論嚴(yán)修整飭貴州教育的舉措

安尊華

摘要：嚴(yán)修任貴州學(xué)政三年，大膽采取革新考試題、嚴(yán)懲替考者、革新課程、設(shè)立官書局等措施，革除科舉考試流弊，扭轉(zhuǎn)了考風(fēng)學(xué)風(fēng)、推動(dòng)了貴州教育近代轉(zhuǎn)型，其整飭教育的措施至今仍有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：嚴(yán)修 整飭貴州教育 舉措 借鑒意義

中圖分類號(hào)：K203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-8705（2014）03-107-112

嚴(yán)修（1860～1929），字范孫，天津人。其先輩是浙江慈溪人，祖業(yè)鹽商。嚴(yán)修17歲考中舉人，癸未考中（1883）進(jìn)士，1886年授翰林院編修，光緒二十年至二十三年十二月十五日（1894～1897）出任貴州學(xué)政，督學(xué)勤勉，變革書院舊法，提倡中西學(xué)并舉，開啟黔省晚清讀書新風(fēng)，享有“貴州二百年無(wú)此文宗”的贊喻。本文以《蟫香館使黔日記》為主，結(jié)合《嚴(yán)修年譜》，對(duì)嚴(yán)修出任貴州學(xué)政期間整頓教育的措施作一次梳理，以求教方家。

1894年7月25日爆發(fā)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。8月31日嚴(yán)修奉視學(xué)貴州之命：“……今特命爾前往貴州提督各府州縣學(xué)政，爾當(dāng)端軌儀，崇經(jīng)術(shù)，勤勸課，嚴(yán)坊刻，振維新之典，革積衰之弊，毋尚華而遺實(shí)，毋避怨以市恩，俾士有真才，因收實(shí)用。貴州人文所萃，尤宜加意銳新，多方鼓舞，以稱朝廷培植人才至意。所羽屬道府州縣及提調(diào)等官，凡關(guān)系學(xué)政者，聽爾據(jù)實(shí)考核。其禮部題準(zhǔn)申飭事宜，當(dāng)著實(shí)舉行。向有傳謬嚴(yán)禁考試情弊，爾當(dāng)恪章遵依?！瓲柺芷澪?，務(wù)嚴(yán)絕情面，一秉虛公，振拔孤寒，澄汰污賤，教士有程，取文有法，俾士風(fēng)丕變，時(shí)維爾功，如或蹈常襲故，違命曠職，亦惟爾罰。爾其慎之。故敕?！边@里要求嚴(yán)修做三個(gè)方面，一是嚴(yán)格勸課，革除教育弊端，培養(yǎng)貴州人才；二是秉公執(zhí)法，嚴(yán)格考核貴州各府州縣學(xué)官，按禮部要求嚴(yán)格督促貴州考試；三是扭轉(zhuǎn)貴州士風(fēng)，處理好與督撫二司之間關(guān)系。那么嚴(yán)修到貴州后，采取哪些措施整頓貴州教育？

10月14日嚴(yán)修啟程赴黔，于12月13日進(jìn)入貴州境內(nèi)，22日到省城南關(guān)內(nèi)公館，23日與撫帥德壽、前學(xué)使葉肖韓等會(huì)晤。到署先行拜門禮，并與葉使長(zhǎng)談，定于25日接印。嚴(yán)修尊師重道，這是整頓教育的基本思想。29日親自拜見貴陽(yáng)正本書院院長(zhǎng)徐步鑾、貴山書院院長(zhǎng)鄧希濂、學(xué)古書院院長(zhǎng)熊露陔。當(dāng)時(shí)經(jīng)學(xué)以遵義為盛，宋學(xué)以貴陽(yáng)為盛。嚴(yán)修漢學(xué)與宋學(xué)皆習(xí)，后來(lái)他的觀風(fēng)、勸學(xué)兩篇文告源于此。嚴(yán)修請(qǐng)教趙爾巽（次珊）有關(guān)貴州教育的情況，知道貴州人民最苦，士人甚雜，歲進(jìn)千余人，改革貴州教育的方針長(zhǎng)期闕如?！坝迤湓矗?dāng)自任缺勿濫始”，表達(dá)了嚴(yán)修欲革新貴州教育的決心。

一、革新科考試題

嚴(yán)修明白自己的職責(zé)，在于掌一省學(xué)校、士習(xí)、文風(fēng)之政令；任期三年，第一年舉行歲試，第二年舉行科試。

改革觀風(fēng)卷。1895年1月6日，嚴(yán)修發(fā)出《觀風(fēng)告示》，指出此前觀風(fēng)卷的弊病，“教官既視為具文，士夫更嫌其贅設(shè)。往往遲至按臨，敷衍數(shù)卷”?？紤]到士子可能厭惡帖括文章，嚴(yán)修作出改革，“展約限期，更定題式”，考試生員的由兩部分組成，一是策論，包括辨志、明師、評(píng)文和匡時(shí)；二是雜著題目，即《朱子近思錄》書后、恭擬《欽定四庫(kù)全書敘目》?？荚囃念}目，一是詩(shī)題，賦得諸君何以答升平；賦題，《昭明文選》賦。領(lǐng)題之后，限定三個(gè)月卷，要求“詞必己出，無(wú)相倩交”，若發(fā)現(xiàn)答卷前后非一人所作，“定即究詰不貸”。年譜47頁(yè)。嚴(yán)修首先將讀書致用提到首位。在他看來(lái)，國(guó)家積貧積弱，正是急需用人才之際，培育生員經(jīng)世致用之術(shù)，掌握富國(guó)強(qiáng)軍之策，以救國(guó)救民。

發(fā)出《勸學(xué)文告》。嚴(yán)修闡明奉使來(lái)黔的目的，在于“欲得樸雅之才”，不愿浮華之士。其辦法是“校其文藝以覘其所造，察其氣質(zhì)以驗(yàn)其所養(yǎng)，面課其言論以測(cè)其淺深，密訪其行誼以核其真?zhèn)巍?。各種不同的試題，不可能出現(xiàn)相同的答語(yǔ)；讀書學(xué)習(xí)不達(dá)十年，不可能立即應(yīng)答試題。對(duì)于浮薄傲戾者，“黜之以儆效尤”，鼓勵(lì)敦實(shí)純實(shí)者。提出勸學(xué)內(nèi)容，勸經(jīng)書成誦，五經(jīng)是國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)，能全誦五經(jīng)的生員必錄，不能誦一經(jīng)的，文雖佳亦不錄取。強(qiáng)調(diào)五經(jīng)的重要性。讀宋儒書，目的是要求諸生重視實(shí)踐，并且告訴諸生，凡是論述題目，都出處《欽定性理精義》、《朱子小學(xué)》和《近思錄》。讀《史記》、《漢書》和《文選》，指出生員和童生的詩(shī)賦題目，皆出自這三本書。勸行日記，指出日記是讀書札記的關(guān)鍵，是著作的前提。嚴(yán)修的這篇文告，可謂簡(jiǎn)明書目，為諸生指明了讀書方向；也是考試的參考書目。

歲考和科考的試題逐漸向匡時(shí)救國(guó)方面發(fā)展。按照清制，歲考和科考以四書文、試帖詩(shī)、默寫《圣諭廣訓(xùn)》一段等為出題目范圍。比如：1895年二月七日在安順，考試題有“十五歲以下默經(jīng)”；武生默寫《武經(jīng)》；試題詩(shī)《賦得網(wǎng)羅舊聞》；四書五經(jīng)題目“述而不作”、“盡信書則不如無(wú)書”、“孟子曰：魚我所欲也全章”、“夫子循循善誘人”等就是按照規(guī)定出的題目。這說(shuō)明嚴(yán)修忠于清代科舉考試制度，這是作為一名學(xué)政大臣的起碼要求。1895年2月20日的日記“合肥（李鴻章）廿一赴都”，嚴(yán)修雖在貴州，但對(duì)中日戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)局仍十分關(guān)注。在以后的試題中，逐漸增加經(jīng)世的題目。軍事方面，有“問(wèn)自唐至明兵制得失”，時(shí)務(wù)方面有“學(xué)者不可不通世務(wù)論”、“論洋務(wù)”、“戒吸食洋藥說(shuō)”，強(qiáng)國(guó)方面有“論東西各國(guó)強(qiáng)弱”、“無(wú)政事則財(cái)用不足”、“自強(qiáng)策”、“問(wèn)：歷代農(nóng)政”、“商君論”、“中國(guó)之人以億計(jì)賦”，變革方面有“大變則大益小變則小益論”。還有結(jié)合時(shí)人著作的題目，如銅仁府考優(yōu)題“跋尊經(jīng)書院記”，“廣輶軒語(yǔ)”、“自暴者不可與有言也，自棄者不可與有為也”，“論士子好訟之弊”、“魏默深經(jīng)世文編書后”、“胡文忠論清貴州插花境事宜書后”、“輶軒語(yǔ)跋”、“同治中興名臣贊”。

另有算學(xué)題，如“勾七十二尺，弦和較五十四尺，求勾股弦”、“戰(zhàn)兵六千，守兵九千，月餉三萬(wàn)一千五百兩，戰(zhàn)兵八千，守兵七千，月薪三萬(wàn)四千五百兩，問(wèn)戰(zhàn)、守兵每名月各若干”、“今有數(shù)目乘之三，而一以減二十則余八。問(wèn)原數(shù)幾何”、“良田五十畝，瘠田八十畝，歲收粟一百四十石。良田八十畝，瘠田五十畝歲收粟百八十五石。問(wèn)二色田每畝歲收粟各若干”等等。

嚴(yán)修認(rèn)為，中學(xué)的核心在理，西學(xué)的核心在算，于是在考試中增加了算學(xué)一科。通過(guò)考試所選拔的人才，不僅要精通經(jīng)史，還應(yīng)當(dāng)通曉時(shí)務(wù)，熟悉洋務(wù)，能濟(jì)世經(jīng)邦。這體現(xiàn)了嚴(yán)修全方位的人才觀和“教育救國(guó)”宗旨。嚴(yán)修在試題方面所作的革新意義重大。

二、革除考試流弊

明清兩代，朝廷在貴州推行選貢員，鄉(xiāng)試、會(huì)試不限名額。鄰近省份生員竄入貴州考試，形成“冒籍”現(xiàn)象。兩朝政府制定相關(guān)政策進(jìn)行清查，基本保證貴州士子不受影響。如乾隆時(shí)期貴州學(xué)政陳筌提議建立生員履歷檔案等，這些措施有利于考試公平。但貴州科舉考試積習(xí)仍多，有“通關(guān)節(jié)”、“倩槍”、“頂替”、請(qǐng)謁勒索、賄賂等現(xiàn)象，考試風(fēng)氣不正。還有槍棚、冒棚、財(cái)棚、鏢棚。冒棚冒充幕友、書吏家丁詐騙錢財(cái)。鏢棚則是這幾棚的保護(hù)傘，“為三棚之護(hù)符，有禍則挺身急難者也。棚者指其總會(huì)處所而言”。以及帶石子、買座子等。前者指府試倩人入場(chǎng)，院試本童乃到；后者指“槍手探知某童不到，買其名以入，為場(chǎng)中放槍計(jì)”。考試流弊較多。

嚴(yán)修用什么策略治理這種弊端呢？本著獎(jiǎng)懲嚴(yán)明、恩威并施和重視引導(dǎo)的思想，在蒞任之初，嚴(yán)修即頒發(fā)告示，勖以敦品勵(lì)學(xué)，講求實(shí)用；要求各府縣學(xué)舉薦優(yōu)行生員，量予提升等第，以示鼓勵(lì)；對(duì)其中的低劣者，即由各學(xué)申報(bào)，批準(zhǔn)革除。嚴(yán)修還勤加勸導(dǎo)，對(duì)于氣質(zhì)未化者，先誘之以讀書；勉勵(lì)基礎(chǔ)扎實(shí)的生員、童生學(xué)以致用，以期成才。嚴(yán)修深感“科法之弊，人才之衰，至今斯極。若使一無(wú)變通，似于作育之道，亦有未盡”，大膽地設(shè)法革除考試惡習(xí)。

一是嚴(yán)格要求跟隨督考的人員?！吧暾]承差，勿遞夾帶；申誡皂班，勿賣放；申誡稿房親供，勿加平”。嚴(yán)修首先嚴(yán)格要求身邊人員以及所有考務(wù)人員，杜絕一切陋習(xí)。

二是打擊竄號(hào)。對(duì)于考試時(shí)亂竄號(hào)的考生，將其逐出考場(chǎng)。

“點(diǎn)名時(shí)兩號(hào)忽大嘩，詢之，則有一人亂號(hào)，由西而竄入東號(hào)也。呼之至，丁名澤昭，甕安人也，乃逐之出，旋悔之矣?！鼻宕?guī)定，在考試過(guò)程中，考生不可以移席、換卷、丟紙、傳遞、說(shuō)話、顧盼、吟詩(shī)等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)加追究。

三是嚴(yán)厲打擊槍手（替考者）。這是最嚴(yán)重的流弊。查出槍手，立即交給提調(diào)處理。提調(diào)全稱叫提調(diào)官，由各府的知府或直隸州廳的知州、同知構(gòu)成，負(fù)責(zé)辦理有關(guān)考試的一切事務(wù)。嚴(yán)修動(dòng)員考生、廩保和參加考試的人員大膽揭發(fā)、扭送槍手和揭發(fā)一切違紀(jì)行為；對(duì)于大膽揭發(fā)槍手的考生，查實(shí)后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金或提升等第。“發(fā)賞格牌：扭送槍手、槍架及招搖撞騙者，皆賞銀十兩，文生則提一等。廩保攻出槍替亦提一等。童生攻出槍替獎(jiǎng)銀五兩并準(zhǔn)先作佾生。應(yīng)得獎(jiǎng)銀者屆時(shí)牌示日期，不出三日當(dāng)堂給領(lǐng)?！贝伺e措，弘揚(yáng)了正氣，鼓勵(lì)了考生，收到實(shí)效。如冒名替考的童生被其他童生入而扭稟，“乃交提審訊，扭稟者名楊開第，古州童也”；“巡捕白：槍手供系龍吉祥，湖南人。本童石大用已逸”；府學(xué)李登瀛雇槍入場(chǎng)，廩保龔紹先攻出；有頂替黃培元之名入場(chǎng)者，被廩保扭稟；黔西廩保張義珍、胡光瑃攻出槍手陳各輔；有時(shí)一天查獲槍手二名。

1895年8月12嚴(yán)修上《奏報(bào)上游歲試事竣》折，談到貴州“考試之弊，莫大于槍替”，認(rèn)為貴州承平既久，文教漸開，有志之士，頗知向?qū)W，這是他整飭所收到的初步效果；但因地處邊瘠，士子大多偷安，出現(xiàn)弊端在所不免。這種弊端不可能一蹴而就，需要繼續(xù)整頓。

嚴(yán)修很有經(jīng)驗(yàn)，詳查槍手時(shí)，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。他認(rèn)為凡自稱昨夕到晚的，都是由廩保為其掩飾。如查吳文熊，“令其細(xì)認(rèn)，解其冠，撫其頭，諦審良久，猶日是也。已而吐實(shí)，又頃之，本童至，自稱昨夕到晚，求賞補(bǔ)名，蓋欲掩其顧槍之罪”。將槍手和本童并交提調(diào)處理，“其派保同眾客詰免議?！眹?yán)修責(zé)成提調(diào)嚴(yán)審槍手、槍架，既，又捕其同黨以及考生本人；查實(shí)后革除廩保，鏟除后患。如云南朱姓在童考中冒府學(xué)毛錦洲名，黃志鏞等攻出，施秉文童鄧嘉全攻出槍手田榮頂鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣龍錦云；把槍架車二輛枷號(hào)于棚下；訊問(wèn)廩保知情與否。

嚴(yán)修重視及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)攻出槍手的考生，革除廩保?！敖楆?yáng)文童劉仁霖攻出槍手一名，冒李光昌之名入。……傍午獎(jiǎng)劉仕霖五兩，當(dāng)堂給領(lǐng)，再三遜謝，乃拜而受?！睂⑹肆販?zhǔn)先作佾生；獎(jiǎng)勵(lì)攻出槍手吳永鑫的李祖懋、熊光鏡二人?！吧w戳?xí)r西月二號(hào)甕安童生宋光煊喊攻西宿六號(hào)之伍思仁非本名……認(rèn)保劉湘士斥革?！髟露?hào)之童生準(zhǔn)作佾生，以示鼓勵(lì)?！睂?duì)于攻槍之廩生黃志鏞，在發(fā)榜后提長(zhǎng)等第，其余人共獎(jiǎng)十金。受獎(jiǎng)勵(lì)的生徒不敢領(lǐng)獎(jiǎng)，這說(shuō)明當(dāng)時(shí)流弊的頑固?！肮屩?jiǎng)金十金，昨已當(dāng)堂交宋紹錫矣，本日點(diǎn)名熊廣文持原銀固稱，該生等不敢領(lǐng)，而提調(diào)別以銀一封言府署代備，遂聽之?！?/p>

四是嚴(yán)禁夾帶。為了防止考生作弊，考前宣傳教育，通常牌示“童生不得懷挾”，或“發(fā)禁止懷挾牌”。嚴(yán)修臨時(shí)改變出題范圍，如改四書題為經(jīng)題目，以防夾帶。這說(shuō)明要糾正考風(fēng)，必須有有應(yīng)急措施。嚴(yán)修這種辦法值得借鑒。

五是詳細(xì)核查筆跡。嚴(yán)修和他的同官們采取認(rèn)真核對(duì)考生筆跡以杜絕槍替，如張五的試卷，正場(chǎng)文極佳擬首選，復(fù)試時(shí)，筆跡不符，府考與正場(chǎng)卷亦不符文理，對(duì)于該考生，嚴(yán)修決定不予錄取?！澳藬P之，相與院惜者久之。”對(duì)準(zhǔn)備首選的車致陸，“本日點(diǎn)名不到，廩保以出場(chǎng)即病對(duì)”，核對(duì)其連續(xù)三場(chǎng)試卷，發(fā)現(xiàn)文理不通，面試時(shí)文理亦不通，嚴(yán)修判定作為兩人所為，于是擯棄該卷。嚴(yán)修感嘆，“微榮弟之細(xì)心，吾或不察也”，險(xiǎn)些誤判。另外，褫革雷同試卷的考生，并發(fā)戒飭牌。核查試卷筆跡是否相符合至今仍有價(jià)值。

六是嚴(yán)厲打擊賄賂、勒索?！案畬儆杏诰碇姓硨戀V買等語(yǔ)者，延提調(diào)入，令傳訊之?！薄拔渫愒菩軓[保聶德彰勒索，扣留竹本，未得覆。聶科考二等，發(fā)落時(shí)勒令取竹本來(lái)，午后，令陳補(bǔ)卷。”

七是重視復(fù)試，杜絕舞弊。這是重要的環(huán)節(jié)。為了杜絕武舉考試請(qǐng)人代射箭的流弊，嚴(yán)修認(rèn)真核對(duì)報(bào)名冊(cè)，詳細(xì)記錄考試成績(jī)。重名的武童，容易形成冒名現(xiàn)象，嚴(yán)修重視復(fù)試，核查初試與復(fù)試成績(jī)是否相符。如黃德煜、黃德煃案，二人實(shí)系一人，初試由黃德榮完成十一弓，復(fù)試時(shí)黃德煜卻不能開十一弓，成績(jī)不符。嚴(yán)修嚴(yán)懲該案，“革之不足蔽咎也，各枷號(hào)三月復(fù)牌示以莫讓元易其名，廩保發(fā)學(xué)戒飭?！睂?duì)于復(fù)試文理不合、筆跡不符的考生，一律不取?！翱h屬西張伍一卷，正場(chǎng)文極佳……擬首選矣。本日招覆，筆跡不符，府考與正場(chǎng)卷亦不符文理，乃擯之?！?

嚴(yán)修也體恤考生，策略有一定靈活性。比如對(duì)于歲考文生生病，允許其補(bǔ)考。“昨日歲考文生，有患病者二人，其一執(zhí)卷苦求，問(wèn)所欲，蓋恐因不完卷而誤科考，又恐另日補(bǔ)考而學(xué)中索卷費(fèi)也。乃屬以明日若病好，即隨經(jīng)古覆試者同來(lái)，仍用原卷接寫，不須另備，乃諾而去?！睂?duì)于答題目不完全的考生令其補(bǔ)考。嚴(yán)修還獎(jiǎng)勵(lì)幼童背經(jīng)能手。

嚴(yán)修的措施收到實(shí)效，扭轉(zhuǎn)了士風(fēng)。這是貫徹其選擇“樸雅之才”，罷黜“浮華之士”指導(dǎo)方針的結(jié)果。按試下游八棚完畢后，1897年3月3日嚴(yán)修上《奏報(bào)考試完竣摺》，認(rèn)為貴州存在替考現(xiàn)象的原因是“惟各屬地多插花，籍貫最易溷淆，槍替在所不免。”嚴(yán)修對(duì)此嚴(yán)懲不貸，“按臨所至，嚴(yán)諭廩保，細(xì)心辨認(rèn)，并示諸童，互相糾查，如能指攻確實(shí)，格外獎(jiǎng)賞。作奸之徒，聞風(fēng)斂戢?！备髋锞仓k無(wú)事。“惟防弊固考政所宜先，而育才尤今日之急務(wù)”，“貴州士子，大半工半讀心思靜細(xì)，氣質(zhì)沉潛，于格致之學(xué)，極為相近。所惜僻居邊嶠，風(fēng)氣未開，因循者或坐廢居諸，拘墟者又專攻帖括，以云遠(yuǎn)致，猶病未能”。怎么做？嚴(yán)修認(rèn)為，“惟有督同各學(xué)教官，隨時(shí)激勵(lì)，破其固陋之見，啟其振奮之機(jī)、冀儲(chǔ)有用之才，以仰圣人作為之意”。先有防范措施和完善的考試政策，并在考生中作宣傳教育，曉之以理，固然重要，但僅能治理考試流弊的標(biāo)；只有破除專攻帖括之試的陋習(xí)，培育中學(xué)西學(xué)兼通的新型人才以備國(guó)家之用，才能從根本上革除考試流弊，由此，革新貴州教育的關(guān)鍵在于標(biāo)本兼治，嚴(yán)修頗具遠(yuǎn)見卓識(shí)。

三、革新書院課程

1897年，嚴(yán)修在學(xué)古書院進(jìn)行教育改革嘗試。他捐贈(zèng)薪俸購(gòu)買西學(xué)書籍；從全省府、州、縣學(xué)生員中遴選四十名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行分齋教學(xué)；擬定《學(xué)古書院肄業(yè)條約》。該約指出：“諸生宜謹(jǐn)守學(xué)規(guī)，篤信師法”；諸生宜恪守禮法?！办o存動(dòng)察，躬行力踐之實(shí)?！褐懈鬓k役，或言語(yǔ)不遜，或呼應(yīng)不靈，諸生則白諸監(jiān)院，戒之、懲之、甚者遣之。”“繩督雖嚴(yán)，而體恤亦至；課程雖密，崦休憩有期。師為通儒，友并佳士，書城坐擁，舷歌晏如?！眰鹘y(tǒng)文化與西學(xué)并重，學(xué)生務(wù)必守學(xué)規(guī)、師法、禮法，躬行實(shí)踐，嚴(yán)格作息，注重交友和行為習(xí)慣，奠定了書院培養(yǎng)濟(jì)世之才的基礎(chǔ)。

嚴(yán)修在南書院主持督導(dǎo)，促成學(xué)生全面學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)所開的西學(xué)課程僅算學(xué)一門，雖單一，但體現(xiàn)了嚴(yán)修重視科學(xué)的思想。不通中學(xué)則體不立，不兼西學(xué)則用不周。貴州根本沒(méi)有西學(xué)師資，從湖南請(qǐng)師亦未到。嚴(yán)修革新課程的目的，在于拯救時(shí)弊，正如其《奏請(qǐng)?jiān)O(shè)經(jīng)濟(jì)專科折》所說(shuō)，“以變今為切要，或周知天下郡國(guó)利病，或熟諳中外交涉事件，或算學(xué)律學(xué)，擅絕專門，或格致制造，能創(chuàng)新法，或堪游歷之險(xiǎn)，或工測(cè)繪之長(zhǎng)”，所有救時(shí)之科目統(tǒng)立經(jīng)濟(jì)專名，“以別舊時(shí)之科舉”。嚴(yán)修大膽革新，開啟貴州近代教育。

四、創(chuàng)設(shè)官書局

有感于貴州學(xué)子文風(fēng)有所上進(jìn)，但見聞太陋，志趣不廣，沒(méi)書可讀；貴州地處邊遠(yuǎn)，運(yùn)書困難，1896年10月嚴(yán)修擬定《謹(jǐn)議設(shè)立官書局章程》，按照廣西的方法，把經(jīng)史子集中最重要的，各印十部，作為翻刻底本。嚴(yán)修提出五條：書局歸資善堂；酌籌經(jīng)費(fèi)，每年約三四千金；司事人不必多；考慮書籍銷路；書價(jià)從廉。此章程力求做到：用款少，購(gòu)書多，流通各府州縣，以擴(kuò)大士子眼界，減價(jià)出售，體貼寒士。為了敦促各府州縣學(xué)課士讀書，嚴(yán)修還規(guī)定，根據(jù)弟子讀書多寡，作為學(xué)官獎(jiǎng)勵(lì)的參考?！拔┣疄榈?，既僻且貧。惟其僻，故求師難，求書亦難，雖有高材，終不免囿于聞見，受業(yè)日夜思培養(yǎng)之方，而才識(shí)所拘，未能得其要領(lǐng)。又近日當(dāng)務(wù)之急，若學(xué)堂、藝院、書樓、譯館諸盛舉，朝廷已俞允行；雖在夙夜焦思，私心不能無(wú)郁郁者也。”嚴(yán)修一心為著振興貴州教育，但貧瘠和地處邊陲的現(xiàn)實(shí)，阻礙了嚴(yán)修施展抱負(fù)。

嚴(yán)修采納譚芝云的建議，“運(yùn)各省局本如天津例，由海入江，道常德”，省外的書籍從常德從水路運(yùn)至鎮(zhèn)遠(yuǎn)，再用馬馱至貴陽(yáng)，仿天津例，設(shè)立官書局。要求學(xué)生購(gòu)讀《時(shí)務(wù)報(bào)》，“改通飭各學(xué)勸諭諸生購(gòu)閱《時(shí)務(wù)報(bào)》”，“《時(shí)務(wù)報(bào)》以書局作代派處”，書局成為宣傳時(shí)事的機(jī)構(gòu)。

官書局刻有當(dāng)時(shí)宣傳西學(xué)的書籍，如《西學(xué)書目表》、《提要總序》；數(shù)學(xué)書籍，如《算法須知》、《代數(shù)術(shù)》《代數(shù)啟蒙》?！八哇课帷段鲗W(xué)書目表》五部，局《書目》五本?！薄坝中驴獭短嵋傂颉窐颖??！穹褰枞ァ段鲗W(xué)書目表》及《讀西學(xué)書法》?！币约澳夸泴W(xué)書籍，“議刷印《書目答問(wèn)》事?！薄八撝腥A人士，困于帖括，自蔽見聞，及坐困于人，不揣其本等語(yǔ)，尤為切中時(shí)弊。能本其意培育人材，不特裨益地方，實(shí)可挽回此運(yùn)?！惫贂执蜷_了貴州士人的眼界，有利于培育人才。

五、結(jié)語(yǔ)

嚴(yán)修自走馬上任，即積極整頓貴州教育，督考?xì)q試和科試，革除考試流弊，創(chuàng)議開設(shè)書局，變通書院，創(chuàng)設(shè)算學(xué)，嚴(yán)格課士，獎(jiǎng)掖學(xué)生，學(xué)業(yè)致精，捐薪俸購(gòu)中西圖書，開啟了貴州士子讀書的風(fēng)氣；急士子之所急，腳踏實(shí)地，孤詣苦心為貴州教育盡力；“其學(xué)通，其識(shí)卓，其力堅(jiān)，而其心尤是令增感矣”，被嚴(yán)修教澤的士子“從此無(wú)論窮達(dá)，互相勸善規(guī)過(guò)，成美救失。有不如約者，近者面數(shù)而諫，遠(yuǎn)者貽書相規(guī)。務(wù)期前不負(fù)古人，后不負(fù)來(lái)者；上不負(fù)國(guó)家，下不負(fù)生靈。斯為不負(fù)學(xué)，不負(fù)會(huì)，不負(fù)知己也”，立下報(bào)效國(guó)家和造福人民之大志。基于整飭貴州教育的實(shí)踐，離黔之際，嚴(yán)修上《奏請(qǐng)?jiān)O(shè)經(jīng)濟(jì)?？普邸?，從實(shí)踐層面上升到理論層面，從救國(guó)救民的高度率先提出改革科舉制度，設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，選拔內(nèi)政、外交、律算、格致、游歷、測(cè)繪等人才，“標(biāo)準(zhǔn)一立，趨向自專，庶幾百才絕藝，咸入彀中，得一人即得獲一人之用”，“今人才凋乏，患伏無(wú)形”原因是“科舉既未能驟變”；改革科舉勢(shì)在必行，“非有曠世非常之特舉，不能奔走乎群才；非有家喻戶曉之新章，不能作興乎士氣”，嚴(yán)修催生了中國(guó)近代的教育改革。

清代大約九十任貴州學(xué)政，但真正轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)、培育人才、嚴(yán)格督學(xué)者僅洪亮吉、程恩澤和嚴(yán)修。如果說(shuō)洪亮吉開啟貴州經(jīng)史之學(xué)，程恩澤提倡樸學(xué)和識(shí)拔鄭珍等奇才，那么嚴(yán)修則推動(dòng)了貴州教育近代轉(zhuǎn)型。1929年天津《大公報(bào)》發(fā)表的《悼嚴(yán)修先生》評(píng)價(jià)其高尚人格：

“就過(guò)去人物言之，嚴(yán)氏之持躬處世，殆不愧為舊世紀(jì)一代完人，而在功利主義橫行中國(guó)之時(shí)，若嚴(yán)氏者，實(shí)不失為一魯?shù)铎`光，足以風(fēng)示末俗?！?/p>

綜上所論，嚴(yán)修在貴州督學(xué)三年，積極勤懇，大膽采取有效措施革除科舉考試中的種種流弊，收到了明顯的效果。嚴(yán)修對(duì)扭轉(zhuǎn)考風(fēng)、推動(dòng)文教、開啟士子發(fā)憤圖強(qiáng)、推動(dòng)貴州教育近代化起了十分重要的作用，其整飭教育的措施至今仍有借鑒意義。