高中思想政治課對(duì)學(xué)生自身主體性的培養(yǎng)策略

文/張松

摘 要：我國(guó)經(jīng)過(guò)八次基礎(chǔ)教育課程改革，學(xué)生的主體性培養(yǎng)取得了一些成就和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但高中思想政治課中學(xué)生主體性培養(yǎng)仍存在一定的問(wèn)題。許多老師認(rèn)為學(xué)生的主體性培養(yǎng)主要是學(xué)校和老師的事情，與學(xué)生無(wú)關(guān)。其實(shí)，學(xué)生要積極自主學(xué)習(xí)以增進(jìn)參與性、懂得合作學(xué)習(xí)以強(qiáng)化能動(dòng)性、通過(guò)探究學(xué)習(xí)以激發(fā)創(chuàng)造性。這樣，學(xué)校、教師和學(xué)生三方面形成合力，就能夠充分發(fā)揮高中思想政治課對(duì)學(xué)生主體性培養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：主體性；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)

一、自主學(xué)習(xí)——強(qiáng)化能動(dòng)性

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，自主學(xué)習(xí)較之被動(dòng)學(xué)習(xí)，其效果是不言而喻的。教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面多下功夫。首先，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往是老師有意給學(xué)生留下的、待其發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性去掌握和理解的內(nèi)容。其次，在課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生充分發(fā)揮主體性作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，人教版高中思想政治必修一“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一節(jié)，可以采用如下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。

首先，播放歌曲《我想去桂林》，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，給學(xué)生列出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)要求，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略。

然后，通過(guò)學(xué)生之間相互提問(wèn)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

最后，學(xué)生互評(píng)自學(xué)情況，教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況和課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的出色之處，指出不足之處，以期下次改進(jìn)。

二、合作學(xué)習(xí)——增進(jìn)參與性

合作學(xué)習(xí)就是為學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、互通有無(wú)、討論合作的平臺(tái)。在高中思想政治課中，教師可以按學(xué)生意愿分成學(xué)習(xí)小組，在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，人教版高中思想政治必修一“公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”一節(jié)，可以采用如下學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式。

本節(jié)課以“成就創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”為主線，讓學(xué)生嘗試著成立公司、經(jīng)營(yíng)公司、理性對(duì)待公司發(fā)展。

合作過(guò)程：成就創(chuàng)業(yè)夢(mèng)——公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展

第一步：創(chuàng)業(yè)之始，成立公司

（1）我們準(zhǔn)備成立的公司名稱(chēng)：

（2）我們的主要生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目：

（3）從公司的類(lèi)型來(lái)看，這是一個(gè)（有限責(zé)任公司？股份有限公司？）

（4）我們公司的組織機(jī)構(gòu)：

目的：引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論和收集資料，了解公司的類(lèi)型及成立不同類(lèi)型公司應(yīng)當(dāng)具備的條件。然后，教師通過(guò)知識(shí)問(wèn)答的方式，提示和落實(shí)知識(shí)要點(diǎn)。

第二步：借鑒經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，努力經(jīng)營(yíng)

（1）我們小組確定的學(xué)習(xí)對(duì)象：

學(xué)習(xí)成果：對(duì)自己公司經(jīng)營(yíng)有怎樣的啟示作用？

（2）我們小組確定的反思對(duì)象：

反思成果：對(duì)自己的公司經(jīng)營(yíng)有怎樣的警惕作用？

（3）我們準(zhǔn)備從以下方面來(lái)抓經(jīng)營(yíng)、促成功：

目的：鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，思考公司經(jīng)營(yíng)成功或失敗的主要因素。

第三步：暢想未來(lái)，理性對(duì)待發(fā)展

（1）按上述方案經(jīng)營(yíng)管理下來(lái)，我們的公司發(fā)展前景：

如果此時(shí)某股東提出建議：兼并某個(gè)相關(guān)行業(yè)的劣勢(shì)企業(yè)；某股東提出建議：收購(gòu)某個(gè)相關(guān)行業(yè)的小企業(yè)。身為董事長(zhǎng)的你將作何決策？

（2）激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，假如你的公司連續(xù)虧損，甚至扭虧無(wú)望，你能不能接受被兼并或者宣布企業(yè)破產(chǎn)？為什么？

最后，各小組代表表達(dá)本小組的觀點(diǎn)。

師生總結(jié)：教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)小組。

在此過(guò)程中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生的主體性在熱烈、和諧的氛圍中得到很好的展示。

三、探究學(xué)習(xí)——激發(fā)創(chuàng)造性

探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主體性的重要途徑之一。要搞好探究學(xué)習(xí)，首先要設(shè)置好問(wèn)題。其次，教師的指導(dǎo)和參與研究是為了幫助學(xué)生擺正方向，師生、生生合作引發(fā)思想碰撞。最后，及時(shí)整理成果，匯集精華，形成探究報(bào)告。

例如，人教版高中思想政治必修三“傳統(tǒng)文化的繼承”一節(jié)，可以采用如下探究學(xué)習(xí)的方式。

首先，設(shè)置問(wèn)題：（1）什么是傳統(tǒng)文化？傳統(tǒng)文化有哪些形式？具有哪些特點(diǎn)？（2）如何理解“文化侵略說(shuō)”“文化交流說(shuō)”和“文化繼承說(shuō)”？（3）我們?yōu)槭裁匆^承傳統(tǒng)文化？（4）如何正確對(duì)待傳統(tǒng)文化？

其次，學(xué)生合作探究，師生互動(dòng)交流。

最后，整理成果，形成報(bào)告。

在以上探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面，學(xué)生懂得了傳統(tǒng)文化具有時(shí)代性。另一方面，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到畢竟時(shí)代不同了，時(shí)代需要我們對(duì)傳統(tǒng)文化在繼承的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新，才能使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化永葆青春和活力。

探究式學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，在教學(xué)過(guò)程中，教師只要立足于學(xué)生是主體，貼近生活，進(jìn)行主體性培養(yǎng)，就能煥發(fā)思想政治課的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

［1］張彥.思想政治教育主體性研究［M］.1版.廣州：廣東人民出版社，2006：58-60.

［2］蔡永城.論思想政治教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)［D］.福建：福建師范大學(xué)，2008：20.

編輯 謝尾合

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