基于跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的區(qū)域性國際化財(cái)經(jīng)人才素質(zhì)培養(yǎng)模式構(gòu)建

廖文龍+李毅

【摘 要】在對(duì)現(xiàn)行財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的基礎(chǔ)上，著力研究構(gòu)建基于跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的區(qū)域性國際化財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出具有國際視野和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、多樣化、復(fù)合型的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才。

【關(guān)鍵詞】跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 區(qū)域性 國際化 財(cái)經(jīng)人才 素質(zhì)培養(yǎng)模式 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08C-0053-03

隨著國務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的若干意見》、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)深入推進(jìn)、國家深入實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略、中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)全面建成運(yùn)行等重大歷史機(jī)遇的出現(xiàn)，廣西將全面進(jìn)入?yún)^(qū)域性國際化發(fā)展歷程，而高速的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一定伴隨著對(duì)人才的極度需求，尤其是對(duì)具有地域背景的財(cái)經(jīng)人才的需求顯得就更為緊迫。另外，最近幾年社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)人才的需求也已不單單只是專才專用，而是越來越多地趨向于選擇具有高素質(zhì)、多樣化、復(fù)合型的財(cái)經(jīng)人才，由此可以看出作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力也將越來越大，社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的要求也將越來越高。為適應(yīng)這種變化，我們必須對(duì)現(xiàn)行的財(cái)經(jīng)人才素質(zhì)培養(yǎng)模式作出相應(yīng)調(diào)整，要從“過去較為單一的專業(yè)型培養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“更為綜合的跨專業(yè)型培養(yǎng)”，加上廣西所處地域優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，應(yīng)針對(duì)性地培養(yǎng)具有國際視野和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、多樣化、復(fù)合型的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才。

一、現(xiàn)行財(cái)經(jīng)人才素質(zhì)培養(yǎng)模式及其優(yōu)化

（一）重理論教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)行觀念。當(dāng)前在我國財(cái)經(jīng)類高校中，理論教學(xué)依舊占據(jù)著主導(dǎo)地位，這是高等教育的“學(xué)術(shù)性”取向所導(dǎo)致的。雖然最近幾年各財(cái)經(jīng)類院校都把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)改革的重點(diǎn)，也都做出了一些成績，在基礎(chǔ)理論教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上逐步搭建起了專業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等用于對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，但由于在觀念上始終還是存在著重理論教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)，加之實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制體制上的制約，最重要的是實(shí)驗(yàn)課程體系缺乏更進(jìn)一步的創(chuàng)新，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法顯現(xiàn)出對(duì)高素質(zhì)、多樣化、復(fù)合型財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的快捷性及實(shí)用性。

（二）ERP專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的出現(xiàn)。近年來，主要基于模擬企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作的ERP專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的出現(xiàn)，讓財(cái)經(jīng)類高校找到了培養(yǎng)復(fù)合型人才的新方法。勞本信對(duì)基于ERP平臺(tái)的經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生能力的培養(yǎng)作了深入研究，所提出的ERP專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)由五部分組成：“一站兩庫”、ERP沙盤模擬、企業(yè)行為仿真、ERP創(chuàng)業(yè)經(jīng)營、ERP軟件，該平臺(tái)較好地解決了本科教學(xué)中各門課程撕裂式的學(xué)習(xí)模式，從其綜合性和應(yīng)用性來看，基本達(dá)到現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營管理所需復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要，成為當(dāng)前財(cái)經(jīng)人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要模式。但是，ERP專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的綜合程度還不夠高，其整合的要素主要還是在企業(yè)內(nèi)部，沒有涉及企業(yè)對(duì)外的一些業(yè)務(wù)流程，比如在如何報(bào)稅、如何報(bào)關(guān)、如何在金融市場(chǎng)上理財(cái)?shù)?。企業(yè)不是獨(dú)立存在的，它離不開經(jīng)濟(jì)社會(huì)的環(huán)境；同時(shí)，許多社會(huì)組織又是以企業(yè)為服務(wù)對(duì)象的，因此財(cái)經(jīng)類仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該由企業(yè)內(nèi)部行為仿真走向企業(yè)外部行為仿真，即形成社會(huì)仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。這既是企業(yè)管理類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求，也是其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

（三）跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)體系。跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開發(fā)，就是針對(duì)上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的單一培養(yǎng)性而提出的，這里的跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是一個(gè)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)習(xí)有效融合的課程體系，是在專業(yè)方面進(jìn)行單項(xiàng)性實(shí)驗(yàn)、課程綜合性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)縱向提升的同時(shí)與跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)橫向訓(xùn)練結(jié)合起來形成縱橫結(jié)合的實(shí)驗(yàn)體系，同時(shí)也是輔以專業(yè)認(rèn)知、自主學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐建立專業(yè)課程實(shí)習(xí)與綜合實(shí)習(xí)有效結(jié)合的課程體系。橫縱兩條主線的建設(shè)不分先后，同時(shí)又相互配合推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，橫縱結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，是以一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)管理來培養(yǎng)高素質(zhì)、多樣化、復(fù)合型人才的課程體系，是對(duì)現(xiàn)行財(cái)經(jīng)人才素質(zhì)培養(yǎng)模式的綜合優(yōu)化。

二、跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)視閾下區(qū)域性國際化財(cái)經(jīng)人才素質(zhì)培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）總體思路?？鐚I(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是以建設(shè)一個(gè)“懂經(jīng)濟(jì)、善經(jīng)營、會(huì)管理”的具有地域特色的現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營管理復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，它將包括企業(yè)內(nèi)部行為仿真和財(cái)經(jīng)類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)平臺(tái)。通過企業(yè)內(nèi)部行為仿真平臺(tái)的建設(shè)，將融會(huì)貫通工商管理學(xué)的所有課程，可以使學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理獲得全局性的認(rèn)識(shí)；通過財(cái)經(jīng)類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，將積極培育大學(xué)生具有區(qū)域性國際化特色的營銷實(shí)務(wù)策劃能力、管理智能應(yīng)用能力、高級(jí)理財(cái)能力、外向型貿(mào)易談判能力等。而通過跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，最終目的是從縱向積極培育大學(xué)生的專業(yè)理論探究內(nèi)化能力、專業(yè)實(shí)踐能力，從橫向上大力提高大學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力，從而促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體的建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路可以用圖1表示。

圖1 跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（系統(tǒng)）

該跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是以企業(yè)行為為主線，以企業(yè)運(yùn)營管理綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為核心，整合財(cái)經(jīng)類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)而形成的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，是以進(jìn)一步完善企業(yè)內(nèi)部行為仿真平臺(tái)為基礎(chǔ)的，企業(yè)內(nèi)部行為仿真平臺(tái)其核心就是ERP專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)已相對(duì)成熟，我們就是要在此基礎(chǔ)上，建立一個(gè)企業(yè)對(duì)外行為仿真的接口，即企業(yè)與工商、稅務(wù)、審計(jì)、海關(guān)、銀行、保險(xiǎn)公司、資本市場(chǎng)、司法部門和其他社會(huì)組織之間開展業(yè)務(wù)的接口。而各個(gè)接口對(duì)應(yīng)的模擬實(shí)體，就是財(cái)經(jīng)類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

（二）財(cái)經(jīng)類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

財(cái)經(jīng)類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要是依托財(cái)經(jīng)類院校各自現(xiàn)有或即將開設(shè)的課程來建設(shè)的，例如：

1.財(cái)政仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建設(shè)仿真的財(cái)政服務(wù)廳、社保服務(wù)廳、納稅服務(wù)廳，然后進(jìn)一步建設(shè)（開發(fā)）“網(wǎng)上財(cái)政局”、“網(wǎng)上社保局”，為學(xué)生提供仿真的財(cái)政管理和社會(huì)保障業(yè)務(wù)操作知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.稅收業(yè)務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建設(shè)仿真的納稅服務(wù)大廳，并進(jìn)一步建設(shè)（開發(fā)）“網(wǎng)上稅務(wù)局”，為學(xué)生提供辦稅知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境和辦稅業(yè)務(wù)操作的仿真環(huán)境。

3.金融市場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建立國際金融市場(chǎng)模擬平臺(tái)和國內(nèi)金融市場(chǎng)模擬平臺(tái)兩個(gè)子平臺(tái)。其中，國內(nèi)金融市場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括銀行信貸市場(chǎng)模擬平臺(tái)、國內(nèi)股票市場(chǎng)交易模擬平臺(tái)、國內(nèi)債券市場(chǎng)交易模擬平臺(tái)、國內(nèi)基金市場(chǎng)交易模擬平臺(tái)、國內(nèi)期貨交易市場(chǎng)模擬平臺(tái)等多項(xiàng)平臺(tái)；軟件方面包括系列仿真教學(xué)系統(tǒng)模擬軟件，專業(yè)數(shù)據(jù)信息收集整理、分析和處理的應(yīng)用軟件，金融市場(chǎng)的應(yīng)用數(shù)據(jù)庫等組成。該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)支持對(duì)金融市場(chǎng)的過程模擬、金融市場(chǎng)信息的收集、整理、分析與利用，結(jié)果數(shù)量化分析，形成學(xué)生參與專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)與科研的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

4.保險(xiǎn)業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)?？山ㄔO(shè)四個(gè)實(shí)驗(yàn)子平臺(tái)：財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、人壽保險(xiǎn)公司模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和保險(xiǎn)代理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿足保險(xiǎn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程需求，成為教師科研、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)三位一體的模擬實(shí)習(xí)綜合平臺(tái)，并可向社會(huì)開放，作為保險(xiǎn)企業(yè)人員信息化業(yè)務(wù)培訓(xùn)基地。

5.廣告會(huì)展模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過購置國內(nèi)先進(jìn)的廣告會(huì)展設(shè)計(jì)和管理軟件及相關(guān)配套設(shè)備，建設(shè)專業(yè)平面設(shè)計(jì)、展示和裝潢設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫和影視廣告設(shè)計(jì)、會(huì)議管理模擬、客商信息管理模擬等實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握廣告與展示設(shè)計(jì)、會(huì)展管理等相關(guān)技能的需要，成為廣告會(huì)展高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地。

6.國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建立海關(guān)、商檢和貨運(yùn)代理等子平臺(tái)，滿足學(xué)生進(jìn)行報(bào)關(guān)、報(bào)檢和貨運(yùn)代理等業(yè)務(wù)處理的仿真實(shí)驗(yàn)。一方面為培養(yǎng)和提高學(xué)生開展報(bào)關(guān)、報(bào)檢和國際貨運(yùn)代理的實(shí)踐動(dòng)手能力；另一方面為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開展國際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)輸送專業(yè)人才。

7.電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括購置電腦和相關(guān)軟件，為電子商務(wù)專業(yè)建立一個(gè)能模擬企業(yè)電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程全過程，能完成企業(yè)電子采購、網(wǎng)上銷售、業(yè)務(wù)協(xié)同、網(wǎng)上貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷、移動(dòng)商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)連鎖門店管理和網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的模擬與實(shí)際運(yùn)作的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。通過該平臺(tái)訓(xùn)練使學(xué)生掌握企業(yè)電子供應(yīng)鏈資源的整合理論、電子商務(wù)商業(yè)模式理論、業(yè)務(wù)流程及運(yùn)行方法，加深學(xué)生理解電子商務(wù)企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、運(yùn)營管理、商務(wù)協(xié)同等知識(shí)，改變本專業(yè)學(xué)生目前只能通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M企業(yè)局部流程的局面。

8.會(huì)計(jì)事務(wù)所模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建立會(huì)計(jì)、審計(jì)和稅收事務(wù)所子平臺(tái)，使學(xué)生可以模擬完成驗(yàn)資、審計(jì)鑒證、會(huì)計(jì)咨詢、涉稅咨詢和稅務(wù)代理等業(yè)務(wù)處理。

9.物流管理模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容除電腦和物流設(shè)備等硬件設(shè)備外，還包括物流教學(xué)系統(tǒng)（倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)、運(yùn)輸管理系統(tǒng)、第三方物流管理系統(tǒng)、生產(chǎn)物流管理系統(tǒng)等）、物流影視及實(shí)戰(zhàn)推演課件、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、物流操作單據(jù)、物流運(yùn)作案例等整套方案，以發(fā)揮物流實(shí)驗(yàn)室的功效，為老師提供全面、系統(tǒng)的輔助教學(xué)材料，為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

10.法律實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建立模擬法庭、經(jīng)濟(jì)犯罪預(yù)防實(shí)驗(yàn)室、檢察事務(wù)實(shí)驗(yàn)室、律師事務(wù)實(shí)驗(yàn)室四個(gè)子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。四個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相互配合，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)糾紛處理司法實(shí)務(wù)過程的全程仿真模擬。

11.ACCA實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括《ACCA課程軟件》、《英國會(huì)計(jì)軟件》，購置服務(wù)器、電腦、資料案例、《ACCA課程》原版教材和相關(guān)詞典等，主要用于教師的科學(xué)研究、教學(xué)研究，對(duì)英屬各國ACCA在會(huì)計(jì)查賬、驗(yàn)資、提供會(huì)計(jì)服務(wù)等方面的案例及相關(guān)資料的收集與查閱；創(chuàng)新ACCA雙語教學(xué)模式，建立視、聽、讀立體式，多方位的ACCA教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生在國際會(huì)計(jì)方面的實(shí)際動(dòng)手能力。

財(cái)經(jīng)類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不僅要能夠獨(dú)立運(yùn)行，完成專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，還要具備與企業(yè)運(yùn)營管理綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的鏈接，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)服務(wù)的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而我們要想更好地培養(yǎng)出具有區(qū)域性國際化素質(zhì)的財(cái)經(jīng)人才，單單依靠本土化模擬還是不夠的，還需要在跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中模擬出具有地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)的仿真環(huán)境，以廣西為例，可在跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中融入東盟區(qū)域貿(mào)易中所涉及的各個(gè)方面，使學(xué)生在適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，其國際化視野也得到提高。

（三）跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。在建設(shè)好財(cái)經(jīng)類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，以企業(yè)內(nèi)部行為仿真平臺(tái)為中心，向外延伸與各財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)鏈接、整合，構(gòu)建一個(gè)全校一體化的、基于社會(huì)仿真的、跨財(cái)經(jīng)類專業(yè)的綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（實(shí)驗(yàn)室）。該綜合實(shí)驗(yàn)室的平面設(shè)計(jì)如圖2。

圖2 財(cái)經(jīng)類跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室平面圖

這個(gè)平臺(tái)（綜合實(shí)驗(yàn)室）建成后，預(yù)計(jì)可同時(shí)滿足600人的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，涉及多個(gè)本科專業(yè)（其中，重點(diǎn)是工商管理、市場(chǎng)營銷、人力資源管理、物流管理、會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)、國際貿(mào)易、財(cái)政、稅收、金融、保險(xiǎn)、法律、公共管理等專業(yè)），所有的模擬企業(yè)、組織均由學(xué)生跨專業(yè)自愿組合。本人才培養(yǎng)模式是基于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成熟經(jīng)驗(yàn)來帶動(dòng)其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)和文法類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而提出的，這在廣西乃至全國都具有很好的示范作用。

三、結(jié)語

基于跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的區(qū)域性國際化財(cái)經(jīng)人才素質(zhì)培養(yǎng)模式的提出，不僅可以改進(jìn)各財(cái)經(jīng)類院校現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)大學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的作用，又可以以企業(yè)為鏈條，把這些本來就相互聯(lián)系的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室整合起來，使大學(xué)生不出校門就可以仿真社會(huì)，完成社會(huì)實(shí)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，該平臺(tái)可根據(jù)各地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)則、數(shù)據(jù)等，模擬出該區(qū)域仿真的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境，這對(duì)區(qū)域性國際化財(cái)經(jīng)類復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有十分重要的意義，并為開設(shè)全校性通識(shí)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]勞本信.基于ERP平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式[J].高教論壇，2009（11）

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【基金項(xiàng)目】2011年新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程資助項(xiàng)目（2011JGA107）

【作者簡介】廖文龍（1963- ），男，廣西賀州人，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院黨委辦公室、校長辦公室主任，教授，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；李 毅（1984- ），男，廣西柳州人，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院講師，碩士，研究方向：實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（責(zé)編 黎 原）

2.稅收業(yè)務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建設(shè)仿真的納稅服務(wù)大廳，并進(jìn)一步建設(shè)（開發(fā)）“網(wǎng)上稅務(wù)局”，為學(xué)生提供辦稅知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境和辦稅業(yè)務(wù)操作的仿真環(huán)境。

3.金融市場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建立國際金融市場(chǎng)模擬平臺(tái)和國內(nèi)金融市場(chǎng)模擬平臺(tái)兩個(gè)子平臺(tái)。其中，國內(nèi)金融市場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括銀行信貸市場(chǎng)模擬平臺(tái)、國內(nèi)股票市場(chǎng)交易模擬平臺(tái)、國內(nèi)債券市場(chǎng)交易模擬平臺(tái)、國內(nèi)基金市場(chǎng)交易模擬平臺(tái)、國內(nèi)期貨交易市場(chǎng)模擬平臺(tái)等多項(xiàng)平臺(tái)；軟件方面包括系列仿真教學(xué)系統(tǒng)模擬軟件，專業(yè)數(shù)據(jù)信息收集整理、分析和處理的應(yīng)用軟件，金融市場(chǎng)的應(yīng)用數(shù)據(jù)庫等組成。該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)支持對(duì)金融市場(chǎng)的過程模擬、金融市場(chǎng)信息的收集、整理、分析與利用，結(jié)果數(shù)量化分析，形成學(xué)生參與專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)與科研的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

4.保險(xiǎn)業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)?？山ㄔO(shè)四個(gè)實(shí)驗(yàn)子平臺(tái)：財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、人壽保險(xiǎn)公司模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和保險(xiǎn)代理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿足保險(xiǎn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程需求，成為教師科研、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)三位一體的模擬實(shí)習(xí)綜合平臺(tái)，并可向社會(huì)開放，作為保險(xiǎn)企業(yè)人員信息化業(yè)務(wù)培訓(xùn)基地。

5.廣告會(huì)展模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過購置國內(nèi)先進(jìn)的廣告會(huì)展設(shè)計(jì)和管理軟件及相關(guān)配套設(shè)備，建設(shè)專業(yè)平面設(shè)計(jì)、展示和裝潢設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫和影視廣告設(shè)計(jì)、會(huì)議管理模擬、客商信息管理模擬等實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握廣告與展示設(shè)計(jì)、會(huì)展管理等相關(guān)技能的需要，成為廣告會(huì)展高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地。

6.國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建立海關(guān)、商檢和貨運(yùn)代理等子平臺(tái)，滿足學(xué)生進(jìn)行報(bào)關(guān)、報(bào)檢和貨運(yùn)代理等業(yè)務(wù)處理的仿真實(shí)驗(yàn)。一方面為培養(yǎng)和提高學(xué)生開展報(bào)關(guān)、報(bào)檢和國際貨運(yùn)代理的實(shí)踐動(dòng)手能力；另一方面為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開展國際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)輸送專業(yè)人才。

7.電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括購置電腦和相關(guān)軟件，為電子商務(wù)專業(yè)建立一個(gè)能模擬企業(yè)電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程全過程，能完成企業(yè)電子采購、網(wǎng)上銷售、業(yè)務(wù)協(xié)同、網(wǎng)上貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷、移動(dòng)商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)連鎖門店管理和網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的模擬與實(shí)際運(yùn)作的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。通過該平臺(tái)訓(xùn)練使學(xué)生掌握企業(yè)電子供應(yīng)鏈資源的整合理論、電子商務(wù)商業(yè)模式理論、業(yè)務(wù)流程及運(yùn)行方法，加深學(xué)生理解電子商務(wù)企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、運(yùn)營管理、商務(wù)協(xié)同等知識(shí)，改變本專業(yè)學(xué)生目前只能通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M企業(yè)局部流程的局面。

8.會(huì)計(jì)事務(wù)所模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建立會(huì)計(jì)、審計(jì)和稅收事務(wù)所子平臺(tái)，使學(xué)生可以模擬完成驗(yàn)資、審計(jì)鑒證、會(huì)計(jì)咨詢、涉稅咨詢和稅務(wù)代理等業(yè)務(wù)處理。

9.物流管理模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容除電腦和物流設(shè)備等硬件設(shè)備外，還包括物流教學(xué)系統(tǒng)（倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)、運(yùn)輸管理系統(tǒng)、第三方物流管理系統(tǒng)、生產(chǎn)物流管理系統(tǒng)等）、物流影視及實(shí)戰(zhàn)推演課件、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、物流操作單據(jù)、物流運(yùn)作案例等整套方案，以發(fā)揮物流實(shí)驗(yàn)室的功效，為老師提供全面、系統(tǒng)的輔助教學(xué)材料，為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

10.法律實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建立模擬法庭、經(jīng)濟(jì)犯罪預(yù)防實(shí)驗(yàn)室、檢察事務(wù)實(shí)驗(yàn)室、律師事務(wù)實(shí)驗(yàn)室四個(gè)子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。四個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相互配合，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)糾紛處理司法實(shí)務(wù)過程的全程仿真模擬。

11.ACCA實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括《ACCA課程軟件》、《英國會(huì)計(jì)軟件》，購置服務(wù)器、電腦、資料案例、《ACCA課程》原版教材和相關(guān)詞典等，主要用于教師的科學(xué)研究、教學(xué)研究，對(duì)英屬各國ACCA在會(huì)計(jì)查賬、驗(yàn)資、提供會(huì)計(jì)服務(wù)等方面的案例及相關(guān)資料的收集與查閱；創(chuàng)新ACCA雙語教學(xué)模式，建立視、聽、讀立體式，多方位的ACCA教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生在國際會(huì)計(jì)方面的實(shí)際動(dòng)手能力。

財(cái)經(jīng)類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不僅要能夠獨(dú)立運(yùn)行，完成專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，還要具備與企業(yè)運(yùn)營管理綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的鏈接，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)服務(wù)的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而我們要想更好地培養(yǎng)出具有區(qū)域性國際化素質(zhì)的財(cái)經(jīng)人才，單單依靠本土化模擬還是不夠的，還需要在跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中模擬出具有地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)的仿真環(huán)境，以廣西為例，可在跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中融入東盟區(qū)域貿(mào)易中所涉及的各個(gè)方面，使學(xué)生在適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，其國際化視野也得到提高。

（三）跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。在建設(shè)好財(cái)經(jīng)類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，以企業(yè)內(nèi)部行為仿真平臺(tái)為中心，向外延伸與各財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)鏈接、整合，構(gòu)建一個(gè)全校一體化的、基于社會(huì)仿真的、跨財(cái)經(jīng)類專業(yè)的綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（實(shí)驗(yàn)室）。該綜合實(shí)驗(yàn)室的平面設(shè)計(jì)如圖2。

圖2 財(cái)經(jīng)類跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室平面圖

這個(gè)平臺(tái)（綜合實(shí)驗(yàn)室）建成后，預(yù)計(jì)可同時(shí)滿足600人的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，涉及多個(gè)本科專業(yè)（其中，重點(diǎn)是工商管理、市場(chǎng)營銷、人力資源管理、物流管理、會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)、國際貿(mào)易、財(cái)政、稅收、金融、保險(xiǎn)、法律、公共管理等專業(yè)），所有的模擬企業(yè)、組織均由學(xué)生跨專業(yè)自愿組合。本人才培養(yǎng)模式是基于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成熟經(jīng)驗(yàn)來帶動(dòng)其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)和文法類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而提出的，這在廣西乃至全國都具有很好的示范作用。

三、結(jié)語

基于跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的區(qū)域性國際化財(cái)經(jīng)人才素質(zhì)培養(yǎng)模式的提出，不僅可以改進(jìn)各財(cái)經(jīng)類院?，F(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)大學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的作用，又可以以企業(yè)為鏈條，把這些本來就相互聯(lián)系的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室整合起來，使大學(xué)生不出校門就可以仿真社會(huì)，完成社會(huì)實(shí)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，該平臺(tái)可根據(jù)各地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)則、數(shù)據(jù)等，模擬出該區(qū)域仿真的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境，這對(duì)區(qū)域性國際化財(cái)經(jīng)類復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有十分重要的意義，并為開設(shè)全校性通識(shí)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2011年新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程資助項(xiàng)目（2011JGA107）

【作者簡介】廖文龍（1963- ），男，廣西賀州人，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院黨委辦公室、校長辦公室主任，教授，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；李 毅（1984- ），男，廣西柳州人，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院講師，碩士，研究方向：實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（責(zé)編 黎 原）

2.稅收業(yè)務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建設(shè)仿真的納稅服務(wù)大廳，并進(jìn)一步建設(shè)（開發(fā)）“網(wǎng)上稅務(wù)局”，為學(xué)生提供辦稅知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境和辦稅業(yè)務(wù)操作的仿真環(huán)境。

3.金融市場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建立國際金融市場(chǎng)模擬平臺(tái)和國內(nèi)金融市場(chǎng)模擬平臺(tái)兩個(gè)子平臺(tái)。其中，國內(nèi)金融市場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括銀行信貸市場(chǎng)模擬平臺(tái)、國內(nèi)股票市場(chǎng)交易模擬平臺(tái)、國內(nèi)債券市場(chǎng)交易模擬平臺(tái)、國內(nèi)基金市場(chǎng)交易模擬平臺(tái)、國內(nèi)期貨交易市場(chǎng)模擬平臺(tái)等多項(xiàng)平臺(tái)；軟件方面包括系列仿真教學(xué)系統(tǒng)模擬軟件，專業(yè)數(shù)據(jù)信息收集整理、分析和處理的應(yīng)用軟件，金融市場(chǎng)的應(yīng)用數(shù)據(jù)庫等組成。該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)支持對(duì)金融市場(chǎng)的過程模擬、金融市場(chǎng)信息的收集、整理、分析與利用，結(jié)果數(shù)量化分析，形成學(xué)生參與專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)與科研的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

4.保險(xiǎn)業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)?？山ㄔO(shè)四個(gè)實(shí)驗(yàn)子平臺(tái)：財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、人壽保險(xiǎn)公司模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和保險(xiǎn)代理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿足保險(xiǎn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程需求，成為教師科研、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)三位一體的模擬實(shí)習(xí)綜合平臺(tái)，并可向社會(huì)開放，作為保險(xiǎn)企業(yè)人員信息化業(yè)務(wù)培訓(xùn)基地。

5.廣告會(huì)展模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過購置國內(nèi)先進(jìn)的廣告會(huì)展設(shè)計(jì)和管理軟件及相關(guān)配套設(shè)備，建設(shè)專業(yè)平面設(shè)計(jì)、展示和裝潢設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫和影視廣告設(shè)計(jì)、會(huì)議管理模擬、客商信息管理模擬等實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握廣告與展示設(shè)計(jì)、會(huì)展管理等相關(guān)技能的需要，成為廣告會(huì)展高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地。

6.國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建立海關(guān)、商檢和貨運(yùn)代理等子平臺(tái)，滿足學(xué)生進(jìn)行報(bào)關(guān)、報(bào)檢和貨運(yùn)代理等業(yè)務(wù)處理的仿真實(shí)驗(yàn)。一方面為培養(yǎng)和提高學(xué)生開展報(bào)關(guān)、報(bào)檢和國際貨運(yùn)代理的實(shí)踐動(dòng)手能力；另一方面為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開展國際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)輸送專業(yè)人才。

7.電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括購置電腦和相關(guān)軟件，為電子商務(wù)專業(yè)建立一個(gè)能模擬企業(yè)電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程全過程，能完成企業(yè)電子采購、網(wǎng)上銷售、業(yè)務(wù)協(xié)同、網(wǎng)上貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷、移動(dòng)商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)連鎖門店管理和網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的模擬與實(shí)際運(yùn)作的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。通過該平臺(tái)訓(xùn)練使學(xué)生掌握企業(yè)電子供應(yīng)鏈資源的整合理論、電子商務(wù)商業(yè)模式理論、業(yè)務(wù)流程及運(yùn)行方法，加深學(xué)生理解電子商務(wù)企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、運(yùn)營管理、商務(wù)協(xié)同等知識(shí)，改變本專業(yè)學(xué)生目前只能通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M企業(yè)局部流程的局面。

8.會(huì)計(jì)事務(wù)所模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建立會(huì)計(jì)、審計(jì)和稅收事務(wù)所子平臺(tái)，使學(xué)生可以模擬完成驗(yàn)資、審計(jì)鑒證、會(huì)計(jì)咨詢、涉稅咨詢和稅務(wù)代理等業(yè)務(wù)處理。

9.物流管理模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容除電腦和物流設(shè)備等硬件設(shè)備外，還包括物流教學(xué)系統(tǒng)（倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)、運(yùn)輸管理系統(tǒng)、第三方物流管理系統(tǒng)、生產(chǎn)物流管理系統(tǒng)等）、物流影視及實(shí)戰(zhàn)推演課件、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、物流操作單據(jù)、物流運(yùn)作案例等整套方案，以發(fā)揮物流實(shí)驗(yàn)室的功效，為老師提供全面、系統(tǒng)的輔助教學(xué)材料，為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

10.法律實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括建立模擬法庭、經(jīng)濟(jì)犯罪預(yù)防實(shí)驗(yàn)室、檢察事務(wù)實(shí)驗(yàn)室、律師事務(wù)實(shí)驗(yàn)室四個(gè)子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。四個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相互配合，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)糾紛處理司法實(shí)務(wù)過程的全程仿真模擬。

11.ACCA實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容包括《ACCA課程軟件》、《英國會(huì)計(jì)軟件》，購置服務(wù)器、電腦、資料案例、《ACCA課程》原版教材和相關(guān)詞典等，主要用于教師的科學(xué)研究、教學(xué)研究，對(duì)英屬各國ACCA在會(huì)計(jì)查賬、驗(yàn)資、提供會(huì)計(jì)服務(wù)等方面的案例及相關(guān)資料的收集與查閱；創(chuàng)新ACCA雙語教學(xué)模式，建立視、聽、讀立體式，多方位的ACCA教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生在國際會(huì)計(jì)方面的實(shí)際動(dòng)手能力。

財(cái)經(jīng)類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不僅要能夠獨(dú)立運(yùn)行，完成專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，還要具備與企業(yè)運(yùn)營管理綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的鏈接，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)服務(wù)的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而我們要想更好地培養(yǎng)出具有區(qū)域性國際化素質(zhì)的財(cái)經(jīng)人才，單單依靠本土化模擬還是不夠的，還需要在跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中模擬出具有地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)的仿真環(huán)境，以廣西為例，可在跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中融入東盟區(qū)域貿(mào)易中所涉及的各個(gè)方面，使學(xué)生在適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，其國際化視野也得到提高。

（三）跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。在建設(shè)好財(cái)經(jīng)類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，以企業(yè)內(nèi)部行為仿真平臺(tái)為中心，向外延伸與各財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)鏈接、整合，構(gòu)建一個(gè)全校一體化的、基于社會(huì)仿真的、跨財(cái)經(jīng)類專業(yè)的綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（實(shí)驗(yàn)室）。該綜合實(shí)驗(yàn)室的平面設(shè)計(jì)如圖2。

圖2 財(cái)經(jīng)類跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室平面圖

這個(gè)平臺(tái)（綜合實(shí)驗(yàn)室）建成后，預(yù)計(jì)可同時(shí)滿足600人的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，涉及多個(gè)本科專業(yè)（其中，重點(diǎn)是工商管理、市場(chǎng)營銷、人力資源管理、物流管理、會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)、國際貿(mào)易、財(cái)政、稅收、金融、保險(xiǎn)、法律、公共管理等專業(yè)），所有的模擬企業(yè)、組織均由學(xué)生跨專業(yè)自愿組合。本人才培養(yǎng)模式是基于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成熟經(jīng)驗(yàn)來帶動(dòng)其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)和文法類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而提出的，這在廣西乃至全國都具有很好的示范作用。

三、結(jié)語

基于跨專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的區(qū)域性國際化財(cái)經(jīng)人才素質(zhì)培養(yǎng)模式的提出，不僅可以改進(jìn)各財(cái)經(jīng)類院?，F(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)大學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的作用，又可以以企業(yè)為鏈條，把這些本來就相互聯(lián)系的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室整合起來，使大學(xué)生不出校門就可以仿真社會(huì)，完成社會(huì)實(shí)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，該平臺(tái)可根據(jù)各地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)則、數(shù)據(jù)等，模擬出該區(qū)域仿真的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境，這對(duì)區(qū)域性國際化財(cái)經(jīng)類復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有十分重要的意義，并為開設(shè)全校性通識(shí)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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【基金項(xiàng)目】2011年新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程資助項(xiàng)目（2011JGA107）

【作者簡介】廖文龍（1963- ），男，廣西賀州人，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院黨委辦公室、校長辦公室主任，教授，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；李 毅（1984- ），男，廣西柳州人，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院講師，碩士，研究方向：實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（責(zé)編 黎 原）