從國家中等職業(yè)示范校談生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)

高小好

摘 要： 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的首要任務(wù)就是改革培養(yǎng)模式，要想真正實現(xiàn)培養(yǎng)模式的改革，關(guān)鍵是密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的教學(xué)。為實現(xiàn)這一改革目標(biāo)，作者所在學(xué)院實施了校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)。本文是作者參與“引產(chǎn)入校、引產(chǎn)入教、引企入?！鄙a(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)過程的經(jīng)驗總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 示范校建設(shè) 培養(yǎng)模式 校企合作 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

數(shù)控加工專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校的常設(shè)專業(yè)，其技能培訓(xùn)特點是材料消耗多、培訓(xùn)成本高，這也是各校數(shù)控加工實訓(xùn)中較為棘手的問題。高消耗的實習(xí)從經(jīng)濟方面影響學(xué)校發(fā)展，而且更為嚴(yán)重的是影響培訓(xùn)質(zhì)量。因此，如何把消耗性實訓(xùn)變?yōu)樯a(chǎn)性實訓(xùn)，這是很多職業(yè)學(xué)校一直在探尋的問題。筆者參加了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校數(shù)控加工重點專業(yè)建設(shè)，對實施生產(chǎn)性實訓(xùn)進行了有效探索與實踐，現(xiàn)將建設(shè)過程總結(jié)如下。

一、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

我校數(shù)控加工專業(yè)自1996年開設(shè)以來，通過近二十年的發(fā)展，已具有數(shù)控加工實訓(xùn)中心、機械加工實訓(xùn)中心、數(shù)控維修實訓(xùn)室、模具加工裝配實訓(xùn)室、液壓氣動實訓(xùn)室等十五個實驗實訓(xùn)室，數(shù)控設(shè)備總數(shù)為46臺（套）。因考慮方便教學(xué)，這些數(shù)控設(shè)備的規(guī)格型號基本相同，按功能和新舊程度平均分配到7個實訓(xùn)室（區(qū)），承擔(dān)數(shù)控車工、數(shù)控加工中心技師、高級工、中級工、五年制高職等層次的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。所以，各數(shù)控實訓(xùn)教室功能相對單一，主要分為數(shù)車和數(shù)銑/加工中心兩個方向，對專業(yè)的培養(yǎng)也只能按方向進行。教學(xué)內(nèi)容上只能按照人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，完成一些基本的消耗性課題訓(xùn)練。教學(xué)形式上由指導(dǎo)老師示范講解，然后學(xué)生獨自練習(xí)，在數(shù)控設(shè)備上完成簡單的課題類工件加工，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)，只是掌握了數(shù)控機床的基本操作，會使用數(shù)控設(shè)備，加工出單件的課題類工件。對于企業(yè)要求的批量高效地加工產(chǎn)品，保證質(zhì)量，探索合理的加工工藝，降低生產(chǎn)成本，做好分班維護保養(yǎng)設(shè)備等都無法體會掌握。絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校里掌握的操作技能到企業(yè)基本用不上，企業(yè)還要花大量時間、精力進行再培訓(xùn)。這就對職業(yè)教育提出了要求，如何讓學(xué)生在學(xué)校里就掌握企業(yè)必需的知識技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣？采用生產(chǎn)性實訓(xùn)是一條最佳途徑。

二、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)的首要任務(wù)就是改革培養(yǎng)模式，我院數(shù)控加工專業(yè)將培養(yǎng)模式定義為“校企合作、廠校一體、定向培養(yǎng)、互惠共贏”，其中非常重要的內(nèi)容就是實現(xiàn)“廠校一體”，在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，實現(xiàn)引產(chǎn)入校、引產(chǎn)入教、引企入校。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，結(jié)合數(shù)控加工專業(yè)發(fā)展實際情況，將生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)定為：

1.在校內(nèi)建成獨立的生產(chǎn)性實訓(xùn)場所一處，并且按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)健全組織結(jié)構(gòu)、各種制度、崗位職責(zé)，明確生產(chǎn)加工任務(wù)。

2.選擇與一兩家企業(yè)進行深度合作，條件是有適合學(xué)生參與生產(chǎn)的數(shù)控加工工件，生產(chǎn)設(shè)備是數(shù)控設(shè)備，可以企業(yè)投入或?qū)W校提供。

3.生產(chǎn)性基地有穩(wěn)定的年生產(chǎn)任務(wù)，以保證常年教學(xué)需要，并且有一定的經(jīng)濟效益，用來補貼學(xué)生、教師。

4.學(xué)生參與生產(chǎn)性實訓(xùn)，參與企業(yè)考核評價標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生質(zhì)量意識，保證數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生每年參加生產(chǎn)性實訓(xùn)學(xué)時數(shù)達60學(xué)時以上。

5.通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，利用學(xué)校的技術(shù)優(yōu)勢反哺企業(yè)，為企業(yè)技術(shù)更新改造提供支持。

三、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)過程

1.成立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)工作小組，明確分工，組長統(tǒng)籌調(diào)度，成員合作互助。

2.廣泛開展調(diào)研工作，走訪多家企業(yè)或同類院校，收集相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)資料，借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗，分析整理調(diào)研材料，確定目標(biāo)企業(yè)和目標(biāo)產(chǎn)品。通過廣泛調(diào)研，掌握大量企業(yè)的數(shù)控加工信息，為做好生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)和尋求合作企業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.征求數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的意見，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況，結(jié)合學(xué)校實際情況，根據(jù)調(diào)研和專家論證意見，制訂生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)方案。

4.選擇合適企業(yè)開展合作洽談，確定生產(chǎn)加工合作項目，簽訂校企合作協(xié)議。

5.開展生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，從企業(yè)引進或按照企業(yè)要求采購新設(shè)備，保證新進生產(chǎn)性設(shè)備性價比高。根據(jù)合作企業(yè)要求，為更好地開展生產(chǎn)性加工任務(wù)，新增有利于生產(chǎn)的設(shè)備，同時兼顧場地和學(xué)生掌握的操作情況，確定合適的設(shè)備。

6.高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地場所，完善規(guī)章制度，保障基地運行工作。

7.穩(wěn)步開展基地生產(chǎn)性實訓(xùn)工作，承接企業(yè)生產(chǎn)性加工定單，完成計劃任務(wù)。

四、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)成果

我院為改革培養(yǎng)模式，根據(jù)數(shù)控加工專業(yè)的發(fā)展趨勢，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的用工需求，深化校企合作，采取“引企入?！钡姆绞剑谛?nèi)創(chuàng)辦生產(chǎn)性實訓(xùn)基地一處。所有加工設(shè)備、生產(chǎn)產(chǎn)品、技術(shù)和工藝均由企業(yè)提供，學(xué)校安排不同班級廣泛參與生產(chǎn)性加工任務(wù)，利用真實的生產(chǎn)任務(wù)培訓(xùn)學(xué)生的技能。生產(chǎn)現(xiàn)場采用企業(yè)方式進行管理，應(yīng)用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進行考核評價，有效提高學(xué)生的質(zhì)量意識。建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，最重要的不是盈利，而是讓學(xué)生通過生產(chǎn)性實訓(xùn)基地提前感受企業(yè)文化，實現(xiàn)和企業(yè)的無縫對接，提高產(chǎn)品質(zhì)量意識，讓學(xué)生在生產(chǎn)中掌握知識技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。

五、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)成效

1.對學(xué)校整體辦學(xué)實力提升的帶動作用。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，首先把學(xué)生培養(yǎng)模式變換為以工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、生產(chǎn)實習(xí)為主的模式。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，全方位訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)操作技能和解決實際問題能力為重點。其次，利用區(qū)域經(jīng)濟及自身優(yōu)勢，與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，開發(fā)實訓(xùn)基地的生產(chǎn)性功能，使工作過程系統(tǒng)化，在穩(wěn)定的生產(chǎn)性工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，輻射、牽動正常的實習(xí)教學(xué)工作。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的創(chuàng)建同時改善了實訓(xùn)條件，變消耗性實習(xí)為效益型實訓(xùn)。搭建了課程開發(fā)與實施的平臺，融“教、學(xué)、做”為一體，強化社會服務(wù)，開拓市場，改革人才培養(yǎng)模式、評價模式，打造出職業(yè)教育品牌。

2.對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，就是把企業(yè)引進來，實現(xiàn)“校中有企、企中有?！钡呐囵B(yǎng)目標(biāo)，定單、定位為企業(yè)提供最大的人力資源保障。學(xué)校接受企業(yè)的思想文化，再灌輸給學(xué)生，減少企業(yè)對學(xué)生進行再次培訓(xùn)的可能，使學(xué)生在就業(yè)前就了解企業(yè)、熟悉企業(yè)，做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。同時，加深學(xué)校與企業(yè)的合作交流，學(xué)校科研水平的提升為企業(yè)解決了大量技術(shù)難題。

學(xué)校生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行也給企業(yè)帶來了巨大實惠，恰當(dāng)?shù)纳a(chǎn)訂單使得雙方互惠共贏，企業(yè)降低了人力資源生產(chǎn)成本，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻。

3.對其他地區(qū)學(xué)校的示范、帶動和輻射成效。我院生產(chǎn)性基地建設(shè)一直受到周邊同類院校的關(guān)注、重視，建設(shè)過程中通過不斷交流，起到了借鑒、示范的作用，發(fā)展生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)是國家中等職業(yè)學(xué)校改革教學(xué)模式、改革人才培養(yǎng)模式和評價模式的必然結(jié)果，我們的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)得到本地區(qū)其他同類院校的認(rèn)可，通過生產(chǎn)性實訓(xùn)，真正讓學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)都得到了實惠，使我們更加明確了生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)意義，對下階段的建設(shè)指明了方向，對周邊同類院校起到了很好的示范、帶動和輻射作用。

六、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)體會

通過生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，我們認(rèn)識到怎樣才是與企業(yè)的“零距離”接軌，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)服務(wù)，為社會培養(yǎng)人才。在培養(yǎng)過程中，要想企業(yè)所想，急企業(yè)所需。建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，可以利用真實的環(huán)境，達到企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)，真正為企業(yè)量身定做，在這個環(huán)境里，老師有發(fā)揮的空間，學(xué)生可以積極參與，企業(yè)得到了實惠，實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的共贏。

在建設(shè)過程中，首先受益的是教師，建設(shè)與企業(yè)一樣真實的環(huán)境，完成與企業(yè)一樣的工作任務(wù)，可以讓參與的老師體會到生產(chǎn)性實訓(xùn)對自己的要求、標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)過程中的方方面面都是鍛煉自已的好機會。在帶領(lǐng)學(xué)生完成生產(chǎn)性任務(wù)的同時，提高自身能力水平。

通過建設(shè)，我們發(fā)現(xiàn)了很多不足，如何制定穩(wěn)定合適的生產(chǎn)加工任務(wù)？如何把握學(xué)生能力水平與生產(chǎn)效益的關(guān)系？如何培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)主人翁意識？如何管理、完善、規(guī)范執(zhí)行企業(yè)制度？如何保質(zhì)保量地完成生產(chǎn)任務(wù)？如何進行教師師傅、學(xué)生員工的角色轉(zhuǎn)換？這些都是我們今后要探索和努力的方向。

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本文系江蘇省徐州技師學(xué)院參加國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)成果之一。