以班級文化建設為載體做好學生教育管理工作

譚雪

摘 要 班級作為大學生最基本的組織形式，是進行學生教育管理的重要載體和

組織形式。班級文化，亦是一種環(huán)境育人的無形力量，它以一種特定的文化環(huán)境

對學生的發(fā)展起著引導、激勵、熏陶等教育作用。加強高職高專班級文化建設，

可以增強學生自我服務與自我教育的實效性，進一步促進良好班風、學風的形成

，以在大學生的教育管理中形成良性循環(huán)，全面提升學生素質。

關鍵詞 班級文化 教育管理 文化內(nèi)涵

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Class Culture as the Carrier to Make the Management of Student Educati

on

TAN Xue

（Tieling Normal College， Tieling， Liaoning 112008）

Abstract Class as a basic organization form of college students is an

important carrier and forms to carry out organization management of s

tudents. Class culture， is also a kind of invisible force of educating

people by environment， it in a specific cultural environment for the

development of students' education plays a role in guiding， motivating

， nurturing and so on. Strengthen vocational class culture， can enhanc

e students' self-service and self-education effectiveness， and further

promote good class atmosphere， forming style of study， in order to fo

rm a virtuous cycle management in college education， to raise the over

all quality of students.

Key words class culture； education management； cultural connotation

1 班級文化建設的精髓——先進理念的引領

和諧班級文化建設的精髓是先進理念的引領。班級文化的建設應堅持育人為本的

原則，始終把為了學一切放在首位，作為教育教學工作的出發(fā)點和立足點，加強

班風、學風建設，引導學生將文化理念內(nèi)化為行為準則。高等教育旨在培養(yǎng)以適

應國民經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的高級專門型人才，這就要求我們在培養(yǎng)學生的

過程中更要凸顯和達到這一目標。如開展“我為青春添光彩工程”，在學生中大

力弘揚三種精神：講文明、講禮貌、講衛(wèi)生；努力營造三種氛圍：比學習、比進

步、比貢獻，通過“理念引導—氛圍育人—活動依托—環(huán)境熏陶—素質提升”的

協(xié)調(diào)配合，開展班級文化建設。

2 多角度促進班級文化建設——創(chuàng)設文化情境

良好的班級文化可以達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。在班級文化建設的過

程中，我們應引導學生，充分調(diào)動廣大學生的積極性，讓他們發(fā)揮主人翁的主體

意識和責任意識，積極投身于班級文化建設之中。革命導師馬克思曾經(jīng)說過“人

創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人”，學生們生活在用心搭建的班級環(huán)境中，每個人

都會受到不同環(huán)境的熏陶，這種“軟制度”的教育，有時要比一些硬性的規(guī)章制

度起到的作用要大得多。

第一，加強制度文化建設。規(guī)章制度的制定是為了保障班級工作有章、有序和有

效，目的是先用制度來保證，然后用文化來內(nèi)化。各專業(yè)應根據(jù)自身特色，建立

和健全各種體制機制建設。在體制機制的建立過程中，充分發(fā)揚民主，經(jīng)過班委

會討論和幾度修改，最后以班級條文的形式公示，讓班級成員共同遵守。通過制

度的制定，讓大家明白在班級的管理中，怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了

規(guī)定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束

、自我管理的制度文化環(huán)境。

第二，凈化育人環(huán)境。整潔、美觀的教室環(huán)境是一個班級精神風貌的外在表現(xiàn)，

也是進行文化建設的基礎。首先，完善值日制度，通過安排值日生打掃教室，進

而培養(yǎng)學生愛護班級班級設施的主人翁意識，樹立班級衛(wèi)生人人負責的思想。隨

著良好行為習慣的養(yǎng)成，也為高品位的教室文化建設奠定了堅實的基礎。其次，

充分利用班級后面的空間設立“衛(wèi)生角”。衛(wèi)生角由學生們精心設計，衛(wèi)生物品

的擺放也井井有條。這樣造就了一個更為安全、舒適、明亮的學習和生活環(huán)境，

使學生進一步養(yǎng)成“文明守序，按規(guī)定行事”的習慣，從而培養(yǎng)學生認真做事的

習慣。

第三，提煉班級文化內(nèi)涵。

（1）文化墻的布置。班級文化墻的布置可以凸顯班級的文化水準。學生可以結合

所學及專業(yè)特色，利用教室后面的墻體，充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，設計出獨具特色的

文化墻。

（2）圖書角的設置。充分利用教室的邊角，設立“圖書角”，供同學們在課余時

間翻閱。“圖書角”內(nèi)主要放置一些近期的報刊和一些文學雜志、書籍，也有學

生們提供的自己最好的書籍，進行交換閱讀。這樣既豐富了學生們的課余生活，

又提高了閱讀能力，同時激勵學生團結協(xié)作、奮發(fā)向上的學風?！皥D書角”的開

設，能使班級形成“人人讀書、人人愛書”的良好風氣，也使同學們將學習由課

內(nèi)延伸到了課外。

（3）心理角的設置。隨著《教育部關于進一步加強普通高等學校大學生心理健康

教育工作的意見》的實施和落實，學校一直高度重視大學生的心理健康問題。學

院按（下轉第225頁）（上接第220頁）照上級的指示和要求，在各班設立了心理

委員職務，班委會針對大學生普遍存在的心理現(xiàn)象定期召開主題班會并制定了“

心理角”。“心理角”的主要內(nèi)容是班級學生定期更換自制的宣傳海報，并將每

期班會的內(nèi)容及照片及時貼上?！靶睦斫恰钡拈_設，加大了學生們之間的溝通和

交流，消除了很多學生們之間的誤會和隱患。

（4）榮譽角的設置。獎狀是一種榮譽，它代表著班級進步及輝煌的歷史，是班集

體共同奮斗的結晶。要把它們張貼或懸掛在教室的醒目位置，每次學生們看到這

些獎狀，會產(chǎn)生強烈的集體榮譽感和自豪感，增強維護這個班集體的責任感，會

產(chǎn)生一種非人為的約束力，發(fā)揚優(yōu)點，摒棄缺點，使得班級的向心力和凝聚力不

斷增強。

（5）制作班徽、班旗、班訓及班歌。班徽，班旗，班訓及班歌的征集過程最能體

現(xiàn)學生們的創(chuàng)新意識和積極性。大家集思廣益，為自己的班級定基調(diào)、定目標，

時刻提醒、激勵自己作為班級的一分子，有責任有義務為班級盡一分力。這個征

集的過程，使學生玩有風格，學有目標，干有動力，從而更體現(xiàn)出良好的班風和

學風。

3 凸顯班級文化建設成果——通過開展各項活動豐富文化內(nèi)涵，提升學生的綜合

素質

豐富的集體生活，這是教育過程中最微妙的領域之一?！芭钌橹校环龆薄?/p>

。幽雅的人文氣息，厚重的教室文化，對人潛移默化的教育影響是不言而喻的。

教育就是培養(yǎng)習慣，細節(jié)決定成敗，從細節(jié)著手，培養(yǎng)學生良好的學習、行為習

慣，會讓他們受益終生。

（1）開展普通話教育。利用晚自習的后二十分鐘時間，各班自行組織開展自愿朗

讀、領讀、繞口令、詩詞朗誦等形式多樣的普通話練習。通過普通話教育活動的

開展，學生們的普通話水平有了明顯提高。

（2）特色主題班團會教育。針對國家及學校不同時期的教育要求，結合學校和學

生的自身情況，定期開展特色主題班會教育活動。通過班團會的開展，達到了教

育學生與學生自我教育的目的。

（3）開展陽光體育活動。每天早晨利用早操時間開展陽光體育健身活動，各專業(yè)

積極組織開展活動和比賽，如排球賽，羽毛球賽，籃球賽，拔河比賽，毽球比賽

等。通過活動的開展，既提高了學生們健身的興趣，同時也保證了學生每天活動

一小時以上，增強學生們的體質。

參考文獻

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進校園文化——廣西首屆校園文化建設論壇論文集，2007.