高校武術(shù)套路課程實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

謝小平+閔京平

（荊楚理工學(xué)院公共體育部 湖北·荊門 448000）

中圖分類號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 本文對(duì)荊楚理工學(xué)院2013級(jí)60名大一學(xué)生進(jìn)行了武術(shù)套路課程的互動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究結(jié)果顯示與對(duì)照班學(xué)生相比實(shí)驗(yàn)班在學(xué)校態(tài)度、課堂參與及教學(xué)效果上均有顯著差異，呈現(xiàn)出正向的積極作用。故而，研究得出了互動(dòng)教學(xué)模式有利于高校武術(shù)套路課程教學(xué)有效性的提高的結(jié)論。

關(guān)鍵詞 高校 武術(shù)套路 互動(dòng)教學(xué) 有效性

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)就是交往與互動(dòng)；互動(dòng)教學(xué)中對(duì)于教與學(xué)的要求更為明顯；互動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)就在于尊重或體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主體作用，在民主與平等的情境下引發(fā)學(xué)生的情感參與，進(jìn)行多維信息的深入交流。為了驗(yàn)證互動(dòng)教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)的有效性作用，本文以我校武術(shù)套路課程教學(xué)踐行進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

荊楚理工學(xué)院2013級(jí)（大一）大學(xué)體育（武術(shù)套路項(xiàng)目）選項(xiàng)課實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)人數(shù)60人，其中男30人，女30人；對(duì)照班級(jí)人數(shù)60人，其中男30人，女30人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)互動(dòng)教學(xué)及教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了針對(duì)性地檢索。綜述文獻(xiàn)，認(rèn)為普通高校體育課堂互動(dòng)教學(xué)是一種教學(xué)觀念或教學(xué)思想，在教學(xué)過程中師生之間通過交流、溝通、合作的方式分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，獲得新知，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的一種教學(xué)方式，是發(fā)生在師生雙方間的一切交互作用和影響。從形式上看，有學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、個(gè)人與小組之間的互動(dòng)、小組與小組之間的互動(dòng)；從內(nèi)容上看，有情感上的互動(dòng)、智力上的互動(dòng)、思維上的互動(dòng)、認(rèn)知上的互動(dòng)等。

2.問卷調(diào)查法

本研究共進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查，分別是實(shí)驗(yàn)前和試驗(yàn)后。實(shí)驗(yàn)前主要是對(duì)所實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)武術(shù)套路學(xué)習(xí)的情況調(diào)查。調(diào)查項(xiàng)目主要的內(nèi)容有對(duì)武術(shù)套路學(xué)習(xí)的態(tài)度、知識(shí)的掌握程度、對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)等。實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的對(duì)比調(diào)查主要內(nèi)容除第一次調(diào)查的內(nèi)容之外又增加了學(xué)習(xí)成績(jī)情況調(diào)查和教學(xué)方法反饋調(diào)查。

3.實(shí)驗(yàn)對(duì)比法

為了驗(yàn)證互動(dòng)教學(xué)法有利于高校武術(shù)套路教學(xué)有效性提高的假設(shè)，研究采用了教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比法。其中選取選項(xiàng)武術(shù)套路的大學(xué)生120名，分成A、B、C、D為4個(gè)教學(xué)班，其中A、C教學(xué)班采取傳統(tǒng)教學(xué)法，B、D教學(xué)班采用互動(dòng)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一學(xué)期，共計(jì)18課時(shí)（教學(xué)16課時(shí)，考試2課時(shí)），教學(xué)內(nèi)容為武術(shù)基本功、初級(jí)長(zhǎng)拳第三路、24式簡(jiǎn)化太極拳（考試項(xiàng)目）。

二、結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)前問卷調(diào)查結(jié)果情況

實(shí)驗(yàn)前4個(gè)班的問卷回收率都是100%，有效率也都是100%。

1.在實(shí)驗(yàn)班中學(xué)生對(duì)武術(shù)套路的感興趣度為86.7%，對(duì)照班級(jí)學(xué)生對(duì)武術(shù)套路的感興趣度為83.3%；2.對(duì)武術(shù)套路知識(shí)的掌握情況來看，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的情況是一般了解的有18.3%、比較了解的有41.7%、非常了解的有12.3%，對(duì)照班級(jí)的學(xué)生情況為一般了解的有16.7%、較了解的有44.5%、非常了解的有10%；3.對(duì)任課教師的態(tài)度上選擇喜歡的實(shí)驗(yàn)班為78.3%、對(duì)照班為75%，非常喜歡的實(shí)驗(yàn)班為15%、對(duì)照班為13.3%，不喜歡的實(shí)驗(yàn)班為6.7%、對(duì)照班為8.3%。從調(diào)查問卷所獲得的數(shù)據(jù)來分析，4個(gè)班對(duì)武術(shù)套路都比較感興趣，這也是學(xué)生選此項(xiàng)目的最重要因素之一。同時(shí)，數(shù)據(jù)中我們看到實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生對(duì)武術(shù)套路知識(shí)的掌握及對(duì)任課教師的態(tài)度都有利于此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的完成。

（二）實(shí)驗(yàn)后問卷調(diào)查結(jié)果情況

實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的問卷調(diào)查中，問卷回收率都是100%，有效率也都是100%。1.實(shí)驗(yàn)班中學(xué)生對(duì)武術(shù)套路的感興趣度為92.5%，對(duì)照班級(jí)學(xué)生對(duì)武術(shù)套路的感興趣度為65.5%；2.對(duì)任課教師的態(tài)度上選擇喜歡的實(shí)驗(yàn)班為88.5%、對(duì)照班為57.5%，不喜歡的實(shí)驗(yàn)班為2%，對(duì)照班為23%；3.對(duì)教學(xué)法的評(píng)價(jià)上實(shí)驗(yàn)班學(xué)生中認(rèn)可的有89.5%，對(duì)照班中學(xué)生認(rèn)可的百分比為35.5%。從上述數(shù)據(jù)較實(shí)驗(yàn)前的相比，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生呈現(xiàn)出的正向提高，而對(duì)照班則是負(fù)向性的，這對(duì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成時(shí)不利的。

（三）實(shí)驗(yàn)后太極拳考試成績(jī)情況

在采用統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)的情況是優(yōu)秀級(jí)65%、良好率90%，不及格率為0；對(duì)照班學(xué)生成績(jī)情況是優(yōu)秀級(jí)為26.7%，良好率為68.3%，不及格率為13.3%。其中，實(shí)驗(yàn)班中的30名女生成績(jī)中優(yōu)秀率高達(dá)75.5%，而對(duì)比班30名女生的成績(jī)中優(yōu)秀率僅為56.5%。從數(shù)據(jù)中我們可以看到對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)存在著顯著差異，女生要好于男生。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

鑒于上面所述，本文得出的結(jié)論是高校武術(shù)套路教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于課堂教學(xué)有效性的提高。

（二）建議

根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究過程中所思所想，本文認(rèn)為在以后的互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中教師務(wù)必要吃透互動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)其有一個(gè)比較系統(tǒng)性的掌握，要對(duì)教學(xué)的過程熟練駕馭。另外，在武術(shù)套路教學(xué)中運(yùn)用此法，教師要對(duì)學(xué)生的基本情況有一比較翔實(shí)的調(diào)查，掌握其興趣取向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，這樣做的好處就是會(huì)更大范圍地促進(jìn)我們互動(dòng)教學(xué)有效性的提高。

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