小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)初探

金彩琴

【摘要】學(xué)校、班級(jí)是學(xué)生求取知識(shí)的主要陣地，良好的校風(fēng)、班風(fēng)，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。我在構(gòu)建班級(jí)文化方面嘗試用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人，以科學(xué)的制度規(guī)范人，以良好的班風(fēng)培育人，收到了良好的教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)班級(jí)文化的樂(lè)園。

【關(guān)鍵詞】文化；班級(jí)文化；初探

在《小學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)的研究》課題研究過(guò)程中，我邊學(xué)習(xí)、邊結(jié)合班級(jí)實(shí)際，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，收到了良好的教學(xué)效果。生本理念強(qiáng)調(diào)：做教師的基本準(zhǔn)則，就是要相信學(xué)生、贊美學(xué)生，全面依靠學(xué)生。學(xué)生要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。而學(xué)校、班級(jí)作為學(xué)生求取知識(shí)的主要陣地，良好的校風(fēng)、班風(fēng)，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

我本著“德育為先，樹(shù)人為本”的宗旨，在構(gòu)建班級(jí)文化方面進(jìn)行了初步的嘗試。

一、用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人

作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。通過(guò)對(duì)所在班級(jí)教室環(huán)境的布置及對(duì)教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，激發(fā)愛(ài)班愛(ài)校的熱情。這也就是蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“讓班級(jí)也能說(shuō)話”。主要通過(guò)下面幾種方式來(lái)營(yíng)造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）教室的布置。充分發(fā)揮聰明才智，營(yíng)造各自特色的班級(jí)文化氛圍。九個(gè)小組自己選定動(dòng)手制作的彩色圖案分別貼在墻壁上，起上自己喜歡的名字，以學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面評(píng)定，貼花朵、小蘋果、大拇指等，滿五個(gè)給小組換一面紅旗。孩子們的參與性很強(qiáng)，很積極。墻壁上面還設(shè)有“分享喜悅”“看我的”等為學(xué)生表現(xiàn)自己提供舞臺(tái)，優(yōu)秀的作業(yè)、漂亮的字畫、充滿童趣的詩(shī)歌創(chuàng)作以及富有智慧的小制作等，使學(xué)生獲得賞心悅目的精神享受……張貼學(xué)生的習(xí)作繪畫，使教室宛如“樂(lè)園”，通過(guò)生動(dòng)活潑、美觀大方的布置，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)愉快的、符合他們年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）辦好黑板報(bào)。班級(jí)室內(nèi)黑板報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識(shí)的“寶庫(kù)”。板報(bào)內(nèi)容豐富、色彩斑斕，定期更版。文字編輯、板報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)等應(yīng)大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生八仙過(guò)海，各顯神通，共同辦好。為培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力，教師有必要對(duì)設(shè)計(jì)、選材、抄寫、寫作等進(jìn)行指導(dǎo)，把黑板報(bào)作為一個(gè)教書育人的舞臺(tái)。每月一期黑板報(bào)，小組進(jìn)行比賽。學(xué)期末評(píng)比后獎(jiǎng)勵(lì)，更激發(fā)了他們的興趣。

（3）建好圖書角。我們引導(dǎo)和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生把自己最喜愛(ài)的書和報(bào)拿出來(lái)，推薦圖書管理員學(xué)習(xí)學(xué)校圖書管理的方式，在老師的指導(dǎo)下成立小小圖書角。這不僅是語(yǔ)文教學(xué)中廣泛閱讀的需要，而且是渲染讀書氛圍的有效途徑。在班級(jí)中開(kāi)展?fàn)幾鰣D書角“主持人”、爭(zhēng)做圖書角“熱心讀者”、介紹一本好書等活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)閱讀文化的形成。

（4）美化生物角。教室的一隅有一植物角。我們除了擺上一些如吊蘭、水仙、金錢樹(shù)等不同的植物外，我還要求學(xué)生在拿來(lái)盆栽的同時(shí)，必須結(jié)合植物附一句話或一首詩(shī)，一方面可使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，另一方面也為植物角增添了文化的內(nèi)涵。學(xué)生根據(jù)植物品種收集了一些詩(shī)句。

二、以科學(xué)的制度規(guī)范人

制度文化是人與物的中介，是班級(jí)文化的關(guān)鍵。班級(jí)制度的好壞、合理與否，是班級(jí)文化程度高低的標(biāo)志，同時(shí)也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級(jí)管理水平。如何通過(guò)班主任的導(dǎo)演，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主管理的空間，使學(xué)生成為班級(jí)的主人呢？

（1）班規(guī)大家定，自己管自己。學(xué)生自主管理，不僅是學(xué)生管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。管理班級(jí)要有班規(guī)，管理才有章可循，有規(guī)可依?！鞍嘁?guī)大家定”是學(xué)生成為主人的第一步。因此，我們要求教師在學(xué)期初，利用班會(huì)時(shí)間，讓同學(xué)們討論商量，制定出班規(guī)內(nèi)容，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)等各個(gè)方面。由于學(xué)生自己參與班規(guī)的制定，他們比較樂(lè)于遵守，有助于學(xué)生形成自覺(jué)意識(shí)，從而達(dá)到自己管理自己的效果。

（2）建立班級(jí)崗位責(zé)任制。建立班級(jí)崗位責(zé)任制，讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)管理的參與者，可使班級(jí)管理民主化，并增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，在實(shí)踐中錘煉他們的集體主義思想，既發(fā)展了學(xué)生的智力，也培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力。為較好地建立責(zé)任制，教師首先要設(shè)置班級(jí)管理崗位，如：學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、圖書管理員、門窗管理員、安全管理員、板報(bào)組長(zhǎng)等，讓學(xué)生明確各崗位的具體要求，以便增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和發(fā)揮全班學(xué)生的監(jiān)督作用。

三、以良好的班風(fēng)培育人

班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在，所以班級(jí)精神文化建設(shè)也集中體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。因此，在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，必須樹(shù)立“每個(gè)學(xué)生都是班集體建設(shè)的主人”的觀念，實(shí)行班級(jí)民主化管理，喚醒和激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生成為旁觀者，使學(xué)生個(gè)個(gè)成為班集體的主人，在班集體這個(gè)舞臺(tái)上鍛煉自己的能力，增長(zhǎng)自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。

優(yōu)秀的民族是教育出來(lái)的，只有在優(yōu)秀的文化氛圍下教育才更具有影響力。讓我們共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)班級(jí)文化的樂(lè)園。

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