卓越計劃背景下高校工科專業(yè)實驗室建設

蔣鴻輝　漆小鵬　王春香

[摘 要]高校教育的根本目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)專門人才。實驗室作為實踐教學的主要平臺，在培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的過程中起著重要作用。專業(yè)實驗室建設的關系體現(xiàn)在學科建設與規(guī)劃、課程體系和內(nèi)容、師資引進與培養(yǎng)、實驗室管理制度四個方面。在卓越計劃背景下，高校實驗室建設要以學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為本，緊緊圍繞提高實踐教育、創(chuàng)新教育的目標，充分開發(fā)利用實驗室資源，強化實驗室?guī)熧Y力量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，并促進實驗室平臺建設和學科綜合發(fā)展。

[關鍵詞]卓越計劃 實驗室建設 創(chuàng)新教育 管理制度

[中圖分類號] G482 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）16-0025-02

高校教育的根本目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)專門人才。在卓越計劃背景下，各高校在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)進行著各種探索與嘗試。其中，實驗室作為實踐教學的主要平臺，在培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的過程中起著重要作用。隨著社會對大學生創(chuàng)新能力要求的不斷提高，實驗室已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。在此背景下，如何理順實驗室教學與其他各個教學環(huán)節(jié)的關系，認識實驗室教學的重要性，擺正其位置，推進并完善高校實驗室建設，充分發(fā)揮實驗室在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，就成了擺在我們面前一個亟待解決的課題。

一、學科發(fā)展規(guī)劃與實驗室建設

高校發(fā)展水平和發(fā)展速度的差異，其實就是高校中各學科的發(fā)展特色與水平的差異。高校發(fā)展所面臨的一個重要任務就是強化學科特色建設，優(yōu)化學科體系，突出特色辦學，從而提高辦學能力和科研水平。

實驗室是高校學科建設的基礎，是教師進行科研和育人的重要基地，是學校服務企業(yè)和社會的重要平臺。實驗室建設的方向和水平標志著高校學科的辦學特色和人才培養(yǎng)水平。實驗教學，在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)中起著不可替代的作用。

（一）以學科發(fā)展規(guī)劃指導實驗室建設

以學科發(fā)展規(guī)劃指導實驗室建設就要明確學科發(fā)展的方向、目標。正確的學科發(fā)展目標定位和研究方向決定了實驗室今后的建設與發(fā)展。高校要結(jié)合自身實際，給學科發(fā)展規(guī)劃正確定位，要突出學科優(yōu)勢與特色。在此思想的指導下，進行實驗室硬件和軟件建設，也是實驗室發(fā)展和建設的關鍵所在。在實驗室建設過程中要堅持特色建設，在學科現(xiàn)有特色中努力優(yōu)化研究方向并尋找學科新增長點，做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。

（二）以實驗室特色建設促學科發(fā)展

在實驗室建設中，要緊密結(jié)合學科特色，突出學科特色方向上的實驗設備引進，為教師提高科研水平提供更好的平臺。同時，教師可以根據(jù)學科的特點，將科研工作的重點集中在學科發(fā)展的前沿領域，加強開發(fā)應用性研究，努力提升科技創(chuàng)新能力，積極申報科研項目，促進學科建設。在實驗課程開設中，要充分利用學科優(yōu)勢和特色，增加設計性、綜合性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學校學到的理論知識和具備的實踐能力能夠順利地應用于實際工作中。

二、課程體系和內(nèi)容與實驗室建設

（一）調(diào)整培養(yǎng)計劃，強化實踐教學

在現(xiàn)有的課程體系和內(nèi)容的改革中，大家都把實驗室實踐環(huán)節(jié)給割裂出來，總是在理論教學的框框內(nèi)打轉(zhuǎn)，對理論教學改革思考的較多，而忽略了實驗室教學的體系改革。在卓越計劃人才培養(yǎng)計劃背景下，要增強工科學生工程實踐能力，就必須對現(xiàn)有教學計劃進行調(diào)整，突出實踐實驗教學。增加實驗教學課時的比重，適當壓縮理論課時，建立課堂理論教學與實踐的緊密聯(lián)系，增加設計性、綜合性實驗，激發(fā)學生的探索意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們在實踐中理解領會科研的思維方式和分析問題、解決問題的方法。

（二）調(diào)整教育理念，增強創(chuàng)新教育

在卓越計劃工程師教育和培養(yǎng)的背景下，必須深入思考在實踐教育環(huán)節(jié)中學生應該學什么，我們應該教什么、怎么教。這對于卓越計劃的順利實施和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，具有深刻的現(xiàn)實意義。這里提出三點建議。一是調(diào)整教學理念，理解創(chuàng)新教育。隨著科技日新月異的發(fā)展，在材料學科領域，新材料開發(fā)、新工藝引入、新設備應用、新檢測手段的出現(xiàn)等，都向我們傳統(tǒng)教學傳遞著一個信息：要調(diào)整教學理念，創(chuàng)新教學方法，要把最新的東西及時反饋到在教學實踐中。二是更新教學內(nèi)容，實踐創(chuàng)新教育。在課堂上，要將“實例教學”、“問題教學”、“討論式”、“啟發(fā)式”等多種方法融于整個教學過程中，除了要講解課程的基本原理和基本方法外，更要結(jié)合工程實踐，用事實說話。在實驗室，要充分利用實驗室資源，讓學生更直觀地感受、理解課程基本原理，增強和提高其運用課堂所學知識分析問題和解決問題的能力。讓學生們理解，一個新產(chǎn)品、新材料、新工藝的出現(xiàn)，并不是變出來的，而是在“實踐-改進-再實踐-再改進”的過程中形成的，是按照科學的規(guī)律實踐出來的。三是拓寬教學思路，傳遞創(chuàng)新動力。教學不要只局限于在教室中進行，還可以結(jié)合教師科研，讓學生參與科研實踐，在參與中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、師資的引進培養(yǎng)與實驗室建設

（一）加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設

在高校實驗室，一般都設有實驗室管理技術崗位。而崗位人員又普遍學歷較低，專業(yè)不對口。同時，高校在教學崗位一直在引進高學歷、高素質(zhì)教師，以此來充實課堂教學隊伍，而實驗室教學是高校里重要的教學環(huán)節(jié)。因此，必須讓教師主動進入實驗室，并承擔實驗室管理與實踐的教學工作，利用他們的專業(yè)優(yōu)勢，在培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的卓越工程師過程中，充分發(fā)揮作用。

（二）培養(yǎng)教師的工程實踐能力

新引進的青年教師，都是高學歷人才，但是基本都是從學校到學校的學究型人才，缺少工程實踐能力。學校在教師培養(yǎng)的過程中，也應“因材施教”。根據(jù)教師個人情況，制定相應的培養(yǎng)方案，最重要的一點就是增強教師的實踐能力。這包括兩個方面，一方面是教學實踐能力，對青年教師，除了每年的繼續(xù)教育外，要跟隨教學實踐經(jīng)驗豐富的老教師學習，熟悉掌握教學實踐環(huán)節(jié)的科學規(guī)律，在實踐中學習積累教育教學的經(jīng)驗。更重要的是企業(yè)工程實踐能力，學校應有計劃、有針對性的組織青年教師深入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，了解相關企業(yè)的新工藝、新設備，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和工藝流程，掌握本專業(yè)最新的工藝技術。通過企業(yè)工程實踐，給學校實驗室建設提供反饋意見，使學校在引進設備時能緊跟企業(yè)和行業(yè)發(fā)展趨勢，提高學校實驗平臺的時代性和先進性，讓學生接受最前沿的技術工藝訓練。

（三）完善實驗室教師考核評價體系

目前高校的評價體系多注重結(jié)果而忽略過程，考核時片面追求量化指標，考核又和教師的職務晉升和薪酬直接掛鉤，這導致教師們?yōu)榱藵M足各項考核指標，有目的性的“努力工作”，忽略了對教學科研創(chuàng)新性、系統(tǒng)性的積累。也有些教師為了自身利益，孤軍奮戰(zhàn)，為考核而考核，不愿意參加到團隊中來。其實，學校和學院領導已經(jīng)在考核評價實踐中意識到了這一點。

高校教師工作特點具有多樣性、復雜性、開創(chuàng)性。作為實驗室教師，無論是兼職的，還是專職的，在專業(yè)的實踐教學中不可或缺，而對他們的考核如果也跟其他教師一樣一刀切，就會嚴重打擊他們的積極性。這就要求我們必須要依照實驗室教師的工作內(nèi)容和特點來制定相應的考核指標，加強以教師為中心的考核理念，引入張義丹教授關于“關鍵績效指標法”對考核指標的遴選有一定的借鑒意義。目的就是建立考核評價體系的多元化，實現(xiàn)實驗室崗位教師的個性化發(fā)展，最終讓教師們?yōu)閷崿F(xiàn)學生實踐教學的順利實施和創(chuàng)造性發(fā)展貢獻才智。

四、管理制度與實驗室建設

為了提高實驗室建設和管理水平，深化實驗室教學改革，提高教學質(zhì)量，使實驗教學適應人才培養(yǎng)創(chuàng)新能力要求，必須制定完善的實驗教學和管理制度。一是要建立健全實驗室管理崗位職責，主要是建立健全實驗室主任、實驗室工程師、實驗師等崗位職責，各司其職、通力合作。二是要完善實驗室運行機制，主要是建立健全實驗室設備的采購、運行、維護和考核機制，促進儀器設備共享，提高設備利用率。三是完善實驗室平臺建設，在有限的資金和實驗設備狀況下，建立實驗平臺，集中優(yōu)勢資源，實現(xiàn)平臺共享。

總之，在卓越計劃背景下，高校實驗室建設要以學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為本，緊緊圍繞提高實踐教育、創(chuàng)新教育的目標，充分開發(fā)利用實驗室資源，強化實驗室?guī)熧Y力量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，并促進實驗室平臺建設和學科綜合發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 賴燕玲.加強實驗室建設與管理，提高學科建設水平[J].實驗技術與管理，2012（6）：27-30.

[2] 鄭麗梅，黃楠.高等學校教師考核存在的問題及解決對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（35）：13.

[3] 陸慧，張瑜.高校教師考核評價現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析[J].中國電力教育，2013（28）：184-186.

[責任編輯：陳 明]