高職班沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)探索

張彩珠

摘?要：本文根據(jù)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課程進(jìn)行了改革。即打破傳統(tǒng)的“先學(xué)后做”的教學(xué)模式，采用“邊做邊學(xué)”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，融“教、學(xué)、做”為一體，做到以模塊為導(dǎo)向?qū)嵤┮惑w化教學(xué)。該方法經(jīng)過(guò)近兩年的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)取得了比較滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程?行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法?一體化教學(xué)

沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程屬于應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，以機(jī)械制圖、金屬材料與熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測(cè)量、金屬塑性成形原理以及許多其他技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，與沖壓設(shè)備、模具制造工藝有密切聯(lián)系，因此在學(xué)習(xí)本課程時(shí)要注意與這些課程的銜接。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)首先對(duì)沖壓生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)有初步的感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，從而對(duì)課程產(chǎn)生興趣并加深理解。

一、課程改革設(shè)計(jì)

1.強(qiáng)調(diào)課程順序，注重課程銜接

沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)是一門專業(yè)核心課程。在學(xué)習(xí)該課程之前，學(xué)生一定要學(xué)完基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。筆者學(xué)校高職班學(xué)生的課程安排順序是：基礎(chǔ)課→專業(yè)基礎(chǔ)課→沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)→其他專業(yè)課。對(duì)該專業(yè)課而言，必須注意前后課程的銜接，它的前導(dǎo)課程有機(jī)械制圖、互換性與技術(shù)測(cè)量、金屬材料與熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、AutoCAD、模具制造工藝，后續(xù)課程有塑料成型與模具設(shè)計(jì)、模具CAD/CAM、數(shù)控加工等。所以，對(duì)于高職四年本科班來(lái)說(shuō)，該課程應(yīng)設(shè)在第五學(xué)期；對(duì)于高職大專班來(lái)說(shuō)，該課程則應(yīng)設(shè)在第四學(xué)期。

通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，要能達(dá)到如下教學(xué)目的：掌握沖壓成形的基本原理；掌握沖壓工藝過(guò)程和沖壓模具設(shè)計(jì)的基本方法；具有擬訂一般復(fù)雜程度沖壓件的工藝過(guò)程和設(shè)計(jì)一般復(fù)雜程度沖壓模具的能力；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決生產(chǎn)中常見(jiàn)的沖壓產(chǎn)品質(zhì)量、工藝及模具方面的技術(shù)問(wèn)題；能夠合理選用沖壓設(shè)備。

2.課程設(shè)計(jì)

對(duì)于高職班而言，教師對(duì)該課程的設(shè)計(jì)理念不能像普通本科的設(shè)計(jì)理念一樣，重視研究性、探索性、協(xié)作性學(xué)習(xí)，而是要采用行為導(dǎo)向教學(xué)模式；要與行業(yè)、企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；要以真實(shí)工作任務(wù)及過(guò)程為依據(jù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到教、學(xué)、做合一的目的。近幾年來(lái)，筆者學(xué)校高職班畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要集中在工藝分析計(jì)算、模具設(shè)計(jì)、制造、維修、沖壓設(shè)備制造、維護(hù)、維修、沖壓模標(biāo)準(zhǔn)件的制造等，這些崗位對(duì)學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)專業(yè)能力均有所要求，而本課程的改革與設(shè)計(jì)正是要體現(xiàn)這些要求。

3.調(diào)整課程內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成該課程的全部教學(xué)工作，是不可能的，所以筆者學(xué)校對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，以突出教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)不太重要的內(nèi)容，在老師的提示和指導(dǎo)下，留給學(xué)生自學(xué)，如汽車覆蓋件成形工藝與模具設(shè)計(jì)、多工位精密級(jí)進(jìn)模的設(shè)計(jì)等內(nèi)容，這樣既可解決課時(shí)不夠的問(wèn)題，又可提高學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。該課程的重點(diǎn)部分是沖裁，難點(diǎn)部分是拉伸，沖裁占45%學(xué)時(shí)，彎曲占20%學(xué)時(shí)，拉伸占25%學(xué)時(shí)，其他成形工藝占10%學(xué)時(shí)。在具體講解時(shí)，教師要注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)融合為一體，主要章節(jié)以實(shí)際案例引入闡述，結(jié)合典型沖壓件分析講解，盡量體現(xiàn)技工院校教育的特色，突出實(shí)用性。例如，沖裁模設(shè)計(jì)以墊圈落料模和沖孔模的設(shè)計(jì)為例做重點(diǎn)講解，彎曲模設(shè)計(jì)以加工U形彎曲件為例做重點(diǎn)講解，拉深模以加工帶凸緣的深圓筒形零件的二次拉深為例做重點(diǎn)講解。設(shè)計(jì)流程如下圖所示。

圖?沖裁模設(shè)計(jì)程序示意圖

4.內(nèi)容組織

在課程內(nèi)容的組織方面，要實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，教學(xué)流程要嚴(yán)格按照以下順序進(jìn)行：產(chǎn)品圖紙→模具設(shè)計(jì)→模具制造→模具裝配→沖制產(chǎn)品。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

1.教學(xué)組織

打破傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，采用行為引導(dǎo)法組織教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)是先學(xué)后做，而行為導(dǎo)向教學(xué)是邊做邊學(xué)。在行為導(dǎo)向教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是咨詢者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，使學(xué)生在建構(gòu)—重構(gòu)—解構(gòu)的循環(huán)中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。教學(xué)組織要按照以下六個(gè)步驟進(jìn)行：資訊階段：發(fā)圖紙、材料、刀具卡、工序卡及相關(guān)的資料；計(jì)劃階段；強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)及安全規(guī)范階段；動(dòng)手操作階段；操作檢查階段；總結(jié)評(píng)價(jià)階段。

2.提高教學(xué)效果，增強(qiáng)應(yīng)用能力

高職層次的學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了多種專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)，照理說(shuō)他們已經(jīng)具備比較好的形象思維能力和實(shí)踐操作能力。但筆者發(fā)現(xiàn)，還有不少學(xué)生這方面的能力存在很大的欠缺，所以在教學(xué)上要采用多種教學(xué)法相結(jié)合的方式。例如沖壓原理及沖壓工藝采用講授法，沖壓設(shè)備采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，沖壓過(guò)程采用案例教學(xué)法，沖模設(shè)計(jì)采用實(shí)踐教學(xué)法。在教學(xué)手段方面也要多樣化，例如講解模具結(jié)構(gòu)和模具零件時(shí)，要拿實(shí)物或模型展示；講模具原理時(shí)，要采用多媒體教學(xué)，多媒體課件可以把抽象的模具變得直觀生動(dòng)，彌補(bǔ)學(xué)生空間想象能力的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；講模具動(dòng)作運(yùn)動(dòng)過(guò)程時(shí)，要現(xiàn)場(chǎng)觀看；講模具裝配時(shí)，要用實(shí)操教學(xué)。只有這樣才能融“教、學(xué)、做”為一體，才能做到以模塊為導(dǎo)向的一體化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

為了讓這種教學(xué)方法達(dá)到預(yù)期的效果，必須進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要打破傳統(tǒng)的模糊評(píng)價(jià)，采用“過(guò)程評(píng)價(jià)（占30%）+知識(shí)評(píng)價(jià)（占30%）+實(shí)操評(píng)價(jià)（40%）”的方式。在過(guò)程評(píng)價(jià)中，教師要結(jié)合課堂提問(wèn)、學(xué)生平時(shí)作業(yè)成績(jī)、出勤率等來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)；知識(shí)評(píng)價(jià)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)該行業(yè)、該課程要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；實(shí)操評(píng)價(jià)要結(jié)合學(xué)生操作的熟練程度和是否遵守操作規(guī)程等進(jìn)行。

三、小結(jié)

通過(guò)近兩年的教學(xué)實(shí)踐，這一課程教學(xué)改革已經(jīng)取得了比較滿意的教學(xué)效果。技師學(xué)院培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型人才，既不能沿用技工院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也不能照搬高等教育的教學(xué)模式，而是要繼續(xù)加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，更加有效地整合企業(yè)資源，與企業(yè)共同做好課程建設(shè)工作；還需進(jìn)一步吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步擴(kuò)大課程影響力，將新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新觀點(diǎn)充實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。

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（作者單位：廣東韶關(guān)市技師學(xué)院）