優(yōu)化教學(xué)過程 構(gòu)建高效課堂

文/李超

摘 要：長久以來，思想品德課一直處于尷尬的位置，受應(yīng)試教育的影響，思想品德一直被看做是一門副科，學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的方法就是“死記硬背”“多做題”，導(dǎo)致學(xué)生根本看不到思想品德課的價(jià)值。因此，在新課程改革下，教師要優(yōu)化教學(xué)過程，從多角度、多方面入手，構(gòu)建高效的課堂，以促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化過程；高效課堂；思想教學(xué)方法評價(jià)

初中階段的學(xué)生正處于塑造期，正處于思想和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。而初中思想品德課價(jià)值的有效展示則對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。但是，如何才能最大化地發(fā)揮思想品德課堂的價(jià)值呢？本文就從優(yōu)化教學(xué)過程、打造高效而精彩的思想品德課堂進(jìn)行簡單介紹，以期能為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、更新教與學(xué)的思想

思想觀念是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，是指導(dǎo)教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要因素。但在長期應(yīng)試教育的影響下，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的是“以師為本”的教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在新課程改革下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的基本理念，要轉(zhuǎn)變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生逐漸成為課堂的主人，同時(shí)，也為高效思想品德課堂的實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備工作。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法的恰當(dāng)與否和高效課堂的實(shí)現(xiàn)有著直接的關(guān)系。因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，一方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，另一方面要確保思想品德課價(jià)值的有效展示，同時(shí)，也為學(xué)生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《中國的聲音》時(shí)，我選擇的是自主學(xué)習(xí)的模式，首先，我讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目的，即使學(xué)生對中國的國際形象、重要地位產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，從而樹立全球觀念。之后，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題反饋給我。比如，有學(xué)生提出：弱國無外交是絕對的嗎？有學(xué)生還提出：到底哪些因素是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源等等。我對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行了有針對性的講解，在確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

又如，在教學(xué)《這是我的責(zé)任》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得“人必有責(zé)”“人各有責(zé)”，做到從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務(wù)社會(huì)。所以，為了幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，在授課的時(shí)候，我選擇了“小組討論式教學(xué)法”，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問題：①什么是責(zé)任？②現(xiàn)階段的我們應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？讓學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行思考討論，追問：對自己負(fù)責(zé)是很容易做到的一件事情嗎？……環(huán)環(huán)相扣的問題不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲，而且學(xué)生在激烈的討論中還能掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

教無定法，貴在得法。新課程改革下的思想品德課堂應(yīng)該是能夠保持學(xué)生長久學(xué)習(xí)興趣的課堂，因此，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地將思想品德價(jià)值展示給學(xué)生，使學(xué)生在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上素質(zhì)水平也得以培養(yǎng)。

三、構(gòu)建多樣的評價(jià)模式

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“思想品德課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段?！比欢?，在傳統(tǒng)的評價(jià)過程中，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的都是教師簡單的說教式評價(jià)，或者是用“好”“不錯(cuò)”“加油”等概括性的評價(jià)語句來對學(xué)生進(jìn)行說教，導(dǎo)致教師的評價(jià)基本上起不到評價(jià)的作用。因此，在新課程改革下，教師的評價(jià)方式要全面化、層次化，要認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生在教師正確而真誠的評價(jià)中愿意走進(jìn)思想品德課堂，同時(shí)也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)營造良好的外部環(huán)境。

總之，在新課程改革下，教師要優(yōu)化課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)將新課程基本理念貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)中，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

編輯 劉青梅