拓展國際視野培養(yǎng)民族情懷塑造世界公民

吳晨耘

摘要：國際理解教育（education for international understanding）是在國際交往日益密切的背景下，為增進民族、國家、地區(qū)之間的相互理解與寬容，促進人類與自然和諧相處，培養(yǎng)兒童認同與弘揚本國優(yōu)秀文化，尊重、了解其他國家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風俗習慣，初步學習、掌握與其他國家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類共同價值觀念的教育實踐。因此，在“全心享受品質(zhì)教育，為人生奠基”的辦學理念引領(lǐng)下，我校將“國際理解教育”作為“品質(zhì)教育”的深化，著力培養(yǎng)學生尊重與理解、和平與合作、責任與創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，并以培養(yǎng)民族情懷、拓展國際視野的研究實踐活動為途徑，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，努力使學生成為具有民族心、世界眼的地球人。

關(guān)鍵詞：學生發(fā)展；國際視野；民族情懷

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-017-2一、課題引領(lǐng)實踐

開展國際理解教育是一項系統(tǒng)工程。為使我校的教育實踐活動能系統(tǒng)而深入地開展，以先進的理念引領(lǐng)實踐，用鮮活的實踐反哺理論，我校以江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題《國際理解教育提升學生素養(yǎng)的實踐研究》為學校主課題，統(tǒng)領(lǐng)全校國際理解教育的各項工作。課題立項以來，課題組先后面向全體教師舉行了課題發(fā)布會及專題培訓等活動，使全校教師對國際理解教育的內(nèi)涵和外延，對世界遺產(chǎn)教育等概念有了比較清晰的認識。同時，課題組定期舉行主題沙龍活動?；顒又?，我們探討了主課題的核心理念，并將其細化到學校的德育目標、家族活動、特色課程之中；我們還討論子課題中關(guān)于校本課程開發(fā)的問題，關(guān)于學生素養(yǎng)評價體系的研究。課題研究活動保證了我校國際理解教育工作能緊密圍繞學校辦學理念，結(jié)合學校工作實際，全盤規(guī)劃，逐層推進，有序開展，從而形成學校階段性辦學特色。

二、培養(yǎng)民族情懷

1.家族建設(shè)活動。“禮、孝、和、責、誠、勇、毅、儉、智、仁”是我校的十個德育目標，也是中華傳統(tǒng)道德文化。每個年級的一班縱向組成“禮”家族，以此類推，就形成了十大家族。家族內(nèi)成員年齡各異、學力不同，低年級學生在哥哥姐姐的帶動與幫助下，圍繞家族文化主題，學習技能，增長才干，走向自主；高年級學生的責任感、成就感、集體榮譽感則在活動中得到鍛煉，而逐步走向成熟。家族文化建設(shè)倡導的是以活動體驗為主的教育形式，為學生提供了廣泛接觸不同年齡段伙伴的機會，提供了在活動中促進精神與能力同生共長的機會，達到長幼互助的目的。

2.乒乓育人活動。我校以“乒乓育人”為特色項目，弘揚國球精神。學生在練乒乓技能、做乒乓操中強身健體，鍛煉意志品格；在乒乓知識競賽、乒乓小報制作、乒乓繪畫展覽、講乒乓球冠軍的故事、唱《乒乓精神之歌》中，激發(fā)愛國熱情和民族自豪感，在校內(nèi)形成了“以球育德，以球益智，以球練志，以球養(yǎng)性，以球會友，以球興?！钡钠古椅幕?，乒乓也成為了我校學生國際交流的外交手段。

3.經(jīng)典誦讀活動。我國歷史悠久，文化璀璨，在擦亮學生“世界眼”的同時，更應(yīng)關(guān)注他們“中國心”的成長。為此，我校將“經(jīng)典誦讀活動”作為國際理解教育的重要組成部分來推進。推薦經(jīng)典誦讀書目，開展經(jīng)典誦讀考級，舉辦經(jīng)典誦讀大賽，創(chuàng)設(shè)經(jīng)典文化氛圍，浸潤書香心靈，涵養(yǎng)品格情操。經(jīng)典誦讀成為培養(yǎng)學生民族情懷的重要途徑，使中華文化的種子在學生的心底扎根、發(fā)芽、生長。

三、拓展國際視野

1.國際交流活動。學校多次組織師生赴新加坡、加拿大、澳大利亞等地進行短期修學活動，讓師生全面、深入地體驗國外先進的教育理念和學習方式，融入異域文化的交流互動之中。修學的師生不僅帶回了濃濃的異國情誼和先進的教與學的方法，他們還將傳統(tǒng)的中國文化與良好的禮儀素養(yǎng)傳遞給了國際友人，讓優(yōu)秀的中國文化與素養(yǎng)在國際交流的舞臺上綻放靚麗奪目的色彩。我校師生對中國文化的傳播與推廣，已經(jīng)成為當?shù)孛襟w關(guān)注的的熱點，在修學地區(qū)掀起了濃烈的中國風。

不出國門的國際交流。為獲取更多的國際交流機會，我校與入駐園區(qū)的英國德威國際學校共建友好交流模式。在雙方學校領(lǐng)導、老師互訪的基礎(chǔ)上，每學期組織學生進行學科教學互動，深入課堂，相互浸潤，還互相參加兩校的“國際節(jié)”“雙語節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等文化活動，不僅增強學生的國際意識與交往能力，同時也更新學生的學習觀念，讓中西兩種教育方式有效整合，為學生素質(zhì)的全面發(fā)展開拓出一片新的天地。

2.課程開發(fā)建設(shè)。依托國際青年成就組織（Junior Achievement）公益教育項目，在各年級中開設(shè)了“我們的社區(qū)”“我們的城市”“我們的世界”系列研究性學習課程，將國際理解教育的諸多育人理念，滲透到研究性學習活動之中，使學生既關(guān)注到了環(huán)保、新能源、城市規(guī)劃等全球熱點問題，又獲得了研究性學習、社會實踐能力。

世界遺產(chǎn)教育。學校還以三年級為重點年級，開設(shè)世界遺產(chǎn)教育課程。世界遺產(chǎn)教育是以世界遺產(chǎn)的相關(guān)知識為內(nèi)容，以保護遺產(chǎn)、傳承文化為目的的教育。世界遺產(chǎn)教育包括愛國主義教育、多元文化教育和國際主義教育等，是我校國際理解教育的重要組成部分。在課程實施過程中，教師指導學生認識世界遺產(chǎn)標志及世界遺產(chǎn)青年保衛(wèi)者形象，了解世界遺產(chǎn)公約，對中國的世界文化遺產(chǎn)進行重點了解、研究。

英語電影課程。學校還開設(shè)了英語電影課，通過“賞、析、模、演、配”五步教學法，使學生們踴躍開“口”說英語，挖掘影片中國際理解教育元素，適時進行滲透，激發(fā)了學生自主學習的勁頭，也快速提升了學生國際交流的口語能力和交際水平。

3.國家研究特色周。學校還通過開展學生對世界各國的小課題研究來拓展國際視野，每兩周一個國家，一至六年級分別從國旗、飲食、節(jié)日、風景與遺產(chǎn)、名人、禮儀六個不同的角度加以研究，每個班級又從本年級的研究內(nèi)容中自主選擇一個項目開展研究。每一個小課題主要由學生負責實施，要圍繞研究目標，合理分工，有效合作，任課教師則是適時指導。研究成果以小展板的形式呈現(xiàn)，學生課間和午休時都能分享到其他班級和其他年級的研究成果，了解更多的各國文化與風情。為了配合特色國家周的氛圍營造，我們每天的校園背景音樂，都是選擇本周所研究國家的經(jīng)典音樂和兒童歌曲。從去年至今已經(jīng)開展了二十多個國家的研究。

開展國際理解教育，不僅是我校品質(zhì)教育的需要，更是順應(yīng)目前教育形勢，培養(yǎng)未來世界公民的需求。通過開展豐富多彩的國際理解教育活動，培養(yǎng)學生的民族情懷與國家責任感，架構(gòu)正確的價值取向與中華優(yōu)秀文化觀，培養(yǎng)學生的地球公民意識、國際視野、跨文化溝通能力以及國際競爭力，使之早日成為適應(yīng)經(jīng)濟全球化的人才。endprint