以“故事表演”引路，讓閱讀成為幼兒成長的搖籃

李敏

摘 要： 在幼兒園活動中，如何做到通過故事表演，讓幼兒在閱讀世界里享受成長的快樂呢？本文從故事表演為閱讀內(nèi)容的選擇提供依據(jù)；快樂練習故事表演，豐富閱讀方式；創(chuàng)建故事表演舞臺，提高閱讀興趣三個方面具體闡述，旨在以“故事表演”引路，讓閱讀成為幼兒成長的搖籃。

關(guān)鍵詞： 故事表演 閱讀 幼兒教育

新《綱要》提出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、前閱讀和前書寫的興趣?！庇變汗适卤硌菔怯變焊鶕?jù)熟悉的兒童文學作品內(nèi)容，以表演的形式，通過角色對話、動作、手勢、表情、詞語等手段，創(chuàng)造性地表現(xiàn)和再現(xiàn)文學作品的一種表演活動。故事表演也是幼兒園經(jīng)常開展并深受其喜愛的一種活動。閱讀是學習的基石，良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的情感，還能把教育需要轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在動機和需求，從而提高閱讀質(zhì)量。怎樣通過故事表演，讓孩子愛上閱讀呢？

一、故事表演為閱讀內(nèi)容的選擇提供依據(jù)。

幼兒思維以形象思維為主，很多時候他們要借助具體的情境或形象理解學習內(nèi)容?？梢越柚适卤硌莸男问綄㈤喿x內(nèi)容的全部或部分展示在幼兒面前，由此激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引發(fā)幼兒對閱讀內(nèi)容的探究。因此，我們可以選擇富于故事表演性的書籍。

首先，教師在書的選擇上應(yīng)該尊重孩子的興趣。吸引幼兒主動參與閱讀活動，不要逼著孩子讀不喜歡的書籍，否則只會適得其反，造成孩子對書籍的厭惡；其次，教師在幼兒選擇書籍時要做一些必要引領(lǐng)，可以指導家長選擇哪一類些書籍比較合適，書的顏色應(yīng)是鮮明的，布局應(yīng)是簡單整齊的。應(yīng)該是情節(jié)簡單生動、角色個性鮮明和對話明確的文藝作品。故事的講述形式或采用重復的結(jié)構(gòu)方式、情節(jié)和情節(jié)之間存在一定的邏輯關(guān)系。這樣就便于孩子們閱讀和理解。

二、快樂練習故事表演，豐富閱讀方式。

家庭是育人的第一陣地，父母是子女的第一任老師，家長可從練習故事表演的角度出發(fā)，注意與孩子的需求合拍，讓孩子閱讀興趣盎然，樂此不疲。

1.探究和討論故事內(nèi)容，共同閱讀。

孩子的模仿能力是非常強大的，孩子和父母一起讀書，甚至一起讀一本書，交流感受，可以讓書香洋溢整個家庭。如果家長成為孩子的一位值得信任的、富有經(jīng)驗的成年閱讀者，幫助和示范孩子閱讀，孩子就會讀得更多更流暢。孩子會和你分享讀書時的體會、快樂，從中獲得精神的愉悅，表現(xiàn)欲得到滿足。

2.練習人物對話，輪流朗讀。

美國教育學家杰姆·特米里斯發(fā)明了一種閱讀啟蒙教學法，他認為父母應(yīng)從孩子很小的時候就養(yǎng)成為孩子朗讀的習慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子便會在父母抑揚頓挫的朗讀聲中對閱讀產(chǎn)生興趣?？梢院秃⒆右黄鹁毩暪适轮械娜宋飳υ挘M行多次朗讀。為了調(diào)動朗讀的積極性，還可以豐富朗讀形式，比如說分角色朗讀，配樂朗讀，這樣既能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，又能提高故事表演的能力。

3.記錄故事表演情況，積極表揚。

“好孩子是夸出來的”，培養(yǎng)孩子的故事表演能力同樣需要適時溫馨的表揚激勵。

爸媽用一個記錄表，根據(jù)語言的完整性和連貫性、動作、表情等情況，把孩子每天的故事表演的情況記錄下來，一周以后，表現(xiàn)好的會得到一些小獎品。多肯定孩子的努力，家長的一句贊美、一盒彩筆、一盒橡皮泥等對開發(fā)孩子潛力很有效果。孩子在表演中加入一些自己的想法，家長也可以記錄下來。此時家長千萬不要吝惜贊美之詞，應(yīng)當適時說聲：“孩子，你太聰明了！”家長的夸贊不僅滿足了孩子表演和閱讀的成就感，而且增強了孩子的組織能力、表達能力、自信心等，進一步激發(fā)了孩子的閱讀欲望。

三、創(chuàng)建故事表演舞臺，提高閱讀興趣。

《幼兒園教育指導綱要》明確要求：創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵、吸引幼兒與教師和其他同伴交流，體驗語言交流的樂趣，舒適有趣的閱讀環(huán)境對培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣非常重要，能延長幼兒持續(xù)閱讀的時間，加強師生互動、生生互動。

1.歡樂自由的區(qū)角活動。

有意識地在區(qū)角中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個小舞臺，鼓勵幼兒參與表演，使幼兒在寬松自由的環(huán)境中展開活動。教師利用下午時間一起準備表演用的道具、頭飾及表示某個動物特征的標記?？梢宰尯⒆又谱鞯谰?，和父母在家一起完成。有了這些道具后，孩子們可以自由表演，角色還可以交換，重復練習。連平時不太愛表演的孩子也都想試一試這樣輪流的表演，共同體驗表演的樂趣。幼兒積極參與，共同交往，探索角色表演，在集體故事表演中想說、敢說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答。

2.精彩絕倫的故事表演PK賽。

開展故事表演PK賽，可以激發(fā)幼兒的表演欲望。選擇一個固定的時間，比如每周五下午，故事表演進行時。小朋友進行故事表演，表演完成后，全體幼兒評價，教師加以補充，主要以鼓勵為主，提些小建議。在幼兒表演完后，還可以讓幼兒相互評價，教師重點評價?？稍u選出周冠軍，發(fā)放獎品，其他鼓勵獎。離園時，向家長及時反饋表演情況?？梢赃M行月冠軍比賽，獎品更豐厚。這樣可以將故事表演活動更好地開展，提高幼兒的閱讀興趣。

教師要激發(fā)幼兒故事表演的興趣，把故事表演的活動落到實處，這樣故事表演活動才能真正促進孩子自主閱讀，才能讓孩子在閱讀世界里成長。通過發(fā)揮故事表演的作用，讓幼兒在書籍閱讀和理解活動中喜歡閱讀、學會閱讀、陶醉于閱讀。在閱讀中快樂，在快樂中成長。

參考文獻：

[1]皮連生主編.學與教的心理.華東師范大學出版社.

[2]幼兒園滲透式領(lǐng)域課程（語言）.南京師范大學出版社.