打造體育與健康教學(xué)“師生成長共同體”，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

張慶鋒

摘 要：我校在新課改的浪潮下推出了“師生成長共同體”的教育模式，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變師生關(guān)系是焦點，通過互動，重建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是體育與健康課教學(xué)改革的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)，將改進(jìn)為師生互教互學(xué)，彼此間將形成一個真正的“師生成長共同體”。

關(guān)鍵詞：平等 民主 主體 “師生成長共同體” 構(gòu)建

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0236-01

1 “師生成長共同體”的提出及意義

新課程背景下的教學(xué)，是教與學(xué)的交往互動，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)，共同展示分享自己的思考、經(jīng)驗和知識，交流體驗與收獲，從而實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。我校“師生成長共同體”的提出，對體育與健康課教學(xué)來說，也有深遠(yuǎn)的意義?！皫熒砷L共同體”突出的是以交流互動為特點的教學(xué)，師生各自憑借自己的探究學(xué)習(xí)，用各自獨特的表達(dá)方式，在教學(xué)過程中通過彼此的交流，交換意見，合作探討，實現(xiàn)知識技能的共同掌握和個性的全面發(fā)展。改變體育與健康課傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，改變教師只教，學(xué)生只學(xué)的“單向”培養(yǎng)方式，將產(chǎn)生一批新的“老師式的學(xué)生”和“學(xué)生式的老師”，學(xué)生的能力將得到充分體現(xiàn)，個性將得到充分發(fā)展。

2 體育與健康課“師生成長共同體”的構(gòu)建

2.1 構(gòu)建“師生成長共同體”的前提是樹立教與學(xué)平等

老師聞道在先，知識體系系統(tǒng)豐富，在對知識技能的理解方面水平高于學(xué)生，但學(xué)生是一張白紙，有著巨大潛能、具有充足活力的群體。在交流互動中老師和學(xué)生各個方面是平等的，師生關(guān)系實質(zhì)是先掌握知識和后掌握知識的關(guān)系。我們必須知道的是他們中有好多將來會成為社會的棟梁，能力和才能將來會在老師之上。為此，我們教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)真聽取學(xué)生對新知識的理解傾聽他們的想法，我相信我們教師也會受益匪淺的。

（1）要改變理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生是具有充足活力的新生軍，教學(xué)就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為主動的、奮進(jìn)的、有思想的學(xué)習(xí)主體。體育與健康課教學(xué)一定要改變教師的“一言堂”，把學(xué)習(xí)主體權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探討、自我教育與自我體驗。教師已不再是知識的灌輸著，而應(yīng)該是學(xué)生求知途中的富有經(jīng)驗的組織者，設(shè)計者和學(xué)生的求知助手。

（2）要轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的“學(xué)生”。

新課程下，教師不再是知識的灌輸者，而且也通過對話被教，整個教學(xué)應(yīng)形成一個真正的“師生成長共同體”。教師必須努力營造具有民主、平等的教學(xué)氛圍，善于去傾聽學(xué)生的想法和見解，做學(xué)生的學(xué)生。如在籃球技術(shù)教學(xué)中，作為高中的學(xué)生他們當(dāng)中有很多打球很好地同學(xué)，教師在教學(xué)開始可以讓他們來展示他們的球技，學(xué)生看到自己身邊的同學(xué)能做的這么好，頓時信心和興趣就來了，如果這時是老師展示或示范，就沒有這么好的效果，因為他們會認(rèn)為老師是專業(yè)的而且不知練了多少年才練成的，作為學(xué)生的他們完全有理由做不到這么好。教學(xué)過程中老師可以充分發(fā)揮共同體中籃球特長學(xué)生在自己小集體中“老師”的作用，相信他們肯定比老師做的好，因為他們的交流更充分。這時的老師可以在自己建立的學(xué)習(xí)平臺中去向更有創(chuàng)造力的學(xué)生去學(xué)他們的知識技能，且教師的“學(xué)生”身份參與更促進(jìn)了學(xué)生的共同學(xué)習(xí)。共同完成對自我的發(fā)現(xiàn)和超越，實現(xiàn)共同成長的目標(biāo)。

2.2 構(gòu)建“師生成長共同體”的關(guān)鍵是重視教學(xué)的互動性

體育與健康課要在教學(xué)中實踐互動，在動態(tài)中實現(xiàn)高效課堂。體育與健康課教學(xué)中的互動，就是教師與學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)、相互交流、相互展示，包括師生間的交流和生生間的交流。通過交流互動，共建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是體育與健康課教學(xué)改革的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的教師一言堂，將不斷發(fā)展為師生互教互學(xué)，形成一個真正的“師生成長共同體”。對教學(xué)而言，互動意味著交流、展示，意味著共建；對學(xué)生來說，互動意味著角色的轉(zhuǎn)變，主體性的提高，個性的張揚，創(chuàng)造性的挖掘；對老師而言，互動意味著教學(xué)不是單一的傳授知識技能，而是一起分享理解傾聽，是專業(yè)成長、自我提升的過程。在促進(jìn)學(xué)生知識、技能、品德提高的同時提高自己。

課堂中每個人都有展示發(fā)言的機(jī)會，但由于課堂中實現(xiàn)人人的絕對平等是不可能的畢竟課堂的時間是有限的，因而教師要充分備課設(shè)計好每一堂課，創(chuàng)設(shè)一個可以讓每個同學(xué)有展示機(jī)會的平臺，鼓勵和引領(lǐng)全體學(xué)生的參與，實現(xiàn)多方位的互動，師生、生生之間的交叉互動。如在學(xué)習(xí)籃球掩護(hù)配合戰(zhàn)術(shù)時，可以讓學(xué)生討論怎樣能通過隊友配合超越防守，學(xué)生分組討論、研究、模仿，然后老師給他們平臺展示他們的方案，展示的同時老師幫助歸納總結(jié)，展示結(jié)束基本上所有的掩護(hù)配合同學(xué)們都了解了，就像自己原創(chuàng)的方法一樣，印象更深刻理解更透徹。

2.3 教師精講點撥每節(jié)課進(jìn)行知識總結(jié)

課中經(jīng)過老師學(xué)生的交流互動，學(xué)生對知識點有了一定的了解，也展示分享來各自的成果，但是這時學(xué)生畢竟對新知識是初學(xué)者，對知識的理解大部分同學(xué)是淺顯的，且知識點是較零散的，這時老師應(yīng)該對知識進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生構(gòu)建知識體系，對知識的認(rèn)識可以得到升華?？偨Y(jié)也可以先由同學(xué)總結(jié)，老師加以串聯(lián)和評述。最后還要對各個同學(xué)進(jìn)行評價，合理的評價可以提高學(xué)生的積極性，提高課堂效率，當(dāng)然評價要老師和同學(xué)共同評價，對這節(jié)課每個同學(xué)的表現(xiàn)，以及對知識技能的學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行評價。正確合理的評價能使學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法規(guī)律，取長補(bǔ)短是自己不斷提高，以往老師占這課堂的主體地位，學(xué)習(xí)好的學(xué)生怎么學(xué)習(xí)怎么思考的，基本別人不知道，通過課堂的共同學(xué)習(xí)，誰的思路好，誰的學(xué)習(xí)方法對，誰勤奮努力，大家都會看到，大家都去學(xué)習(xí)好的方法好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家就會共同提高，當(dāng)然包括老師在內(nèi)，“師生成長共同體”教學(xué)方式的建立，是新課程改革的優(yōu)秀成果。

總之，在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往，同時學(xué)生之間多向交往，構(gòu)建一個和諧的課堂氛圍是新課程改革的必由之路。在新一輪課改理念下，沒有開放互動式和合作探究的教學(xué)方法，新課程教學(xué)是很難進(jìn)行的。“師生成長共同體”是需要教師對新課程理念的深入理解、對學(xué)生心智和體能的充分了解上，才能使教學(xué)達(dá)到滿意的效果。學(xué)校是師生共同成長的場所，應(yīng)該把學(xué)校變成一個凝心聚力的文化場，把學(xué)校變成師生共同成長、和諧發(fā)展的精神家園，讓教師享受職業(yè)的幸福，讓學(xué)生體驗成長的快樂，實現(xiàn)師生和諧發(fā)展的，達(dá)到了“成就學(xué)生，發(fā)展教師”的目的。

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