新形勢下高校畢業(yè)生思想政治教育途徑分析

萬書平

摘 要：高校思想政治教育涵蓋高校教育的各個方面，尤其體現(xiàn)在對高校畢業(yè)生的就業(yè)教育上。就業(yè)進程中的思想政治教育不僅能夠準確定位教育目標，而且能夠增強學(xué)生綜合素質(zhì)，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭能力，最終實現(xiàn)順利就業(yè)。這也使得當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育研究具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)；思想政治教育；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2014）-08-0053-02

一、當(dāng)前，我國高校畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)過程中反映出來的問題在思想上的主要表現(xiàn)

（一）多數(shù)高校畢業(yè)生奉獻意識弱化，功利性較強

當(dāng)前我國高校畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，更多的是受市場經(jīng)濟利益的驅(qū)動，偏重于工資待遇，將就業(yè)目標定位于職業(yè)所帶來的經(jīng)濟利益。[1]由此導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)在區(qū)域定位上，往往傾向于沿海地區(qū)、大中城市等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，忽視西北部邊疆與基層落后地區(qū)的發(fā)展取向；在職業(yè)性質(zhì)的定位上，往往傾向于黨政機關(guān)、教學(xué)科研單位和效益好的大中型企業(yè)單位等，而對人才需求量較大的民營企業(yè)、私人企業(yè)則相對較少。

（二）誠信品質(zhì)欠佳，缺乏敬業(yè)精神

當(dāng)前，高校生畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)不同程度的信用危機。主要表現(xiàn)為：一是部分學(xué)生將應(yīng)聘材料弄虛作假，如拔高成績、虛報獎項等；二是高校畢業(yè)生在與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議或合同的過程中不夠嚴肅，對已經(jīng)簽約的單位，隨意違約，惡意違約，對合同規(guī)定的義務(wù)不能認真履行，缺乏應(yīng)有的誠信品質(zhì)和法律意識；三是部分畢業(yè)生成功就業(yè)后在工作崗位上不能愛崗敬業(yè)，認為單位不能滿足就業(yè)期望，就惡意辭職，這是一種職業(yè)道德嚴重失范的表現(xiàn)。[2]

（三）就業(yè)心理素質(zhì)不穩(wěn)定

面臨巨大的就業(yè)競爭壓力，導(dǎo)致高校生因就業(yè)問題而引起的心理問題和心理障礙呈上升趨勢。[3]在就業(yè)過程中，高校生普遍存在以下幾種不健康的心理：一是攀比心理。部分高校生在擇業(yè)過程中以其他同學(xué)的擇業(yè)標準來定位自己的擇業(yè)標準，不能結(jié)合自己的實際合理定位，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環(huán)境等都在考慮之內(nèi)；二是失衡心理。部分高校生或因自身綜合素質(zhì)和能力不足，或因時機把握不準而找不到理想的工作單位，結(jié)果怨天尤人，產(chǎn)生不平衡心理，這種不平衡心理往往導(dǎo)致少數(shù)畢業(yè)生產(chǎn)生消極逆反的社會觀和生活觀；三是自卑心理。在激烈的求職競爭中，部分高校生由于自身條件不如他人，或者求職屢遭失敗而產(chǎn)生強烈的自卑感，嚴重影響了擇業(yè)和就業(yè)，甚至導(dǎo)致消極的世界觀和人生觀；四是依賴保守心理。部分高校生缺乏獨立意識和自主擇業(yè)的意識，在擇業(yè)問題上缺乏應(yīng)有的分析問題和解決問題的決策能力，一味依賴父母、親友、學(xué)校，表現(xiàn)出強烈的依賴心理；五是逃避心理。部分學(xué)生害怕就業(yè)，不敢面對現(xiàn)實，甚至干脆不參加任何招聘會，不參與任何求職活動，直至畢業(yè)仍然沒有實現(xiàn)就業(yè)。

二、積極探索把畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)工作同思想政治教育工作有效結(jié)合起來的長效機制

面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，各級高校應(yīng)站在培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)人才的高度，努力形成思想政治教育全面貫穿大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的全過程、思想政治教育有力促進大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的良好局面。[4]

（一）要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀

就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治工作要解決學(xué)生的思想認識問題，就要針對高校畢業(yè)生所關(guān)注的就業(yè)問題，注重對學(xué)生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、價值觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責(zé)任感、服務(wù)意識、團隊精神的培養(yǎng)，樹立誠實守信、愛崗敬業(yè)、互相尊重的職業(yè)道德觀。在實踐工作中，我們可以挖掘和樹立高校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進典型，邀請優(yōu)秀校友回校，開展“創(chuàng)業(yè)者風(fēng)采”等一系列活動，通過演講、報告、座談等多種方式，發(fā)揮典型的示范帶動作用。通過行之有效的宣傳教育活動，幫助高校生全面了解我國經(jīng)濟社會的發(fā)展狀況，正確認識就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變計劃經(jīng)濟條件下畢業(yè)生就業(yè)的陳舊觀念，使學(xué)生在正確的世界觀、人生觀和價值觀的指導(dǎo)下樹立正確的擇業(yè)觀，適應(yīng)國家的需要，把個人理想與社會理想結(jié)合起來。同時，引導(dǎo)學(xué)生遵循良好的道德規(guī)范，積極參與公平競爭，在競爭中求生存、求發(fā)展，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，鼓勵學(xué)生在為社會作貢獻的過程中實現(xiàn)人生價值。

（二）加強培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍

高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個高校畢業(yè)生的就業(yè)工作起著關(guān)鍵性的作用。因此，教育部曾多次強調(diào)高等學(xué)校要設(shè)立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，配備足夠的專業(yè)人員。在實際操作過程中，由于多方面原因，目前我國高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作效果并不顯著，普遍存在著對就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)重視不夠，就業(yè)指導(dǎo)專校人員數(shù)量嚴重不足，就業(yè)指導(dǎo)教師整體素質(zhì)不高，就業(yè)指導(dǎo)過程不夠規(guī)范等問題。就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)狀況與就業(yè)指導(dǎo)的效益直接相關(guān)。高等院校只有從提高就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)的角度出發(fā)，才能提高就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)代化、科學(xué)化與專業(yè)化水平。因此，提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)刻不容緩。[5]第一，大力推進就業(yè)指導(dǎo)教師從業(yè)資格準入社會化。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)政策指施，對從事就業(yè)指導(dǎo)工作這一崗位的人員提出明確具體要求，只有持有相關(guān)資格證書才準予上崗，并逐步實現(xiàn)社會化。第二，加強就業(yè)指導(dǎo)過程的規(guī)范化，增強就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)出臺有關(guān)規(guī)定以規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作，同時，就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)要根據(jù)就業(yè)的人員自身的知識、能力有針對性地進行，既要設(shè)置專業(yè)理論課程，也要開展一定的實踐活動，講求實效，確保質(zhì)量。第三，調(diào)整、提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識水平。在選用就業(yè)指導(dǎo)教師時，高校首先必須保證他們是具有一定的相關(guān)專業(yè)知識的專業(yè)人員。同時，由于就業(yè)指導(dǎo)人員的知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、性格、年齡特征等都會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。第四，加強就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)的制度保障。高校應(yīng)結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)工作的實際，制定就業(yè)指導(dǎo)工作的實施細則，以進一步明確目標責(zé)任制，定期對就業(yè)指導(dǎo)教師的工作質(zhì)量、工作態(tài)度等方面的問題進行評議，對在就業(yè)指導(dǎo)工作中有突出貢獻或考核先進者進行表彰獎勵。同時要加強對就業(yè)指導(dǎo)工作的研究，探索就業(yè)指導(dǎo)工作的基本規(guī)律，促進就業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范而穩(wěn)定地發(fā)展。

（三）有效發(fā)揮專業(yè)課程教師的思想政治教育功能

一直以來，就業(yè)指導(dǎo)工作普遍被看作是就業(yè)指導(dǎo)中心專業(yè)教師的工作，思想政治教育工作更被看作是負責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員的工作，專業(yè)教師在學(xué)校的思想政治工作中特別是在就業(yè)指導(dǎo)工作中的參與不夠。事實上，專業(yè)教師在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)思想政治工作中能夠起到思想政治工作者所不能起到的作用。第一，專業(yè)教育是大學(xué)教育的一個非常重要的方面，專業(yè)教師是大學(xué)生在校期間接觸較為頻繁、較為廣泛的群體。他們在確定教學(xué)任務(wù)、講授課程內(nèi)容、控制課堂過程、評價學(xué)生行為等教育環(huán)節(jié)中，其行為客觀上起著示范和教化作用，因此無論是有意還是無意之間，專業(yè)教師的價值觀、人格、意志傾向等始終都對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。第二，專業(yè)教師是渴求知識、立志成才的大學(xué)生的引路人。在教學(xué)過程中，他們結(jié)合專業(yè)進行思想政治教育，更容易跟學(xué)生溝通，消除有些學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理，取得良好的效果。第三，專業(yè)教師在自己的領(lǐng)域擁有優(yōu)勢和各種資源，由他們來為學(xué)生提供就業(yè)觀教育、就業(yè)指導(dǎo)技巧指導(dǎo)、人生規(guī)劃設(shè)計、心理咨詢等，更有針對性和說服力，學(xué)生更容易接受。

（四）整合就業(yè)指導(dǎo)與家庭教育功能

家長是人生成長過程中的首位教師，因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中必須充分重視學(xué)生家長的積極作用。高校院校思想政治教師應(yīng)經(jīng)常保持與學(xué)生家長的聯(lián)系，爭取家長的理解和支持，與家長一道共同教育和管理，使高校教育目標和家庭影響的作用形成合力，共同促進高校教育工作，實現(xiàn)高校畢業(yè)生的順利就業(yè)。學(xué)校方應(yīng)積極在高校、學(xué)生和家長三方面的緊密聯(lián)系上下功夫，如：開展家庭教育講座，幫助家長了解目前的就業(yè)形勢和政策，明確學(xué)生就業(yè)的一些問題；指導(dǎo)家長和學(xué)生共同參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力；通過座談、研討，與家長一起幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)社會發(fā)展調(diào)整自己的職業(yè)目標等。

（五）整合就業(yè)指導(dǎo)教育與心理健康教育功能

心理健康是形成優(yōu)良的個性品質(zhì)、健全人格的前提。加強學(xué)生的心理健康教育有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，增強適應(yīng)能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標。加強心理健康教育，要針對就業(yè)過程中的種種心理問題多做工作，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)意識、提高就業(yè)決策能力，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立個人職業(yè)計劃，樹立長遠的就業(yè)意識。同時，加強心理健康教育也需要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的心理承受能力，提升處事能力并勇于承擔(dān)責(zé)任，不因暫時的挫折而失望、氣餒。此外，加強高校生心理健康教育還應(yīng)教會學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)的策略，學(xué)會控制情緒，做到遇事不慌、處事不驚，從容應(yīng)對。

三、結(jié)束語

面對高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻形勢和巨大壓力，高校應(yīng)該結(jié)合自身特點，構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育體系，實現(xiàn)學(xué)校的良性循環(huán)發(fā)展，為高校生提供切實有效的就業(yè)服務(wù)。此外，促進高校畢業(yè)生的有效就業(yè)，僅有學(xué)校方面的重視還遠遠不夠，還有待社會各界的大力支持和通力配合，只有充分發(fā)揮和整合社會各界的有效功能，我國高校畢業(yè)生就業(yè)才能順利進行。

參考文獻：

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