淺析如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力

陳靜

摘 要：英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言其基本職能是交流的工具。因此閱讀作為一種書面交流方式閱讀能力在學(xué)生要求掌握的各項(xiàng)能力中顯得尤為重要，但要提高學(xué)生閱讀能力，提高興趣的同時(shí)，學(xué)生還要進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀，并且要掌握一定的方法。而我們的多數(shù)學(xué)生恰恰缺乏此方面的能力，這就需要老師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。分析了影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的因素，提出在英語(yǔ)教學(xué)中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀材料，閱讀策略，閱讀速度，詞匯積累，知識(shí)面擴(kuò)展等各方面能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀能力 興趣培養(yǎng) 方法指導(dǎo) 技巧訓(xùn)練 情感把握

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0145-02

英語(yǔ)作唯一種語(yǔ)言其基本職能是交流的工具，而就當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)看，其主要交流方式還停留在書面交流即閱讀上，因此如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的閱讀理解能力自然成了英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。那么如何有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力呢？下面我來(lái)談一談自己的一點(diǎn)看法。

1 用興趣做老師

“興趣是最好的老師?！北M人皆知的教學(xué)理念。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。然而如何培養(yǎng)興趣確實(shí)是一門學(xué)問。在初一剛?cè)雽W(xué)上第一節(jié)課時(shí)，我給每個(gè)學(xué)生起一個(gè)英文名，學(xué)生們很好奇，也很樂意自己擁有了新名字。無(wú)論是課上還是課下我都叫他們的英文名。在教學(xué)過程中，我認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景，通過學(xué)唱英文歌曲、競(jìng)猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學(xué)，有時(shí)自編的小品都取材課本內(nèi)容，讓學(xué)生表演。我還專門成立了班級(jí)編劇小組，讓他們積累素材。課堂教學(xué)的多樣性，充分滿足了學(xué)生的好奇心理，寓教于樂，學(xué)生不會(huì)生厭，在參與過程中產(chǎn)生興趣形成能力。

2 用詞匯做基石

如果說語(yǔ)言是一座大廈那么作為語(yǔ)言基本單位的詞匯就是這座大廈的基石，要想大廈蓋得高立得穩(wěn)，詞匯的積累不可小覷。詞匯量的大小直接影響學(xué)生的理解和閱讀速度。擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。所以，對(duì)于每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進(jìn)行閱讀。詞匯量的獲得，首先是課本上的單詞、短語(yǔ)必須掌握。其次，廣泛閱讀是擴(kuò)大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時(shí)不要求對(duì)內(nèi)容完全掌握，能看懂、能接受信息、進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，能就所讀內(nèi)容進(jìn)行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向?qū)W生指定閱讀材料，然后統(tǒng)一檢查、提問。也可以是學(xué)生自己閱讀，在讀物選擇方面老師應(yīng)給予指導(dǎo)，做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查?？梢宰寣W(xué)生們通過比賽看書多少、難易程度、詞匯量的大小來(lái)激發(fā)讀書的樂趣，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

3 養(yǎng)習(xí)慣成能力

“習(xí)慣成自然”能自然的閱讀當(dāng)然能力就形成了。因此良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提。

良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該是。

（1）不出聲、不指讀、不回視。

（2）不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。

（3）要調(diào)用自己的全部知識(shí)和智慧，一口氣越障礙看到底。

（4）要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

（5）直接用英語(yǔ)思維、記關(guān)鍵詞、抓主旨。

4 講方法有技巧

掌握正確的閱讀方法和技巧，在做閱讀理解題時(shí)可以起到事半功倍的效果。一般來(lái)說，英語(yǔ)的閱讀可分精讀、泛讀和快讀三種形式。

精讀的任務(wù)在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，如：語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能意念等；訓(xùn)練語(yǔ)言的基本技能，如：聽，說，讀，寫，譯等；培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練的一般步驟是先疏通詞匯，粗知文章的輪廓及大概，再研究文章的結(jié)構(gòu)，弄清文章的內(nèi)部聯(lián)系，然后深入重點(diǎn)，剖析語(yǔ)言，分析內(nèi)容，把握文章的重點(diǎn)，最后綜合歸納，領(lǐng)會(huì)作者的意圖。有一些閱讀的基本技術(shù)在平時(shí)就要注意運(yùn)用，如圈點(diǎn)、摘要等。最好手里拿一只筆，邊讀邊將文章出現(xiàn)的重點(diǎn)信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、事件、任務(wù)、數(shù)字、生詞等勾畫出來(lái)，通讀全文后，再將所勾畫的零碎信息閃電般地串起來(lái)，重新組成文章。這樣不但有助于學(xué)生閱讀答題的速度，而且還可以回過頭來(lái)有目的、有意識(shí)地核對(duì)其中的細(xì)節(jié)，完成以后，應(yīng)養(yǎng)成良好的記錄筆記的習(xí)慣。對(duì)文章的生詞、語(yǔ)法、句法等難點(diǎn)進(jìn)行整理，以便今后復(fù)習(xí)。

泛讀的任務(wù)在于著重提高閱讀理解能力；培養(yǎng)細(xì)致觀察語(yǔ)言以及假設(shè)、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力；培養(yǎng)速讀能力以及閱讀的興趣，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)文化背景知識(shí)，學(xué)生應(yīng)盡可能涉獵交際功能強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文，以及各種體裁、題材的文字資料，如：人物傳記，科普讀物，寓言故事，社會(huì)文化，文史知識(shí)，新聞報(bào)道，廣告說明，信函，圖表等。如果有條件，還可以讀一些英文版的簡(jiǎn)易讀本。這對(duì)于了解各種文化的共性和差異，從而形成良好的文化意識(shí)則有所幫助。

這兩種閱讀方式都需要在平時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和加強(qiáng)。然而在各種英語(yǔ)考試之中，時(shí)間是不可忽略的因素。因而還需要掌握另一種閱讀方法，即快速閱讀?？焖匍喿x要求讀者在非常有限的時(shí)間內(nèi)迅速完成答題者和出題者書面交際的任務(wù)。在閱讀的過程之中，略過無(wú)關(guān)信息，篩選有關(guān)信息，利用標(biāo)題、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫、主題句和關(guān)鍵詞語(yǔ)，辨認(rèn)要點(diǎn)，迅速有效地獲取重要信息。但是，要想提高閱讀速度，進(jìn)行快速閱讀也需要一些具體的方法和技巧，如：快速泛讀、計(jì)時(shí)閱讀、略讀等。

4.1 快速泛讀

平時(shí)要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣。這里講的泛讀指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍。要求讀得快，理解掌握書中主要內(nèi)容即可。要確定一個(gè)明確的數(shù)額，要結(jié)合自己的實(shí)踐，量體裁衣。同時(shí)應(yīng)注意讀物的難易程度，單純以速度衡量效果是不全面的。

4.2 計(jì)時(shí)閱讀

有的人對(duì)于同一篇文章慢讀時(shí)理解準(zhǔn)確率就高，而快讀時(shí)準(zhǔn)確率就降低了。這是為什么很多學(xué)生抱怨平時(shí)做題準(zhǔn)，一到考試就不理想的原因之一。那么要想提高閱讀速度，平時(shí)必須有意識(shí)地多做計(jì)時(shí)閱讀的訓(xùn)練。中考時(shí)每篇閱讀理解平均所需要的時(shí)間大約七、八分鐘，因此平時(shí)計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練每次進(jìn)行5～10分鐘即可，不宜太長(zhǎng)。因?yàn)橛?jì)時(shí)閱讀精力高度集中，時(shí)間長(zhǎng)了，容易疲勞，精力反而容易分散，沒有效果。所以訓(xùn)練時(shí)可以由老師或自己先記下起讀時(shí)間，閱讀完畢，記下止讀時(shí)間，即可以算出閱讀速度，持之以恒，應(yīng)見成效。

4.3 略讀

略讀也可稱作為跳讀或者瀏覽，這是一種專門的非常實(shí)用的快速閱讀的技能。而所謂的略讀，實(shí)指盡可能快的閱讀，迅速地獲取文章的大意或主題思想。也就是說略讀要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可以跳過某些不必要的細(xì)節(jié)，抓住文章的大概，從而加快閱讀的速度。

在進(jìn)行略讀訓(xùn)練時(shí)要注意以下技巧。

（1）利用排版格式，如文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體字、黑體字腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。對(duì)文章進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀。預(yù)測(cè)略讀要了解作者的思路、文章方式，以把握大意、有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。

（2）以一般速度閱讀。閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語(yǔ)氣等。

（3）閱讀段落的主題句和結(jié)論句。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約有80%的主題句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此可以通過閱讀每段的首句或尾句來(lái)了解整篇文章的大意。

（4）注意關(guān)聯(lián)詞，如轉(zhuǎn)折詞however， moreover，序列詞firstly，secondly等。

5 提速度多訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的閱讀技巧時(shí)，我對(duì)他們進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，每節(jié)課堅(jiān)持用 5分鐘的課堂時(shí)間限時(shí)閱讀，重點(diǎn)訓(xùn)練跳讀和略讀。跳讀的目的在于集中精力瞄準(zhǔn)關(guān)鍵詞與語(yǔ)句進(jìn)行快速閱讀。略讀主要訓(xùn)練學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地抓住文章大意和主旨。跳讀和略讀間隔練習(xí)，擺脫了一詞一句仔細(xì)推敲的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生既能抓住重要細(xì)節(jié)，又能總結(jié)出文章的主題。學(xué)生在閱讀過程中，由于受到限時(shí)限量的約束，又得到教師的指點(diǎn)和啟發(fā)，較快地提高了閱讀能力和閱讀速度。

6 重情感成素養(yǎng)

情感對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用。積極向上的情感和自信心會(huì)有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中我特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)性。要營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍和平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自信心和主動(dòng)性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鍛煉分析和批判的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和提高跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

“問泉哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！遍喿x理解是英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，這一能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，閱讀教學(xué)是為完成這一從“知識(shí)向能力過渡”進(jìn)行轉(zhuǎn)化的實(shí)戰(zhàn)。作為教師必須不斷更新知識(shí)，提高自身素質(zhì)，才能真正掌握課堂教學(xué)的藝術(shù)，才能跟上時(shí)代的發(fā)展。

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