育才先律己——關于小學班主任形象的塑造

徐佳媛

摘 要：身為一名班主任，肩負著帶領班級幾十名學生共同成長的重要使命。能夠帶動全班學生德、智、體、美全面發(fā)展，是一名優(yōu)秀班主任的至高榮譽。班主任是嚴師、傳道者、朋友、長輩，并潛移默化地影響著學生的行為舉止。因此，班主任形象尤為重要。

關鍵詞：德智體美；形象；育才

韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”還有人說，教師就是一名優(yōu)秀的演員，扮演著不同的角色，不同的形象樹立在學生心目中。由于班主任負責著學生在校的學習和生活，時時刻刻與學生保持著緊密的聯(lián)系，因此，班主任的言行舉止直接影響著學生。

一、以身作則，引領優(yōu)秀品行風尚

良好的班主任形象，能夠引領班級學生良好的品行風尚。正人者必先正己，班主任自身必須提升自我修養(yǎng)，加強職業(yè)道德建設，維護良好的師德風尚。樹立正確的價值觀念，遵循正確的教師職業(yè)道德，塑造良好師表形象，從而以身作則。

一次，班級因為衛(wèi)生委員分工不明確，兩組同學僵持都不愿打掃教室，包括班級所屬衛(wèi)生區(qū)，一片狼藉，垃圾成堆。以致學校衛(wèi)生檢查，班級得分全校倒數第一。就因分配不明的一件小事，卻導致如此的不良后果。身為班主任有必要為此事作一調查，可局面還是兩組同學都不愿意打掃面積過大的班級所屬衛(wèi)生區(qū)，真是令人感到無奈?？吹竭@兩組學生誰也不服軟的態(tài)度，臉上大大地寫著“憑什么”，于是我拿起掃帚走向衛(wèi)生區(qū)域打掃起來?？蓻]等兩分鐘的時間，這兩組學生都拿著掃帚走過來，一起打掃了起來。我看看他們，說道：“班級需要大家的維護才能發(fā)展起來。得到差分，想必你們都不會感到光榮吧。”通過此事看出，當矛盾出現激化局面，更好的辦法不是努力去說服學生。最終就算嘴上服人，心里還是不服氣。更好、更有效的辦法是班主任用自己實際行動以身作則，告訴學生現在最好應該做什么，而不是浪費時間做無用功來賭氣。懶惰心理和推卸心理不能有，多干實事不吃虧。學生從教師的言行舉止中得到良好熏陶，就會在心中告訴自己，這是正確的行為標準。從而學生的行為規(guī)范逐漸帶有模仿教師的傾向，教師塑造良好的形象十分必要。

二、嚴于律己，帶動良好紀律秩序

教師良好形象的塑造離不開自身的嚴格要求，要為學生的行為控制做好示范。身為班主任，對學校的行為規(guī)范要嚴格遵循，并為班級學生良好紀律帶好頭。不要因自身為教師，“一班之王”，就可以隨意破壞班級及學校的規(guī)章制度。一個小小的不良行為，看似不起眼，感到無所謂，其實影響了教師在學生心目中的美好形象。

學校規(guī)定教師必須在上課前五分鐘到班，這樣不至于上課鈴響后而慌張進入教室。不僅沒有充分的課前準備，而且讓學生在無聊等待中浪費時間。有一次，因為特殊狀況，鈴響我才奔向教室。進入教室后，看到學生打鬧一片，毫無上課的嚴謹狀態(tài)。想發(fā)火的同時，想到因自己遲到，導致學生這種局面。于是向全班同學道歉：“不好意思，來晚了，耽誤了大家上課時間了。”學生們驚愕的表情，仿佛感到聽錯了，很少有教師向學生道歉。短短遲到的幾分鐘時間，學生們并沒有感到什么不良影響。然而在自身遲到行為而言，不僅違反了學校的規(guī)章制度，更耽誤了學生的寶貴時間，實屬不該。如若不改，更為學生日后的遲到行為埋下伏筆。“班主任都遲到了，我遲到一兩次也沒關系，耽誤也是耽誤我自己的時間……”避免這樣的心聲在學生心中停留、泛濫，班主任很有必要提高自律。道歉，并不會折扣自己在學生心中的良好形象，反而因此提升班主任的良好形象。一個嚴于律己、知錯就改的良好品行，會時刻鞭策學生對紀律的遵守。對于班級課堂紀律的管理，起到榜樣作用。

三、平易近人，建立融洽師生關系

新課程要求師生之間建立民主、公平、和諧的良好關系，有助于師生之間的共同發(fā)展。尤其是班主任與學生之間良好關系的建立，有利于塑造自己在學生心目中的形象，更有利于班主任工作的順利開展。

尊師愛生的師生關系，是本人從事教育事業(yè)以來一直努力的方向。在學習、生活上，為學生創(chuàng)造一切有利條件，排憂解難。有一次，某學生早餐錢弄丟了，餓著肚子上課。下課后就向其他學生借錢，可是其他學生們的零花錢并不多。沒有借到錢，沮喪地只好等中午放學回家。得知情況后，我立馬問他早餐需要多少，他剛開始特別不好意思，還要飯錢。后來我直接把錢塞到他手里，讓他趕緊去買早餐，這位學生猶豫著，最后特別感激地接受了。不僅僅該生，包括其他學生，從他們眼睛中看到了尊敬的目光。班主任的形象自然而然塑造得很美好。因此，在學習上，班主任應不遺余力地幫助學生進步；在生活上，班主任也應該時時處處關愛學生。這樣才會增加師生之間的感情。

平時，我特別注意加強師生之間的互動，以此增進師生情感。課下經常和女生一起跳皮筋、踢毽子，和男生一起下象棋、打乒乓球等，試著融合到他們中間，找到很好的共同語言去交流，而不是嚴厲、刻板的班主任形象。一個平易近人、總能將愛傳播到每個學生身上的班主任形象，就這樣逐漸塑造成功了。同時，學生也會在班主任身上，學到主動給予愛，不吝嗇愛。

努力提升班主任的個人品行和自我修養(yǎng)，以禮待人，塑造良好的班主任形象。釋放滿滿的正能量，像大樹一樣無私供給他人乘涼，從而能夠贏得更多學生的尊敬和愛戴。

參考文獻：

[1]王理.怎樣做好新時期小學班主任工作[J].中國教師，2009（S2）.

[2]吳子坤.凝結真愛以情感人[J].新課程，2008（6）.

（江蘇省張家港市城北小學）