談高效語文課堂的四種理想境界

張霞

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；高效課堂；本色；真實(shí)；

鮮活；簡(jiǎn)約

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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在高效課堂里，教師與學(xué)生所創(chuàng)造的境界應(yīng)當(dāng)是高遠(yuǎn)、博大、幽深、靜美、神奇的；在高效課堂里，師生暢通，教學(xué)相長(zhǎng)，情理交融，意境和諧，知識(shí)共享，情感俱進(jìn)，師生的智慧與人格呈現(xiàn)出妙不可言的奇觀。筆者認(rèn)為，這樣的高效課堂必然擁有本色、真實(shí)、鮮活、簡(jiǎn)約這四種境界。

境界之一：本色

相信所有的教師都有上公開課與聽公開課的經(jīng)歷，而每一次的公開課都會(huì)使我們產(chǎn)生眾多的感嘆，感嘆現(xiàn)代多媒體技術(shù)的先進(jìn)，感嘆授課教師的奇思妙想，感嘆學(xué)生的多才多藝，感嘆課堂的奇峰突起。然而，在眾多的感嘆之后，筆者常想：教師的生命不應(yīng)該演繹在公開課的賽場(chǎng)上，而應(yīng)該沉淀在每一節(jié)課之中，教師需要通過精心備好每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一堂課，仔細(xì)推敲每一句平凡樸實(shí)的教學(xué)語言，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字、詞、句、段、篇的教學(xué)訓(xùn)練，以此來實(shí)現(xiàn)本色、真誠(chéng)的教育教學(xué)目標(biāo)。換言之，教師要在常態(tài)的課堂教學(xué)里，剔除繁雜的手段，取消多樣的形式，刪減花哨的內(nèi)容，做到平實(shí)淡雅，不加修飾，不刻意雕琢，不故弄玄虛，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行最樸素、最常態(tài)、最原汁原味的本色課堂教學(xué)，這才是教師應(yīng)當(dāng)追求的境界。

境界之二：真實(shí)

真實(shí)的，才是最美麗的。課堂上，幾十個(gè)鮮活的生命在思想的原野上馳騁，在精神的蒼穹里神游，這對(duì)于教師的駕馭能力、應(yīng)變能力都是一種挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，疏漏、欠缺在所難免，而教師也正是在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，不斷反思與修正失誤，才有了自己專業(yè)的成長(zhǎng)與教學(xué)智慧的生成。課堂教學(xué)首先要關(guān)注的是活生生的人，有思想的、有情感的人。一個(gè)真誠(chéng)的教育者，同時(shí)必定是一位真誠(chéng)的人道主義者，他能夠體諒、欣賞學(xué)生，誠(chéng)心誠(chéng)意去幫助學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、感化學(xué)生。教師的一個(gè)甜美的微笑，一個(gè)欣賞的動(dòng)作，一句贊美的話語，猶如在學(xué)生的心靈上播灑了縷縷陽(yáng)光，能夠讓學(xué)生獲得愉快的情緒體驗(yàn)，體悟到課堂是樸實(shí)的、學(xué)習(xí)是扎實(shí)的，最終也能使學(xué)生體悟到生命的真實(shí)。因此，教師應(yīng)該透析沸騰與喧囂的教育現(xiàn)象，思考遮蔽真實(shí)的浮華，真正認(rèn)識(shí)到真實(shí)才是高效課堂的永恒追求。

境界之三：鮮活

在高效的課堂里，透過活潑的氛圍、活躍的思維、活生生的教學(xué)環(huán)節(jié)，無處不見鮮活的生命在律動(dòng)、在交融、在成長(zhǎng)，無時(shí)不見活靈的智慧在閃現(xiàn)、在流動(dòng)、在煥發(fā)異彩。筆者曾聽過北京市崇文區(qū)教育研修院王文麗老師執(zhí)教的《百合花開》一課，她在引領(lǐng)學(xué)生讀完課文后，讓學(xué)生用一兩個(gè)詞語表達(dá)百合花的品質(zhì)和精神，并把自己所想到的詞語寫在黑板上，于是黑板上陸陸續(xù)續(xù)地出現(xiàn)了以下詞語：堅(jiān)強(qiáng)、忍耐、默默的、堅(jiān)持不懈、執(zhí)著、信心等等。那一刻，不大的黑板成了學(xué)生放飛思想的天空，一個(gè)個(gè)鮮活的生命借助王老師智慧的引導(dǎo)，撞擊出智慧的火花。在這迷人的美妙里，大腦睿智了，個(gè)體成長(zhǎng)了，師生俱進(jìn)了。事實(shí)上，課堂上有教師和學(xué)生的真情實(shí)感的投入，有師生的、生生的互動(dòng)過程，有思維的碰撞、心靈的溝通、智慧的啟迪。這些都會(huì)使新的問題顯露，新的認(rèn)知矛盾產(chǎn)生，新的解決問題的方法出現(xiàn)，也正是這些新的教學(xué)資源的不斷生成，才使得課堂教學(xué)充滿著生機(jī)，洋溢著活力。

境界之四：簡(jiǎn)約

用簡(jiǎn)練的教學(xué)語言展示凸顯的教學(xué)內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的教學(xué)導(dǎo)入抓住準(zhǔn)確的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，用簡(jiǎn)化的教學(xué)過程成全充分的學(xué)生探究，用簡(jiǎn)樸的教學(xué)手段提供充分的直觀感知，用簡(jiǎn)潔的教學(xué)評(píng)價(jià)引發(fā)深遠(yuǎn)的教學(xué)影響，是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)約之美。陶行知老先生曾說過：“凡做一事，要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子去收最大的效果?！痹诖艘饬x上講，簡(jiǎn)約的課堂應(yīng)當(dāng)去掉那些敷衍了事和急功近利，刪除過多的繁文縟節(jié)，要讓學(xué)生在課堂上得到應(yīng)得到的東西，讓學(xué)生擁有真正屬于自己的童心童言。簡(jiǎn)約的課堂是一種洗凈鉛華、不需要刻意雕琢的課堂，是一種富有意境、充滿韻味、寫滿詩(shī)意、啟人深思、洋溢美感的課堂，是不需要作秀，不需要虛假，不需要轟轟烈烈的原生態(tài)的課堂。如此簡(jiǎn)約的課堂，如春風(fēng)拂面，溫馨中包含著愜意；如春雨潤(rùn)物，亮麗中浸透著鮮活。

編輯：馬德佳