育才

校教改；“五化”育才中圖分類(lèi)號(hào)：G212；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）18-0067-03課題項(xiàng)目：本論文為綿陽(yáng)師范學(xué)院教學(xué)改革研究課題“融合媒體時(shí)代大學(xué)新聞采寫(xiě)課教學(xué)模式改革探索”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：Mnu-JY182632020年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見(jiàn)》，明確了媒體深度融合發(fā)展的總體要求，要求深刻認(rèn)識(shí)全媒體時(shí)代推進(jìn)這項(xiàng)工作的重要性、緊迫性[1]。這是自2014年中

人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程。高校教師黨支部在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮著教書(shū)育人的戰(zhàn)斗堡壘作用，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的重要支撐。文章以東莞理工學(xué)院電氣與自動(dòng)化教師黨支部為研究對(duì)象，結(jié)合支部專(zhuān)業(yè)特色，提出“黨建+賽教”育人模式，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，以實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高校；教師黨支部；“黨建+賽教”；育人；育才；模式中圖分類(lèi)號(hào)：C961；G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

人、為學(xué)、為文、育才等有關(guān)教育的根本問(wèn)題進(jìn)行了深刻的思考，形成、闡發(fā)和踐行了一套精辟而睿智的教育理念：教育之道首在成人，即教育的首要目的就是成人或教學(xué)生做人，而教育要成人、成就高素質(zhì)的人，就應(yīng)該真正成為素質(zhì)教育;為學(xué)之道首在立志，即要成為一個(gè)有成就的學(xué)者，首先須有高遠(yuǎn)的志向，須有“為萬(wàn)世開(kāi)太平”的情懷，并通過(guò)學(xué)術(shù)創(chuàng)新將其落到實(shí)處;為文之道首在曉暢，而曉暢就是通俗易懂而非以艱深文淺易，就是簡(jiǎn)潔凝練而非冗沓啰嗦，就是中國(guó)人喜聞樂(lè)見(jiàn)而非用漢字寫(xiě)洋文、以漢語(yǔ)作洋腔

要注重踐行陶行知育才教育思想，用以提高教學(xué)工作的質(zhì)量以及水平，促使小學(xué)生各個(gè)學(xué)科綜合能力得到持續(xù)性提升。因此文章將細(xì)致探討小學(xué)教學(xué)中踐行陶行知教育思想的意義，且提出相應(yīng)教學(xué)策略，用以?huà)伌u引玉。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;陶行知;育才一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行陶行知育才創(chuàng)造教育思想的意義陶行知先生是我國(guó)著名的教育家與思想家，其指出“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力以從事我們創(chuàng)造之工作”，同時(shí)陶行知先生也在《創(chuàng)造的兒童教育》文章當(dāng)中提出了“六大解放”的理念，也就是說(shuō)

-02江蘇省泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校以打造“育才巴學(xué)園”為總體目標(biāo)，以建設(shè)高質(zhì)優(yōu)品的教師團(tuán)隊(duì)為路徑，創(chuàng)造了年輕民辦學(xué)校卓越化拔節(jié)的歷史?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">育才”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)以“四愛(ài)”“四高”為追求，通過(guò)思想導(dǎo)引、制度規(guī)范、分層施策、教學(xué)研共生等“四徑”，全面提高教師的精神境界、管理技能、教學(xué)能力和發(fā)展動(dòng)力等“四維”素養(yǎng)。思路清晰，工作扎實(shí)，平實(shí)之中還隱藏著教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的三大原理。一是“集體物品”供給原理。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析，在一個(gè)集團(tuán)之中，人們有共同的利益，并將其視為他們的事業(yè)，這

雷天勝【摘要】育才學(xué)校由陶行知先生創(chuàng)建，設(shè)音樂(lè)、戲劇、文學(xué)、繪畫(huà)、社會(huì)、自然等課程，這與現(xiàn)代學(xué)校的社團(tuán)課程非常相似。十二孔陶笛是一件簡(jiǎn)單易學(xué)的吹管樂(lè)器，在“陶笛進(jìn)課堂”的探索中，以“興趣組”和“整班教學(xué)”兩種形式，探索樂(lè)器進(jìn)課堂的策略研究。根據(jù)“育才學(xué)校”教育啟示，對(duì)在小學(xué)階段開(kāi)展陶笛整班教學(xué)的美育價(jià)值，形成了本文思考進(jìn)行實(shí)踐探究。【關(guān)鍵詞】育才學(xué)校? ? 陶笛進(jìn)課堂? ? 整班教學(xué)? ? 美育價(jià)值育才學(xué)校是陶行知先生1939年7月在重慶古圣寺建立起來(lái)的，

的核心資源。以賽育才鍛“匠藝”茶藝師實(shí)操競(jìng)賽采用自創(chuàng)茶藝的方式，選手需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟的沏茶手法表現(xiàn)茶葉的沖泡過(guò)程，充分展示茶葉的色、香、味、形，評(píng)分項(xiàng)目涉及禮儀、儀表儀容、茶藝演示、茶湯質(zhì)量、創(chuàng)意創(chuàng)新等內(nèi)容。好茶需要細(xì)品，好茶需要伯樂(lè)。評(píng)茶員實(shí)操競(jìng)賽則需要選手經(jīng)過(guò)茶葉審評(píng)基本流程、品質(zhì)排序和茶類(lèi)識(shí)別三個(gè)模塊的考核。“在過(guò)去兩個(gè)月的時(shí)間里，姑蘇區(qū)已為西式面點(diǎn)師、美容師、美發(fā)師、防水工、茶藝師、評(píng)茶員等工種舉辦了共4場(chǎng)職業(yè)技能競(jìng)賽，由多位省級(jí)大賽

。文章從“知才、育才、用才與保障措施”這四個(gè)方面談一談自己的看法。[關(guān)鍵詞]國(guó)企 知才 育才 用才 保障中圖分類(lèi)號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A一、知才是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵（一）人才是新時(shí)代企業(yè)最重要的資源對(duì)于什么是國(guó)有企業(yè)的重要資源，可能大家的認(rèn)識(shí)并不完全一致，有的人認(rèn)為信息是企業(yè)重要資源，有的人認(rèn)為企業(yè)的資金、設(shè)備物資是重要資源，企業(yè)只要有了資金、設(shè)備物資就可以進(jìn)行生產(chǎn)，有人卻認(rèn)為人才才是企業(yè)的重要資源……都不錯(cuò)，可到底哪個(gè)更重要呢？筆者非常贊同只有人才

。關(guān)鍵詞：傳道?育才?教學(xué)?競(jìng)賽?觀感2019年7月16—18日，由安徽省總工會(huì)、省教育廳舉辦的第四屆中小學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽在六安市隆重舉行，來(lái)自全省16個(gè)地市和兩個(gè)直屬縣的136名選手參加了此次競(jìng)賽。此次競(jìng)賽以錘煉青年教師教學(xué)基本功、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)為著力點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)競(jìng)賽在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)中的引領(lǐng)示范作用，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神，旨在通過(guò)競(jìng)賽進(jìn)一步激發(fā)廣大中小學(xué)青年教師更新教育理念和掌握現(xiàn)代教學(xué)方法的熱情。本人有幸作為學(xué)科組評(píng)委，全程參與了