高職院?；A(chǔ)英語教學(xué)向行業(yè)英語教學(xué)過渡的實踐研究

唐路

摘 要： 高職院校的特殊性在于其所培養(yǎng)的人才更具有社會性和適應(yīng)性，在學(xué)科技術(shù)培養(yǎng)上更傾向于技術(shù)性。英語作為高職院校的重點教學(xué)課程，主要包括基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語。為了適應(yīng)高職學(xué)生的職業(yè)要求，英語教學(xué)正由基礎(chǔ)英語向行業(yè)英語轉(zhuǎn)化。本文針對高職院校基礎(chǔ)英語教學(xué)向行業(yè)英語教學(xué)過渡的實踐展開研究。

關(guān)鍵詞： 高職院校 基礎(chǔ)英語 行業(yè)英語 教學(xué)過渡

高等職業(yè)教育是應(yīng)社會市場的需要而發(fā)展起來的，多年來為中國的社會經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量的技術(shù)性人才。隨著中共黨的十八大召開，中國進一步深化改革開放成了時代的主題。社會的人才需求標(biāo)準(zhǔn)由原有的專業(yè)技術(shù)人才向技術(shù)綜合性人才轉(zhuǎn)化，特別要求能夠讀懂英語說明和各種行業(yè)技術(shù)介紹，這就給高職院校的英語教學(xué)提出了更高的要求。為了能夠促進院校培養(yǎng)出符合社會需要的高技能人才，高職院校在英語教學(xué)上融合了行業(yè)英語的應(yīng)用，并對基礎(chǔ)英語教學(xué)相行業(yè)英語教學(xué)過渡展開了研究。

一、高職院校基礎(chǔ)英語教學(xué)向行業(yè)英語教學(xué)過渡的必然性

（一）行業(yè)英語教學(xué)符合高職院校教學(xué)特點

中國實施高職院校公共英語教學(xué)改革后，為了全球化的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，于2008年提出了“行業(yè)英語教學(xué)”，并在多所高職院校中展開了教學(xué)。由于行業(yè)英語在教學(xué)內(nèi)容上更貼近某個行業(yè)領(lǐng)域，因此更具有行業(yè)針對性和技術(shù)專業(yè)性。受到長期以來高職院?；A(chǔ)英語教學(xué)的影響，加之行業(yè)英語教學(xué)的師資匱乏，導(dǎo)致高職院校的行業(yè)英語教學(xué)雖然實施了近六年的時間，但是依然處于嘗試階段。從行業(yè)的教學(xué)而言，行業(yè)英語就是在英語教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生在未來職業(yè)中的英語運用能力，其中包括行業(yè)語言交際能力和行業(yè)技術(shù)運用能力兩個部分。行業(yè)英語教學(xué)是建立在基礎(chǔ)英語基礎(chǔ)上的、向應(yīng)用技能型英語教學(xué)的延伸。為了加強高職院校的行業(yè)英語教學(xué)，基于技能培養(yǎng)的高職英語教學(xué)更符合高職院校教學(xué)特點。

（二）基礎(chǔ)英語教學(xué)向行業(yè)英語教學(xué)過渡是適應(yīng)時代發(fā)展的需要

在我國高等教育中，高職教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級技術(shù)人才的重任。多年以來，其向社會的各個領(lǐng)域，包括企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)、社會服務(wù)和管理等領(lǐng)域輸送了大量的人才。隨著中國市場經(jīng)濟逐漸向世界經(jīng)濟市場延伸，英語教學(xué)成為高職院校應(yīng)用性人才培養(yǎng)的重點內(nèi)容。與普通高等學(xué)校英語教學(xué)有所不同，高職院校的英語教學(xué)要符合行業(yè)的需要，將來畢業(yè)離校的學(xué)生要具備處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。那么高職院校在制定英語教學(xué)目標(biāo)時，就要充分考慮到學(xué)生的未來職業(yè)生涯，并結(jié)合高職學(xué)生的特性展開教學(xué)。

（三）基礎(chǔ)英語教學(xué)向行業(yè)英語教學(xué)過渡是高職英語教學(xué)改革的必然趨勢

雖然行業(yè)英語教學(xué)是高等職業(yè)院校英語教學(xué)中的一部分，但是在具體的英語教學(xué)實施中，并沒有實現(xiàn)真正意義上的行業(yè)英語教學(xué)，而是多年來徘徊在基礎(chǔ)英語向行業(yè)英語的過渡教學(xué)階段。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，高職院校從學(xué)生職業(yè)生涯的角度出發(fā)，在英語教學(xué)中逐步融合社會各個行業(yè)領(lǐng)域的各項元素。但是從行業(yè)英語教學(xué)本身而言，行業(yè)英語教學(xué)仍然以學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語知識為主，因此使得行業(yè)英語教學(xué)被束之高閣。為了促進高職英語教學(xué)改革，基礎(chǔ)英語教學(xué)向行業(yè)英語教學(xué)過渡是落實行業(yè)英語教學(xué)的關(guān)鍵。

二、高職院校基礎(chǔ)英語教學(xué)向行業(yè)英語教學(xué)過渡的實踐教學(xué)

高職院校開展行業(yè)英語教育，首先要注重基礎(chǔ)英語知識教學(xué)?；谠~匯和聽說訓(xùn)練是基礎(chǔ)英語教學(xué)的重點，在行業(yè)英語教育中，就要在這兩個教學(xué)領(lǐng)域中滲入行業(yè)因子。基礎(chǔ)英語詞匯具有普適性特點，較少涉及行業(yè)詞匯。高職院校英語教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生英語專業(yè)特點及未來職業(yè)性質(zhì)，適當(dāng)?shù)卦鎏硇袠I(yè)英語詞匯，并結(jié)合行業(yè)內(nèi)容開展教學(xué)，不僅能夠增加學(xué)生的英語詞匯量，而且能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如對冶金專業(yè)的學(xué)生開展英語教學(xué)，當(dāng)學(xué)到“iron”一詞的時候，可以從其專業(yè)教學(xué)對詞匯進行延伸，并擴展到詞組，諸如：ironore（鐵礦石），castiron（鑄鐵），scrapiron（廢鐵），等等，學(xué)生的詞匯量就會在自身的專業(yè)領(lǐng)域得以擴展。另外，行業(yè)英語的重要作用在于職業(yè)交際，在英語教學(xué)內(nèi)容中，可以增添目標(biāo)崗位實際應(yīng)用的英語語句，諸如接待來單位參觀的外賓，與外籍工程師進行技術(shù)交流。在課堂上，創(chuàng)設(shè)具有崗位特點的模擬場景，突出技術(shù)時代性和語言的協(xié)調(diào)性，以實現(xiàn)基礎(chǔ)英語向行業(yè)英語的有效過渡。

高職院校畢業(yè)的學(xué)生多從事一線技術(shù)性職業(yè)，因此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)閱讀能力和寫作能力是非常必要的。主要的培養(yǎng)方向要與行業(yè)領(lǐng)域中的專業(yè)技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生要能夠讀懂英文的設(shè)備說明書，通過閱讀產(chǎn)品說明，可以了解技術(shù)流程。與此同時，還要能夠運用英語寫工作報告。那么在英語課堂教學(xué)中，可以具有針對性地查找一些英文閱讀資料，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)與英語水平的同步提高，為學(xué)生未來職業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高職院校開展行業(yè)英語教學(xué)已經(jīng)實施了近六年，但是并沒有給予高職院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)而實現(xiàn)英語教學(xué)上的突破。隨著經(jīng)濟市場的動態(tài)多元化發(fā)展，人才市場競爭日益激烈。高職院校學(xué)生要獲得人才優(yōu)勢，就要不斷提升技能水平，并向綜合發(fā)展方向延伸。將英語教學(xué)與行業(yè)對接，使得英語教學(xué)內(nèi)容更具有行業(yè)化特點，不但促進了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，而且為學(xué)生專業(yè)技術(shù)上的綜合能力培養(yǎng)提供了有效途徑。

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