鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，檢查聽(tīng)課效果及對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用、遷移能力，同時(shí)也是課本知識(shí)的擴(kuò)充。而學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和積累，能夠使學(xué)生有一個(gè)正確的自我評(píng)價(jià)，減少盲目性，提高效率，讓學(xué)生能夠有一套自己的學(xué)習(xí)方法，能夠真正把知識(shí)靈活運(yùn)用，做到舉一反三。而且這樣也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在知識(shí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，要多做實(shí)驗(yàn)，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。總之，只有師生共同運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，這樣才能拋開(kāi)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

解世雄.物理文化研究對(duì)物理教育的啟示[J].課程·教材·教法，2006（4）.

作者簡(jiǎn)介：陳吉松，男，出生于1985年11月，本科，重慶市巫山縣福田中學(xué)，初中物理。

尚耀瓊，女，出生于1985年6月，本科，就職于重慶市巫山縣福田中學(xué)，研究方向：教育教學(xué)。