學(xué)好數(shù)學(xué)， 促進(jìn)中職財(cái)會(huì)教學(xué)效率的提高

范國(guó)平

摘 要： 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是中職生學(xué)好財(cái)會(huì)專業(yè)的前提與保障，因此，提高中職財(cái)會(huì)教學(xué)效率的首要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。教育改革背景下，教師應(yīng)從教法、教學(xué)模式上積極改進(jìn)與創(chuàng)新，結(jié)合中職財(cái)會(huì)專業(yè)特點(diǎn)，讓中職生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，為提高中職財(cái)會(huì)教學(xué)效率打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 中職教育 財(cái)會(huì)專業(yè) 教學(xué)效率

在中等職業(yè)教育中，基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)與專業(yè)課進(jìn)行有效融合與銜接，是新時(shí)期中職教育改革發(fā)展的必然方向?；A(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于中職生來說有一定難度，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，基礎(chǔ)差、底子薄是中職生的通病，加之很多教師思想中仍舊殘存重專業(yè)、輕基礎(chǔ)的落后觀念，使得在教法、學(xué)法上滯后，很多學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)缺少像對(duì)專業(yè)課一樣的專注與熱忱。作為中職財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)不好，學(xué)生就無法實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與提升，因此，提高中職財(cái)會(huì)教學(xué)效率的首要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。這是新時(shí)期教育改革對(duì)中職數(shù)學(xué)教師提出的挑戰(zhàn)，也是新形勢(shì)下中職教育者轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新教法，積極培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的良好契機(jī)。下面筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)如何將數(shù)學(xué)與專業(yè)課進(jìn)行有效銜接和有機(jī)結(jié)合，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的同時(shí)，讓數(shù)學(xué)能夠更好地為財(cái)會(huì)專業(yè)服務(wù)進(jìn)行研究與探索。

一、以專業(yè)為導(dǎo)向，讓數(shù)學(xué)更具生活化與專業(yè)化

大多數(shù)中職學(xué)生畢業(yè)后會(huì)直接就業(yè)，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值更受關(guān)注。如何讓數(shù)學(xué)能夠充分發(fā)揮在財(cái)會(huì)專業(yè)中的基礎(chǔ)性作用，就要打破傳統(tǒng)的以數(shù)學(xué)為中心的教學(xué)思想，而是以數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整，從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)問題再實(shí)踐于所學(xué)專業(yè)，通過數(shù)學(xué)、生活、專業(yè)三者的有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)學(xué)科生活化與專業(yè)化特征更顯著。

1.從生活中引入數(shù)學(xué)問題

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中抽離出數(shù)學(xué)問題，引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著生活化的數(shù)學(xué)問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，一方面可以鍛煉學(xué)生利用生活常識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析與解決的能力，讓他們學(xué)會(huì)如何站在數(shù)學(xué)角度看待現(xiàn)實(shí)問題。另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不簡(jiǎn)單的是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，而是要培養(yǎng)自己從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，再將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活及未來工作的能力。如在學(xué)習(xí)“對(duì)數(shù)”時(shí)，可以從生活實(shí)例引入知識(shí)：“莊子有曰：一尺之棰，日取其半，萬世不竭。那么請(qǐng)同學(xué)們思考：①取5次后，棰有多長(zhǎng)？②取幾次后，棰只有0.125尺長(zhǎng)？”同時(shí)可以通過課件演示細(xì)胞分裂過程，提出問題：“細(xì)胞經(jīng)過幾次分裂后其個(gè)數(shù)會(huì)為4096個(gè)？”教師在對(duì)問題進(jìn)行分析展示的過程中，在引導(dǎo)學(xué)生尋求問題方法的同時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地探求其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，積極地歸納總結(jié)問題的答案。這種從生活實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、剖析數(shù)學(xué)問題的方法，無疑會(huì)引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐于專業(yè)問題

很多中職生之所以對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，是因?yàn)樗麄兇嬖凇皵?shù)學(xué)到底能夠幫助我做什么”這樣的疑惑，他們將數(shù)學(xué)與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)立起來，將二者分離成兩個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，沒有作為一個(gè)整體對(duì)待。所以需要教師以財(cái)會(huì)專業(yè)作為教學(xué)背景，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供將數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐于專業(yè)問題的機(jī)會(huì)。如在講到“指數(shù)函數(shù)”時(shí)，可以結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)內(nèi)容：“你現(xiàn)在有1000元本金，在存入銀行一年之后（年利率假設(shè)為3.25%），如果將本息再自動(dòng)轉(zhuǎn)達(dá)存兩次，那么在第三年你連本帶息能夠取出多少錢？”由于這樣的題目正好在自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，因此學(xué)生都十分積極地參與分析和計(jì)算，分別列出一年后、兩年后、三年后的本息算式，然后教師進(jìn)行小結(jié)，從計(jì)算過程中可以看出有一個(gè)冪的指數(shù)始終在變化，冪也隨之而變化，是不是我們可以研究一下類似于“y=1.0325”這樣的函數(shù)？以此引入指數(shù)函數(shù)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中將學(xué)生感覺興趣的專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用結(jié)合在一起，會(huì)讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與專業(yè)之間千絲萬縷、不可分割的關(guān)系，能夠在提升數(shù)學(xué)水平的同時(shí)，提高專業(yè)能力[1]。同時(shí)讓他們充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是未來謀生的一種不可或缺的工具與手段。

二、以專業(yè)為導(dǎo)向，讓教學(xué)方法更具多元化與活動(dòng)化

中職生很多厭學(xué)數(shù)學(xué)的原因在于教法古板，課堂氣氛過于沉悶，教師總是習(xí)慣沿用“預(yù)習(xí)—講解—練習(xí)—小結(jié)”的傳統(tǒng)套路，這種老腔老調(diào)既與新時(shí)期教育改革的目標(biāo)無法契合，又與新時(shí)代中職生的認(rèn)知心理相背離。中職數(shù)學(xué)教學(xué)可以將那些較復(fù)雜而抽象的論證或計(jì)算適當(dāng)精簡(jiǎn)，將重點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力與專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，使數(shù)學(xué)變得更有實(shí)用價(jià)值。如在學(xué)習(xí)初等函數(shù)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生模擬自己的創(chuàng)業(yè)過程，將創(chuàng)業(yè)中需要解決的關(guān)于生產(chǎn)、銷售、經(jīng)營(yíng)、建房、財(cái)產(chǎn)核算與財(cái)務(wù)管理，以及投資等一系列問題，運(yùn)用自己所學(xué)函數(shù)知識(shí)，如一次函數(shù)和指數(shù)函數(shù)等與專業(yè)相結(jié)合，尋求解決問題的途徑，并從中提煉出最高效、最實(shí)用的方法。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都非常高，思維活躍，興趣盎然，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)了很多不同方案，在每一個(gè)方案的設(shè)計(jì)與篩選、對(duì)比與驗(yàn)證中，他們意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)自己的專業(yè)，對(duì)自己的未來竟然如此重要，不但要學(xué)會(huì)，而且要學(xué)好。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的高效學(xué)習(xí)。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)之間是密不可分的，會(huì)計(jì)中隨處可見數(shù)字，隨處可見數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打不好，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生在未來的就業(yè)生涯中有可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的數(shù)字就產(chǎn)生虛假或者是錯(cuò)誤會(huì)計(jì)信息。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要在更新自身教學(xué)思想的同時(shí)，時(shí)刻向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的重要性，在實(shí)踐教學(xué)中更要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合中職生心理取向，采取合理方法因材施教，為提高中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)效率打好基礎(chǔ)[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小琴.數(shù)學(xué)在財(cái)會(huì)專業(yè)中的應(yīng)用——矩陣代數(shù)與投入產(chǎn)出模型[J].科教導(dǎo)刊，2013（31）：50-51.

[2]俞新峰.淺議職高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育，2013（22）：77-80.