情感教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的運用

黃曉紅

摘 要： 情感教學(xué)屬于以人為本的教學(xué)范疇。情感教學(xué)應(yīng)用在初中思想品德教學(xué)中，不但能詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而且能改善課堂教學(xué)模式，同時進(jìn)一步增強課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 情感教學(xué) 初中思想品德 運用情況

長期以來，中學(xué)思想品德教育課都普遍處于尷尬狀態(tài)。思想品德教育課在學(xué)生健康成長、民族前途及國家發(fā)展等方面，起著其他科目不能代替的作用，不僅不能取消，還要加強。但是傳統(tǒng)思想品德的教學(xué)方式顯得尤其枯燥無趣，初中生正處于活潑好動的年齡階段，因此，需要教師進(jìn)行情感式引導(dǎo)，更好地說明問題。情感教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的實施具有重要意義，不但能依照學(xué)生情感實際需求實施教學(xué)，更能拉近教師和學(xué)生的距離，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。為了更好地運用情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在課前要以情引領(lǐng)，在課堂上要以情教學(xué)，在課后要以情導(dǎo)行，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)作用，具體而言，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做好以下方面。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)知

在課堂情感教學(xué)活動中，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，情感交流以愛心為前提，愛心是教師一切教育藝術(shù)及教學(xué)方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)和根源。教學(xué)中，許多教師都知道親和的師生關(guān)系更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)上有一個“羅森塔爾效應(yīng)”，其中提到促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的一個重要因素便是教師的關(guān)愛。所以教師應(yīng)在愛生的基礎(chǔ)上，努力營造平等、互愛、輕松的教學(xué)氣氛，在課堂中帶著微笑教學(xué)，給學(xué)生強烈的親切感，講課時充滿熱情，帶動學(xué)生對問題的思考。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病了，一定要及時詢問，并給予關(guān)愛與指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力讓自己與學(xué)生處與平等狀態(tài)，體貼、關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)師生之間的感情。教學(xué)實踐證明，在教學(xué)過程中，教師把愛心投入到學(xué)生身上，能激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生思維更活躍，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生記憶更深刻，取得更好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《保護(hù)自我》（人教版思想品德教材七年級上冊）一課時，我結(jié)合現(xiàn)場模擬錄像創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在課堂上模擬應(yīng)對方法。如為了教學(xué)生怎樣撥打110報警電話，除了課本上的實例外，還補充一些學(xué)生感興趣的例子，深入淺出地講事實、擺道理，讓學(xué)生感受到上思想品德課既輕松又有收獲。

二、實施情趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。所謂興趣，指人認(rèn)識或掌握某種事物或活動的心理傾向，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力，所以教師在課堂中應(yīng)盡力營造積極的充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下掌握知識。通常采用的教學(xué)方法有以下幾種：第一，在課前準(zhǔn)備中，廣泛搜集和積累教學(xué)中可能用到的如文學(xué)、歷史、科學(xué)故事等方面的各種資料，課堂上提出各種有趣問題，偶爾穿插一些典型例子或令人深省的語句，盡最大可能擴大學(xué)生的知識面。第二，充分利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮多媒體的最大作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使各種資源都突破自身所在科目的限制，實現(xiàn)課程資源的交流與共享，所以多媒體課件能夠改變學(xué)生視覺疲勞及聽覺疲勞的現(xiàn)狀，運用更為感官的手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)人教版思想品德教材九年級第三課“認(rèn)清基本國情”中的第三框“統(tǒng)一的多民族國家”這一內(nèi)容時，充分利用多媒體教學(xué)手段，展示香港、澳門及臺灣的不同風(fēng)土民情、地理環(huán)境及歷史地位等，并講明這些地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生感受到中國統(tǒng)一大業(yè)的前進(jìn)步伐，同時體會到黨和政府制定的“一國兩制”方針的強大生命力。在日常教學(xué)中，可有意選取生活中的一些例子，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，這些生活中的典型范例，大部分學(xué)生普遍了解，有自己的看法，能夠引發(fā)學(xué)生積極參與和認(rèn)真思考。第三，利用學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，選取更適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。如在當(dāng)前思想品德教學(xué)中，時政內(nèi)容很重要，因此教師不僅在課堂教學(xué)中注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題分析，還要組織學(xué)生分小組輪流在課前進(jìn)行“一分鐘國內(nèi)外大事述評”，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)心祖國大事和世界的風(fēng)云變幻，不僅增強學(xué)生的政治敏銳性，還提高運用所學(xué)知識分析問題、判斷問題、解決問題的能力。

三、以情引導(dǎo)，創(chuàng)建良好師生交流互動的平臺

教學(xué)活動是師生共同活動的一種方式。在課堂教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量雖然很大程度上與教師的思想修養(yǎng)、職業(yè)道德、知識水平及教學(xué)方式相關(guān)，但是，應(yīng)該看到教學(xué)主體是學(xué)生，在教學(xué)活動中，若學(xué)生注意力不集中，沒有良好心境，學(xué)習(xí)效果自然不佳。因此，教師要想增強教學(xué)效果，必須與學(xué)生進(jìn)行交流，通過互動引發(fā)學(xué)生的情感，保持溝通和交流，交流方式很多，不一而足。如教學(xué)中，可通過對話的教學(xué)模式達(dá)到目的，具體表現(xiàn)形式是鼓勵學(xué)生參與討論或評論、修正等，盡力為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這種教學(xué)方式能夠促使學(xué)生相互啟發(fā)，為師生交流提供有利條件。課后，學(xué)生與教師溝通與交流，教師要多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的想法和問題，明確學(xué)生的需要，及時對學(xué)生的困惑做出引導(dǎo)。實踐證明，課后交流方式更能促進(jìn)學(xué)生與教師的交流。思想品德課雖然擔(dān)負(fù)著思想教育任務(wù)，但思想教育絕不是光靠思想品德課就能解決的，更不是一朝一夕的事情。在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊第四課“人生當(dāng)自強”第二框“少年能自強”時，學(xué)生列舉了匡衡、桑蘭的故事，我們可以從“愚公移山”講到“虎門銷煙”講到“二戰(zhàn)”后日本的崛起，靠的就是“自強不息”，今天的中國走向富強更需要青年一代的頑強拼搏。大量實踐證明，要上好初中思想品德課，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學(xué)生的愛心，用情感教學(xué)，才能使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，學(xué)會用思想品德課知識提升自身世界觀、人生觀和價值觀。

四、結(jié)語

新課標(biāo)提出教學(xué)應(yīng)以人文本，目前，國內(nèi)大力提倡素質(zhì)教學(xué)，學(xué)生正在向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中不僅要注意學(xué)生的知識掌握，更應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生的情感。本文詳細(xì)講解了在思想品德教學(xué)中幾種具體的情感教學(xué)方式。隨著社會科技的發(fā)展，教學(xué)中會不斷引入新的教學(xué)手段和教學(xué)方式，同樣教學(xué)中也會出現(xiàn)新的問題，這些問題仍然需要教育工作者努力解決。

參考文獻(xiàn)：

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