讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種享受

郇政利

【摘要】自學(xué)是學(xué)生自覺運用所學(xué)知識和能力，對一個新的認識預(yù)先了解、求疑和思考的主動求知過程。通過自學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生活躍起來，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種享受。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)；指導(dǎo)；激發(fā)；學(xué)生；興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文教學(xué)的關(guān)鍵是教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會自己讀書、作文，這就要求平時在上課過程中適當(dāng)?shù)刈詫W(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生先學(xué)。先學(xué)，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前就能站在一個較高的起點上，從而提高課堂教學(xué)效率，達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

學(xué)生預(yù)習(xí)前要有目的地出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文。在教學(xué)中我主要從以下方面去做：

一、學(xué)生預(yù)習(xí)四步驟

（一）粗讀教材，了解大意

看要學(xué)的是什么內(nèi)容。先將課文粗讀一遍，標畫生字詞、優(yōu)美字詞，并用一句話概括文章的大意，寫人的文章按照什么人干了什么事，寫景的文章按照什么景物有何特點，議論文按照作者提了什么觀點得出什么結(jié)論。

（二）細讀文章，研讀重點段落

教給學(xué)生用不同顏色的筆在課本上勾劃出重點、難點、疑難問題?？梢愿鶕?jù)典型事例、細節(jié)描寫分析人物形象，可以分析重點段落中字詞句的好處，可以就重點段落中的句子寫出自己的感想或進行必要的聯(lián)想或就好的句子仿寫、續(xù)寫，要做到手不離筆，圈點勾畫。

（三）試做練習(xí)，當(dāng)堂達標

自己完成上述任務(wù)之后，可結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練或配套練習(xí)，及時檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固、深化知識系統(tǒng)，從而為上新課作些必要的準備。

（四）記下難點，課堂提問

自己讀完文章并完成一系列任務(wù)之后，在完成任務(wù)的過程中遇到了什么問題，自己不明白的地方一定做好標記，可以先和同桌或前后同學(xué)商量解決，實在解決不了的，上課時認真聽老師講解并反思學(xué)到了什么新的思路。

在教學(xué)魯教版九年級上《晏子使楚》時我就運用以上方法，先設(shè)計以下題目讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)：

①給生字注音；②一句話概括文章故事？③楚王三次怎樣侮辱晏子，燕子又怎樣反駁的？④晏子是個怎樣的人，你讀后有何啟

示？

學(xué)生如果能夠根據(jù)這些題目認真預(yù)習(xí)，也就基本上能夠理清全文的主要內(nèi)容，把不會的自己標記好，聽起課來也就有的放矢，效果也會更好。

二、自學(xué)指導(dǎo)五要求

（一）認真思考

自學(xué)時要運用已有的知識、經(jīng)驗及有關(guān)參考材料，進行積極的思考，多問幾個為什么，若有初步的體會和感受，也可適當(dāng)?shù)刈鳇c批注。

（二）虛心請教

在自學(xué)過程中，有些問題雖經(jīng)過獨立的思考，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時要向老師請教，盡量將問題解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。

（三）要認真做好自學(xué)筆記

寫自學(xué)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視。具體來說，語文自學(xué)筆記主要包括三部分：本課的重點字詞、本文的段落梳理、尚未解決的疑難問題。

（四）時間的安排要服從整體計劃

要保證自學(xué)的質(zhì)量。不要因自學(xué)占用過多的時間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計劃。有些疑難問題解決不了是正?，F(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容都鉆透。

（五）要有計劃地逐步提高

每個人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，基礎(chǔ)好的可以多看，稍差點的以雙基為重。這也正符合因材施教的教學(xué)規(guī)律。

三、自主學(xué)習(xí)效果檢測四步法

（一）讓組長檢查學(xué)生

一開始學(xué)生在課堂上自學(xué)還做得不錯，但時間一長，一些平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生開始偷懶，由于時間關(guān)系，老師查不了那么多，這時可把班級以4人為單位，組成十二個學(xué)習(xí)小組，指定學(xué)習(xí)組長，檢查課文讀的情況，讀得好的表揚并給予加分鼓勵，讀不通順或不熟練的，小組長會讓他一遍又一遍的朗讀，一直到讀熟為止。

（二）不動筆墨不讀書

僅僅讓學(xué)生用嘴去讀書，是遠遠不夠的，讀書還要做到眼到、手到、心到，學(xué)生必須思考質(zhì)疑，才會讓預(yù)習(xí)向縱深發(fā)展，才能使預(yù)習(xí)更有含金量。于是我要求學(xué)生，邊質(zhì)疑，邊思考，并在書上留下自己思考的痕跡。沒想到竟有部分學(xué)生在預(yù)習(xí)后的第二天，能主動把自己的疑問提出來和四人小組的其他同學(xué)交流，這不正是我們想要的合作預(yù)習(xí)嗎？

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

合作精神是我們語文教學(xué)的任務(wù)之一，小組合作學(xué)習(xí)可以取長補短，有了小組長的監(jiān)督檢查，學(xué)生課前讀書的情況有了很大改觀，基本上學(xué)生在上新課之前能將課文流利地朗讀出來。

（四）重點關(guān)注后進生

我們教師一定要抽出時間親自檢查后進學(xué)生的預(yù)習(xí)，這些學(xué)生要求他們讀課本上的文章，不要求速度有多快，注意停頓，多讀幾遍，做到不回讀，不添字漏字，不破句就行。達到這個要求后再要求他們出聲慢讀，留給自己思考和細心感悟的時間，并隨時用筆圈畫。我們要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，能積極主動地自己去完成，真正感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，從而就能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的興趣，真正培養(yǎng)學(xué)生離開老師后自己能真正讀書、作文，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，激活我們的課堂，真正使學(xué)生認為學(xué)習(xí)是一種享受！

（編輯：龍賢東）endprint