淺談初中英語閱讀教學方法策略

劉偉芳

摘要：隨著教學理念的不斷更新和《初中英語課程標準》的日益完善，為我們的初中英語教學提出了更高的要求，講求“淡語法，重閱讀”。這樣，老師們就要一改往日的僅僅只是傳授知識的傳統(tǒng)教學方法。在新課改的指揮棒下，老師們都在逐漸更改以往的教學方法，尤其是在閱讀課方面的改進。在新的形勢下，如何把閱讀課上的更好，如何教學生閱讀，如何引導學生學習閱讀，已經(jīng)成為所有英語教師在教學方面都十分關心與迫切了解的重頭戲。而如何培養(yǎng)學生的閱讀能力和如何提高學生的閱讀能力便成為現(xiàn)階段所有英語教師在英語閱讀課上要致力于完成的英語教學的目的，同時，通過對學生閱讀能力的培養(yǎng)，如何提高學生綜合語言運用的能力也顯得尤為重要了。本文針對這些進行了探究，總結了一些行之有效的方法。

關鍵詞：初中英語閱讀；教學方法；策略

隨著教學理念的不斷更新和《初中英語課程標準》的日益完善，為我們的初中英語教學提出了更高的要求，講求“淡語法，重閱讀”。這樣，老師們就要一改往日的僅僅只是傳授知識的傳統(tǒng)教學方法，把課堂轉變成語言靈活運用的天堂。大家都知道，英語--一門語言課.在過去，很多情況下，大部分英語老師的課堂大都是語法灌輸?shù)恼n堂。而如今，在新課改的指揮棒下，老師們都在逐漸改變自己，努力讓自己與時俱進，時刻提醒自己，更改以往的教學方法，尤其是在閱讀課方面的改進。在新的形勢下，如何把閱讀課上的更好，如何教學生閱讀，如何引導學生學習閱讀，已經(jīng)成為所有英語教師在教學方面都十分關心與迫切了解的重頭戲。而如何培養(yǎng)學生的閱讀能力和如何提高學生的閱讀能力便成為現(xiàn)階段所有英語教師在英語閱讀課上要致力于完成的英語教學的目的，同時，通過對學生閱讀能力的培養(yǎng)，如何提高學生綜合語言運用的能力也顯得尤為重要了。如果學生在閱讀能力方面的得到了提高，那學生收益的就不僅僅只是能夠將考試考得得心應手，而且對于學生的終身學習也起到了不可估量的重要作用。所以，如何改變初中英語閱讀課堂的教學方法，我淺談幾點自己的想法。

一、依據(jù)不同的文章內容創(chuàng)設有趣的情境

依據(jù)不同的文章內容創(chuàng)設有趣的情境即根據(jù)文章內容將閱讀內容改編成小短劇，或者是小游戲，再或者是實物的小展示。例如：如果是記敘文，可以將它設計成小短劇，分配給學生角色，改編成小話劇，讓學生表演出來，這樣學生不僅對閱讀的內容得到了充分的理解，還發(fā)揮了學生的內在潛力，可以讓不同性格的學生都得到用武之地，讓學生擁有成就感，從而對閱讀產(chǎn)生興趣。如果是說明文，假如是物體或者一個現(xiàn)象的闡述等等，像這樣類似的文章，完全可以把具體的實物或者是實驗給學生展示出來，可以通過視頻，或者現(xiàn)場做實驗都可以讓學生充分而且直觀的了解文章的相關內容。舉個具體的實例：在初三的一本閱讀書里，有這樣一篇文章，叫做MUSICALCHAIR。文章內容主要是講“搶凳子”這一游戲的新玩法。我采用了小游戲的方法。我選了六名學生來坐搶凳子的游戲，讓剩余的學生觀看，爭取發(fā)現(xiàn)游戲中不同的地方，同時還讓學生觀察沒搶到凳子的學生是什么表情，而搶到凳子的學生又是什么表情。而當所有凳子都沒有時，是否所有人還能再彼此支撐不倒下。這是游戲的高潮部分，同時也是這篇文章精華轉折部分。當學生高高興興的完成游戲后再回過頭來閱讀文章時，學生發(fā)現(xiàn)所有不認識的生詞都能夠猜的八九不離十，當時這堂閱讀課上的十分成功。希望我的這個小想法能夠為大家做一點小貢獻，能讓大家有些小觸動。

二、依據(jù)學生的個體差異，改便閱讀內容的難易程度

依據(jù)學生的個體差異，改便閱讀內容的難易程度即可以把文章內容分成若干部分，對于程度較好的學生可以增加文章的長度，對于略遜色一點的學生來說，可以減少文章長度或者減少與閱讀內容相關的習題，這樣使每一位學生都能夠在自己的能力范圍內完成閱讀，而且還能使每一位學生都能夠有一定的收獲。從而不管是程度好的學生還是稍微略遜色一些的學生來說都不會對閱讀產(chǎn)生恐懼而不愿意閱讀。例如：我曾經(jīng)接觸到了一篇近300字的一篇說明文，這也是初三在復習過程中遇到的一篇較難理解的文章，里面有不少生詞，因此，我將文章做了一些小改變。我將文章中的一些生詞給學生標記出來，標上中文，減少了生詞量。這是第一步。第二步是把文章分層，這篇文章分為四個段落，我根據(jù)班里學生的英語成績把學生分成了四個大組，110分以上的學生完成整篇閱讀內容及相關習題；109-90分的學生完成文章前三段的內容并完成文章相關的三道題；89-72分的學生完成文章的前兩段的內容及與文章相關的兩道題；其余不及格的完成文章的第一段的閱讀，可以任選一道與文章相關的題。就這樣幾乎學生在差不多的時間里完成了各自的內容。而且把分給自己的部分完成的很好。

三、依據(jù)學生的興趣愛好，尋找適合學生的閱讀材料

依據(jù)學生的興趣愛好，尋找適合學生的閱讀材料，相信大家看到這些字的字眼就會理解，還是那句老話：“興趣是最好的老師”。每當學生看到自己喜歡的文章是，我看到學生的眼里都充滿了光亮，那種發(fā)光的眼神，深深印在我的心里，時刻不能忘記，每每想起那心里的滿足感，自豪感，喜悅感便交織著浮蕩在心里。這是我第一次大膽嘗試的初次感覺，很棒，現(xiàn)在班里的學生們，通過這樣的興趣閱讀積累了不少的詞匯，而且在考試中我班的學生閱讀理解題部分在相同水平的學生中得分比較高。當然，這不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，這是一個長期的過程，我是從初一下半學期的一次偶然的機會一個靈感涌上心頭，并實施到現(xiàn)在，已有兩年半之久了，現(xiàn)在有了一定的成效。

經(jīng)過這幾年在閱讀教學一線的摸爬滾打，在實戰(zhàn)的教學實踐中，積累了這幾點小小的方法，讓學生在提高英語閱讀能力方面有了一些小成效，學生說起來也經(jīng)常是津津樂道，因為他們覺得自己擁有了一筆有關閱讀的財富。所以，老師們更要注重閱讀的教學方法，爭取讓每一個學生都愛上閱讀。

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