高效課堂背景下的班主任工作策略

劉永林

【摘 要】新課改開展以來，很多學(xué)校都在研究高效課堂。高效課堂離不開班主任的管理工作，班主任工作最能體現(xiàn)出“教育是慢的藝術(shù)”。而開展班主任工作要做到“一種中心、兩種文化和三個(gè)基本點(diǎn)?！?/p>

【關(guān)鍵詞】班主任工作 一種思想 兩種文化 三個(gè)基本點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）02-0152-02

班主任工作是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)中最重要的工作之一。新課改開展以來，很多地方都在研究高效課堂模式，也取得了很多成績(jī)。其實(shí)一個(gè)學(xué)校要追求高效課堂，就必須在學(xué)科教學(xué)和班主任工作管理這兩方面兩手抓，兩手都要硬。我們?cè)陂_展班主任工作時(shí)，具體的事情的確很多、很雜，但總的來說就是要做到“一種思想、兩種文化、三個(gè)基本點(diǎn)”。

一 一種思想

任何一種行為的背后都是思想在指導(dǎo)，任何一種教育行為都是教育思想的體現(xiàn)。一個(gè)班主任開展工作的方式，其實(shí)體現(xiàn)的是他對(duì)教育的理解和他的教育思想。我的班主任工作思想就是：開展班主任工作堅(jiān)持以情感教育為主、以規(guī)章制度為輔的原則，用孝道和感恩之心激起學(xué)生心中的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)大的愛的力量。

用規(guī)章制度管理是最直接、見效最快的管理方式。所以全國各地幾乎校校有制度、班班有規(guī)定。強(qiáng)壓式的管理方法對(duì)于一個(gè)企業(yè)、工廠也許很好，但對(duì)于學(xué)校，效果不一定好，而且肯定不是長期有效、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展負(fù)責(zé)的管理方法，因?yàn)樗恢苯俞槍?duì)學(xué)生的心理發(fā)展。

要對(duì)一個(gè)團(tuán)體中的人進(jìn)行管理，首先要考慮這個(gè)團(tuán)體中人的性質(zhì)和管理目標(biāo)。學(xué)生是鮮活的、成長著的，是正在通過犯錯(cuò)誤而變得成熟的生命個(gè)體。學(xué)校不是工廠，也不是軍隊(duì)，更不是商場(chǎng)，學(xué)校就是學(xué)校，是心靈和智慧交流與碰撞的場(chǎng)所。我們?cè)趯W(xué)校中要培養(yǎng)的是追求自由、民主和科學(xué)的公民，而不是只會(huì)聽從命令的順民和奴隸。既然是這樣，那么只有愛才能使生活在學(xué)校里的人朝著他的發(fā)展目標(biāo)走下去，只有情感教育才能直指學(xué)生的心靈，才能產(chǎn)生長遠(yuǎn)且良好的管理效果。但這種管理模式、這種教育是一種慢的教育形式，最需要耐心和愛心。在這種教育形式下，班主任還要注意愛的方式和愛的度。班主任對(duì)學(xué)生的愛就像太陽對(duì)樹苗，沒有太陽，樹苗長不壯實(shí)，但太陽如果靠樹苗太近，肯定要燒苗。

班級(jí)管理中也不能沒有比較和評(píng)價(jià)制度。沒有比較、評(píng)價(jià)的班級(jí)是惰性班級(jí)，很難有進(jìn)步。但班主任要注意比較、評(píng)價(jià)的方式。班主任要讓自己的學(xué)生抬起頭來做人，所以只能在縱向上比不能在橫向上比，只能把學(xué)生比上去不能把學(xué)生比下來，要悄無聲息地批評(píng)，大張旗鼓地夸獎(jiǎng)。

二 兩種文化

一個(gè)學(xué)校之所以有存在的價(jià)值，是因?yàn)樗凶约邯?dú)特的文化氣質(zhì)，這是一種軟實(shí)力。這種軟實(shí)力是一代代學(xué)校人通過努力形成的學(xué)校的整體形象和精神內(nèi)涵。學(xué)校的辦學(xué)思想和學(xué)校文化會(huì)深深地影響著班級(jí)文化的形成。我所指的班級(jí)管理中的兩種文化是班級(jí)的硬件文化和軟件文化。

1.班級(jí)管理中的硬件文化

班級(jí)管理中的硬件文化是指班級(jí)管理中看得見摸得著的東西。包括班級(jí)管理制度、班委設(shè)置和班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)三個(gè)方面：

第一，班級(jí)管理制度，也就是班規(guī)。我把它叫作“家庭公約”。本公約在每個(gè)學(xué)期開學(xué)初兩周內(nèi)由學(xué)生自主制定。開學(xué)第一周，行政小組長在組內(nèi)召開會(huì)議，提出“家庭公約”的議案。第二周時(shí)，由監(jiān)察委員長牽頭，聯(lián)合各行政小組長組成一個(gè)監(jiān)察委員會(huì)，將所有議案合并、商討，最終拿出“家庭公約”草案。在第二周的班會(huì)課上，由班長、監(jiān)察委員長和全班同學(xué)簽字并按下紅手印通過并執(zhí)行。

第二，班委設(shè)置。在班委設(shè)置上，我主要分三個(gè)級(jí)別設(shè)置。第一級(jí)別設(shè)班長、團(tuán)委書記和監(jiān)察委員長，負(fù)責(zé)管理全班事務(wù)。監(jiān)察委員長負(fù)責(zé)組織監(jiān)察委員會(huì)，委員會(huì)有監(jiān)督和彈劾班長的權(quán)利。第二級(jí)別設(shè)各部部長。每個(gè)行政小組選舉應(yīng)設(shè)部委委員，組成該部。第三級(jí)別設(shè)行政小組，每個(gè)小組內(nèi)設(shè)各部委員和各學(xué)科代表。各部委員和各部部長組成各部管理班級(jí)，各學(xué)科代表和各學(xué)科班長組成該課研究小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督該學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。

第三，班級(jí)環(huán)境文化。主要由班長牽頭，由宣傳部主要負(fù)責(zé)班級(jí)每個(gè)月的黑板報(bào)和走廊上的墻報(bào)以及“家庭日記”等。

2.班級(jí)管理軟文化

班級(jí)軟文化指的是一個(gè)班級(jí)維護(hù)同學(xué)關(guān)系的紐帶中除了制度以外的東西和班級(jí)的精神價(jià)值追求。例如，三十四班的班級(jí)軟文化為：（1）理念：我們是一家人。（2）班歌：《感恩的心》。（3）班級(jí)口號(hào)：青春如火、超越自我、三十四班、奮勇拼搏。（4）班訓(xùn)：志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息。（5）班級(jí)核心價(jià)值觀：做一個(gè)守孝順、會(huì)感恩的人；做一個(gè)有愛心、有信心、有責(zé)任心的人；做一個(gè)成績(jī)好、能力強(qiáng)、有獨(dú)立思想的人。

班級(jí)軟文化不是一天兩天能形成的，它需要全班所有人，包括班主任在內(nèi)努力堅(jiān)持、經(jīng)營才能形成。這就像一個(gè)學(xué)校的文化一樣，是一個(gè)班級(jí)的獨(dú)特之處，是一個(gè)班級(jí)的共同語言。

三 三個(gè)基礎(chǔ)

三個(gè)基礎(chǔ)指的是在管理班級(jí)時(shí)更為細(xì)化的三個(gè)方面的抓手。

1.用思想引導(dǎo)行動(dòng)

一個(gè)人行動(dòng)上的困難、錯(cuò)誤其實(shí)是思想上的匱乏和錯(cuò)誤。所以學(xué)生犯錯(cuò)誤，不是學(xué)生不聽話，也不是學(xué)生壞，而是學(xué)生思想的土壤太貧瘠了。作為一個(gè)班主任，只有用思想才能滋養(yǎng)學(xué)生的心靈和人格。

關(guān)注學(xué)生的思想，上好班會(huì)課是非常重要的。班會(huì)課是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生開悟的過程，是一個(gè)師生共同成長的過程，是一個(gè)育人的過程。對(duì)于班會(huì)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為幾個(gè)主題非常好：一個(gè)是古希臘文明所體現(xiàn)出來的民主與理性；一個(gè)是中國傳統(tǒng)文化，尤其是《論語》中做人處事的智慧；一個(gè)是文學(xué)藝術(shù)和音樂藝術(shù)的美育滲透。我覺得教育的智慧，大多是一些古老的智慧，古老的智慧存在于經(jīng)典之中，因而可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注經(jīng)典、思考問題，幫助學(xué)生開悟。

2.用親情結(jié)成紐帶

班主任要引導(dǎo)學(xué)生將班級(jí)看作一個(gè)家庭。只有以愛、以親情為紐帶建立起來的關(guān)系才是最牢固的，因?yàn)樗袦囟?。為了結(jié)成這個(gè)紐帶，每個(gè)月班主任都可以組織學(xué)生過集體生日，可以和學(xué)生一起寫家庭日記。班級(jí)的活動(dòng)班主任應(yīng)盡量參加。這是一個(gè)民主班級(jí)應(yīng)該有的管理形式。學(xué)生犯錯(cuò)也是學(xué)生成長的一個(gè)過程，班主任要記住的就是“教育是一種慢的藝術(shù)”。

3.用活動(dòng)打造班級(jí)

一個(gè)有活動(dòng)的學(xué)校才是一個(gè)有生命活力的學(xué)校，一個(gè)有活動(dòng)的班級(jí)才是有生命力的班級(jí)。每個(gè)學(xué)期我們都可以在班級(jí)中開展很多關(guān)于學(xué)習(xí)的、體育的、藝術(shù)的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生生命的靈動(dòng)性在活動(dòng)中得以彰顯。班主任還可以把班會(huì)課盡可能地設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去體會(huì)、感悟?，F(xiàn)在的教育不缺少“教”，而缺少一個(gè)能讓學(xué)生“悟”的境。

四 小結(jié)

很多人喜歡把教師比作西方神話中推石頭的西西弗斯，把教書比作每天重復(fù)推石頭的活動(dòng)。但我覺得，即使是推石頭也有推石頭的美，因?yàn)槊恳惶飚?dāng)你在推石頭的時(shí)候，陽光、空氣總是不同的。石頭還要推下去，那就多看看路邊的風(fēng)景，心源開處，鮮花自然開放。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕