“若即若離”的親子距離

何雅俊

摘要：本文主要通過(guò)具體案例，探討了家長(zhǎng)與孩子之間的三種距離，包括“天涯海角，天各一方”型、“近在咫尺，觸手可及”型和“君子之交，若即若離”型。筆者認(rèn)為要想與孩子保持若即若離的距離，就應(yīng)該在家庭中樹(shù)立自己的威信，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲并陪伴孩子的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；家長(zhǎng)；孩子；距離

中圖分類號(hào)：G459文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）15-024-1孩子是家庭教育的主體，家長(zhǎng)則是主導(dǎo)。有句話說(shuō)的好，父母是孩子的啟蒙教師。孩子大部分時(shí)間是與家長(zhǎng)待在一起，在科學(xué)文化知識(shí)、行為習(xí)慣、思想道德、人生觀價(jià)值觀等方面都深受其父母的影響。一般在家庭教育中，父母與孩子之間的距離大致可分為以下幾種類型：

一、“天涯海角，天各一方”型

案例：班級(jí)里某女生A，自打開(kāi)學(xué)以來(lái)一個(gè)學(xué)期從未見(jiàn)過(guò)其父母的身影。一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，按理說(shuō)多數(shù)家長(zhǎng)比較不放心，偶爾會(huì)打個(gè)電話或者趁放學(xué)來(lái)接孩子時(shí)找老師多了解了解孩子的適應(yīng)狀況?？墒沁@位家長(zhǎng)的電話永遠(yuǎn)打不通。孩子適應(yīng)得不是很好，各科成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，更讓人擔(dān)心的是孩子成天嗜睡，精神不振，也不愛(ài)講話，不和小朋友們一起玩耍。我非常擔(dān)心，又找不到孩子家長(zhǎng)。跟孩子溝通才知道，每天都是放心班的老師負(fù)責(zé)接送，而且父母每天都十一二點(diǎn)才回家，工作非常忙。好不容易跟孩子家長(zhǎng)通上了電話，急急忙忙地說(shuō)正在忙，下次再說(shuō)。好不容易見(jiàn)了面，直截了當(dāng)?shù)馗艺f(shuō)，“老師，我們知道您辛苦了，改天我們一起吃個(gè)飯吧?！苯又鴵P(yáng)長(zhǎng)而去。我頓時(shí)心里一陣涼意，作為老師，我就不能真心地出于關(guān)心孩子跟您溝通溝通嗎？

案例中學(xué)生的家長(zhǎng)是現(xiàn)在00后家長(zhǎng)的典型，工作忙，只負(fù)責(zé)生孩子，養(yǎng)孩子的事可以交給老人、保姆或者家教老師等。孩子很少能見(jiàn)到父母，更別提跟父母一起玩耍、聊天和學(xué)習(xí)了，著實(shí)與自己的孩子“天涯海角，天各一方”了。

二、“近在咫尺，觸手可及”型

案例一：班級(jí)里某男生C，不近體型大，而且心智也比較成熟，是個(gè)不折不扣的小大人。聽(tīng)說(shuō)有個(gè)男孩子最近經(jīng)常打他，于是我在確定了事實(shí)之后對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行了教育，并讓先動(dòng)手的孩子道了歉。某天放學(xué)的時(shí)候，我與這兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)約好一起討論這事，可沒(méi)想到一不明男子沖進(jìn)教室，手機(jī)一摔，沖著我和班主任大發(fā)雷霆，準(zhǔn)備動(dòng)手。好在旁邊的人勸住了。問(wèn)清楚才知道，他是孩子的繼父，得知孩子的牙齒被打松了之后很是氣憤，在休婚假的班主任電話也一直沒(méi)人接，所以很是惱火。我連忙解釋孩子打架的事已經(jīng)處理過(guò)了，今天叫上兩位家長(zhǎng)也是特意討論這事，至于孩子牙齒被打松動(dòng)的事，我們確實(shí)不知情。這件事最后還是妥善處理好了?？墒钦缥抑八氲?，事情果真給孩子帶來(lái)了很大的影響。C變得非常容易斤斤計(jì)較，稍微有人碰了他一下就立刻報(bào)告老師，說(shuō)某某打他了。有時(shí)候甚至?xí){別的小朋友，如果敢欺負(fù)他，他就叫他爸爸來(lái)。漸漸地，C身邊的玩伴也越來(lái)越少了，誰(shuí)也不敢靠近他。也有家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)了這件事后囑咐自家孩子離C遠(yuǎn)點(diǎn)。

案例二：上學(xué)放學(xué)時(shí)，90%的家長(zhǎng)會(huì)替孩子背書(shū)包；班級(jí)里將近一半的孩子不會(huì)系鞋帶、系紅領(lǐng)巾；吃午餐時(shí)，很多孩子不會(huì)剝桔子，甚至有個(gè)別孩子一個(gè)學(xué)期了仍舊打不開(kāi)飯盒。

案例一中這位家長(zhǎng)的確非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子，關(guān)鍵時(shí)候也為孩子出了頭，我相信孩子在心里一定覺(jué)得自己的爸爸非常了不起，以后再也沒(méi)人敢欺負(fù)他了?？墒沁@位家長(zhǎng)的方式方法未免太極端了，遇到問(wèn)題就想靠武力來(lái)解決，難免給孩子造成了不良的影響，也讓孩子學(xué)會(huì)了霸道和斤斤計(jì)較，失去了朋友。案例二讓我們看見(jiàn)了如今的孩子們已然被寵成了什么樣兒。這樣的距離未免也太近了吧，你與孩子近在咫尺，你讓孩子觸手可及，那孩子們?cè)趺茨芰?xí)慣自己解決問(wèn)題呢？是家長(zhǎng)們剝奪了孩子們自己做事的權(quán)利，最后長(zhǎng)大了反而要來(lái)抱怨這些孩子什么也不會(huì)。

三、“君子之交，若即若離”型

案例一：班級(jí)里某男生D是我看見(jiàn)的為數(shù)不多的幾個(gè)自己背書(shū)包上學(xué)的孩子。這個(gè)孩子讓我印象非常深刻。每當(dāng)訓(xùn)練羽毛球的時(shí)候，班里另一個(gè)女孩子的爺爺總會(huì)親自來(lái)給她送羽毛球，不管風(fēng)吹日曬，就站在門外等著孩子訓(xùn)練完，接過(guò)她的書(shū)包、羽毛球和外套，拉著她回家，而D總是大包小包地一路追趕著他們。獨(dú)立自主地D主動(dòng)要求媽媽到時(shí)間在校門外接，而且要自己拿自己的東西。一次偶然的機(jī)會(huì)，跟D的媽媽聊到，D的媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)他在學(xué)校優(yōu)異的表現(xiàn)，打算帶他出去旅游。沒(méi)想到D的回答令我感到意外，D說(shuō)他哪也不去，因?yàn)樽约旱腻X不夠，等自己錢夠了再去。媽媽說(shuō)D的零花錢都是自己的壓歲錢和平時(shí)的零花錢攢的。為了帶他出去玩，媽媽還特意找他商量，并且跟他一起計(jì)劃如何攢錢。這位媽媽著實(shí)是一位智慧的媽媽。

孩子的成長(zhǎng)中最需要父母的關(guān)懷，有調(diào)查顯示，有父母陪伴的孩子性格更加開(kāi)朗。如今很多父母不得已只能把孩子交到爺爺奶奶或者外公外婆的身邊。這樣的孩子多數(shù)自卑、內(nèi)向、與父母不親密。因?yàn)楹⒆拥耐陼r(shí)光沒(méi)有父母的陪伴，他們會(huì)沒(méi)有安全感，甚至看見(jiàn)別的孩子都有爸爸媽媽會(huì)顯得很自卑。所以無(wú)論條件多么艱苦，把孩子帶在身邊吧，有了父母的陪伴他們會(huì)更加健康活潑。endprint