信息素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策

袁曉燕

摘 要： 信息素養(yǎng)是信息時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，是一種對(duì)適應(yīng)信息社會(huì)的能力。作者對(duì)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐論述了解決問(wèn)題的對(duì)策：積極轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，注重創(chuàng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生信息能力和信息道德的培養(yǎng)等，充分發(fā)揮信息技術(shù)課程的作用，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞： 信息素養(yǎng) 信息意識(shí) 信息道德

信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力，包括信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用，與許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。如何做，才能達(dá)到社會(huì)要求呢？這是值得每個(gè)教師探究的問(wèn)題，尤其是信息技術(shù)老師，我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生不重視信息技術(shù)課程，信息意識(shí)不強(qiáng)。

多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課程不重要，不像其他文化課要高考，因此將這門課程看得無(wú)足輕重，認(rèn)為學(xué)不學(xué)無(wú)所謂；部分學(xué)生對(duì)此不感興趣，課堂上懶得動(dòng)手，不積極參與。時(shí)常有學(xué)生要求讓他們自由上網(wǎng)，在這個(gè)過(guò)程中多數(shù)學(xué)生不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)處理學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而是熱衷于聊天、看視頻、聽音樂(lè)或者玩游戲等。由此看來(lái)，他們喜歡的不是計(jì)算機(jī)課程中的知識(shí)，而是計(jì)算機(jī)當(dāng)中的游戲和娛樂(lè)的部分，我認(rèn)為出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的信息意識(shí)不強(qiáng)。

2.學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次不同，理論與實(shí)踐脫節(jié)。

由于家庭環(huán)境的不同，一些家境好的學(xué)生經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，甚至部分家庭也擁有計(jì)算機(jī)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作都有了一定程度的掌握，對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理；部分條件稍差的學(xué)生根本就沒(méi)有多少機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)，更不用說(shuō)處理信息，由此造成學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次不同。信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，不能單純地依靠理論知識(shí)學(xué)習(xí)。有的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得很好，但是實(shí)踐操作能力不夠，不能充分利用已經(jīng)掌握的知識(shí)處理具體的問(wèn)題，這就給教師提出新的課題。

3.學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)低，影響信息素養(yǎng)。

培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主陣地其實(shí)是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等學(xué)科。這就體現(xiàn)了課程整合的重要性，把信息素養(yǎng)的提高融入各學(xué)科和領(lǐng)域。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展中的過(guò)程中信息素養(yǎng)的作用將會(huì)越來(lái)越重要，它將直接影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的同時(shí)絕不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在日常課程教學(xué)中，教師往往忽略鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好各門功課，綜合發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的對(duì)策

1.積極轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的提高。新課程改革迫切要求教師轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)現(xiàn)代教育和青少年健康發(fā)展的要求。教師不再是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生能力的培養(yǎng)者，是人生路上的引路人。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊束縛，走上創(chuàng)新之路。所以信息技術(shù)教師一定要把握好新教材，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，將課程改革的理念貫穿課程教學(xué)全過(guò)程。只有更新了自己的教學(xué)觀念，學(xué)生才會(huì)愛上信息技術(shù)課，才能潛移默化地提高信息素養(yǎng)。

2.更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

學(xué)生的信息意識(shí)不強(qiáng)造成他們不注重知識(shí)，而是單純地因?yàn)橄矚g游戲或是其他內(nèi)容而喜歡信息技術(shù)課程。高中信息技術(shù)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，它不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，開闊視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。但在日常教學(xué)中，信息技術(shù)教師往往忽視對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，過(guò)于重視技能操作的培訓(xùn)，應(yīng)該在教學(xué)中時(shí)刻把提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)放在首位，而不僅僅是教會(huì)學(xué)生單純的電腦操作。

3.注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。信息社會(huì)中的信息交流應(yīng)當(dāng)是信息技術(shù)教育的基本問(wèn)題，由于計(jì)算機(jī)操作的嚴(yán)格性，某些學(xué)生隨時(shí)都有可能出現(xiàn)操作上的錯(cuò)誤，此時(shí)若有同伴進(jìn)行及時(shí)幫助，問(wèn)題就迎刃而解。這是一種“兵教兵”的交流模式，也是廣大信息技術(shù)教師經(jīng)常使用的方法，更貼近學(xué)生的實(shí)際，符合個(gè)體的需要，而且指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者都能在整個(gè)過(guò)程中受益。

4.重視學(xué)科整合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)課程整合包括兩個(gè)方面的含義：一個(gè)方面是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其他學(xué)科課程的教學(xué)過(guò)程中，從而利用信息技術(shù)培養(yǎng)青少年解決學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。另一方面，通過(guò)其他課程的學(xué)習(xí)，充實(shí)、完善或補(bǔ)充信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的不足，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更全面、更具體、更生動(dòng)。通過(guò)學(xué)科整合，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

5.加強(qiáng)道德教育，提高學(xué)生的信息道德。

由于信息傳播具有面廣量大的特點(diǎn)，因此教育學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造與傳播時(shí)必須遵守網(wǎng)絡(luò)信息傳播的道德行為規(guī)范，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。要有增強(qiáng)人類道德和理性的高度使命感，努力提高自己作品的品位，弘揚(yáng)真善美，傳播正能量。

總之，信息素養(yǎng)是信息社會(huì)中人的整體素養(yǎng)的一部分。信息技術(shù)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，要以此為中心開展相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為對(duì)終身有用的基本技能。然而，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，全體教師必須不斷努力，不斷探索，為社會(huì)輸送合格人才。

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