高職院校班級(jí)教育管理思路初探

摘 要： 為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，作者所在學(xué)院2014年在“四位”一體學(xué)生管理模式的基礎(chǔ)上提出了“三全”育人的管理思路。作者結(jié)合自身班主任實(shí)際工作討論了“三全”育人的途徑和實(shí)現(xiàn)方式。

關(guān)鍵詞： “四位”一體 “三全”育人 高職班級(jí)管理 班主任工作

引言

2014年，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“四位一體”學(xué)生教育管理模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了“三全”育人的學(xué)生工作管理思路，并在《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)‘三全育人工作的意見(jiàn)（試行）》中提出了“三全”育人的指導(dǎo)思想，即“全面落實(shí)黨的教育方針，遵循教育的本質(zhì)和規(guī)律，堅(jiān)持‘育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展的育人觀，堅(jiān)持‘以愛(ài)為核心，以職業(yè)為切入點(diǎn)的育人工作理念，弘揚(yáng)‘厚德、篤學(xué)、慎思、敏行的學(xué)校精神，圍繞育人工作中心，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。

我在班級(jí)教育管理過(guò)程中，堅(jiān)持貫徹這一指導(dǎo)思想，開(kāi)展了一系列工作。本文結(jié)合工作實(shí)際就“三全”育人內(nèi)容及實(shí)施途徑和方式做進(jìn)一步闡述。

一、“三全”育人的內(nèi)容

“三全”育人指把育人工作貫穿于教育教學(xué)、管理服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人（簡(jiǎn)稱“三全”育人）的工作格局，其工作目標(biāo)是把育人工作變成全校每位教職工應(yīng)盡的職責(zé)、義務(wù)和自覺(jué)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“人人都是育人工作者”的目標(biāo)；建立起以第一課堂為主，課堂內(nèi)外相互銜接，校內(nèi)外相互融合，教書育人、管理育人、服務(wù)育人相互滲透，文化育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人、活動(dòng)育人、網(wǎng)絡(luò)育人相得益彰的育人途徑，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)、事事、處處皆育人”的目標(biāo)；完善和規(guī)范學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，形成知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重，專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)教育并舉，學(xué)生智商和情商協(xié)調(diào)發(fā)展，“素質(zhì)教育全覆蓋，學(xué)生人人齊發(fā)展”的目標(biāo)。

二、“三全”育人的實(shí)施途徑和方式

一個(gè)班級(jí)的全體教師都是德育工作者，都應(yīng)在各自崗位上擔(dān)負(fù)教育人的職責(zé)，從而在學(xué)校形成齊抓共管德育工作的局面，堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人，而班主任是聯(lián)系本班各科教師的紐帶。通過(guò)班主任的主動(dòng)聯(lián)系，形成任課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，并通過(guò)這個(gè)集體教育學(xué)生，這是班主任紐帶作用的重要體現(xiàn)。我作為一名高職英語(yǔ)教育專業(yè)的班主任，深刻體會(huì)到班主任紐帶作用的重要性，因此，在班級(jí)管理中，充分發(fā)揮紐帶作用，通過(guò)實(shí)踐，形成了“以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，課程為載體，開(kāi)展‘三全育人”的管理思路，取得了一定的成效。

1.以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展“三全”育人。

為推進(jìn)全員育人，從2012年9月開(kāi)始，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院設(shè)計(jì)了很多不同項(xiàng)目，以班級(jí)為小組，根據(jù)不同專業(yè)不同階段，分步推進(jìn)實(shí)施，建立“素質(zhì)拓展能力化，能力項(xiàng)目化，項(xiàng)目課程化，課程成果化”的育人工作體系。

英語(yǔ)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展，面向英語(yǔ)教育行業(yè)，培養(yǎng)能從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及相關(guān)層次的英語(yǔ)培訓(xùn)工作，具備扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力和教育教學(xué)能力，富有創(chuàng)新精神的高端技能型專門人才。她們未來(lái)的工作崗位是小學(xué)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師。根據(jù)英教專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和未來(lái)工作崗位對(duì)學(xué)生能力、知識(shí)和素質(zhì)的要求，不同年級(jí)有不同項(xiàng)目，具體如下。

在我班這些項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，負(fù)責(zé)人及成員都和專業(yè)代課老師直接聯(lián)系，通過(guò)項(xiàng)目課程化，保證教師指導(dǎo)的時(shí)間和專業(yè)性，我依舊起著紐帶和協(xié)調(diào)作用。對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目，總是和負(fù)責(zé)人及成員商討方案，并提出自己的建議，參與項(xiàng)目進(jìn)程，在考核（活動(dòng)成果展示）的時(shí)候會(huì)給同學(xué)們鼓勁，在大家的共同努力下，我們班取得了很大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提升。

通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，我把所有項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人及成員聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)課堂內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合，對(duì)我班進(jìn)行教書育人、管理育人、服務(wù)育人，真正做到“三全”育人。

2.以課程為載體，開(kāi)展“三全”育人。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，教師在教育過(guò)程中總是處于主導(dǎo)者的地位。教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教育活動(dòng)的調(diào)節(jié)、教育影響的控制、受教育者的教育指導(dǎo)等都體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。在高職院校學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，教師具有學(xué)校其他工作人員起不到的特殊作用。教師和學(xué)生接觸時(shí)間最多，范圍最廣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，特別教師在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中都對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師在和學(xué)生接觸的過(guò)程中，其一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著潛移默化的作用?？偠灾處熢诮虝?、培養(yǎng)專門人才的教育工作中起著主導(dǎo)作用，占據(jù)支配地位。

我是班主任，同時(shí)也是一名專業(yè)教師，在教學(xué)過(guò)程中教書育人，但作為班主任，在班級(jí)管理中，我總是“以課程為載體，開(kāi)展三全育人”，通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)作用把所有任課教師的育人作用發(fā)揮到最大、最極致。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不同階段開(kāi)設(shè)不同課程，培養(yǎng)學(xué)生不同能力，因此，結(jié)合不同項(xiàng)目和課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和素質(zhì)培養(yǎng)，每一個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人都和不同課程教師聯(lián)系起來(lái)，如大一階段的項(xiàng)目“英語(yǔ)語(yǔ)音項(xiàng)目組”，負(fù)責(zé)人就是“英語(yǔ)語(yǔ)音”任課教師，“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練項(xiàng)目組”負(fù)責(zé)人就是“英語(yǔ)聽(tīng)力”課程教師，“經(jīng)典誦讀項(xiàng)目組”負(fù)責(zé)人就是“大學(xué)語(yǔ)文”教師等，每一個(gè)階段的項(xiàng)目都和任課教師結(jié)合起來(lái)，讓教師通過(guò)課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)和課堂外的素質(zhì)拓展項(xiàng)目活動(dòng)全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)幾年的實(shí)踐證明，效果非常顯著。

結(jié)語(yǔ)

常言道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”班級(jí)管理的最終目的是培養(yǎng)出自我完善和發(fā)展的有道德、有素質(zhì)的人才，這是一項(xiàng)具有復(fù)雜性和長(zhǎng)期性的工程。因此，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任應(yīng)該盡自己最大的努力，協(xié)調(diào)各任課教師和所有相關(guān)工作人員，極力發(fā)揮班主任的紐帶作用，在工作中不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，堅(jiān)持開(kāi)展“三全”育人，把學(xué)生培養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)、高端技能型專門人才。

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