如何糾正農(nóng)村中學生的不良行為習慣

文/何振光

摘 要：在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，社會競爭也日益激烈，社會多元化的結構以及價值觀念發(fā)生了極大的改變，農(nóng)村中學生的行為習慣培養(yǎng)顯得尤為重要。由于其所處的年齡階段特點及社會環(huán)境和生活環(huán)境等諸多因素的影響，農(nóng)村中學生很容易形成一些不良的行為習慣。如果不能夠及時的矯正，那么將會很容易導致嚴重后果。如何糾正農(nóng)村中學生不良行為習慣，成為社會各界普遍關注的話題。主要根據(jù)日常教育、教學觀察，總結導致農(nóng)村中學生不良行為習慣的原因，根據(jù)自己的見解，提出解決農(nóng)村中學生不良行為習慣的途徑，希望對糾正農(nóng)村中學生不良行為習慣有所幫助。

關鍵詞：農(nóng)村中學生；不良行為習慣；形成原因；解決途徑

農(nóng)村中學生不良行為習慣主要體現(xiàn)在學習方面、生活方面以及社交等方面。在學習方面，主要表現(xiàn)在學習的積極性不高，主動性不強，缺乏自覺性。在學習上，由于多方面的原因影響，農(nóng)村中學生對于學習很不重視，認為學習無用，課堂上注意力分散，對待教師布置的作業(yè)敷衍了事等。更不要說形成較好的讀書習慣和學習習慣了。在生活上主要表現(xiàn)在行為舉止比較輕浮，意志力比較薄弱，不能正確對待生活中的變故等。同時，還表現(xiàn)在飲食習慣比較差，不注意合理飲食和健康衛(wèi)生飲食。平時我們會看到，很多農(nóng)村中學生抽煙喝酒，家里父母忙于生計，沒事監(jiān)管，更加縱容了這些不良習慣。在交際方面，我們發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村中學生早早的戀愛，同學之間不能正常交往，有些又存在哥們兒義氣，打群架等。

一、農(nóng)村中學生不良行為習慣形成的主要原因

1.家庭原因

由于生活在農(nóng)村家庭，父母對于教育的重要性不是很重視，對于孩子的不良行為習慣更是不看在眼里，所以導致了家庭在行為習慣方面教育的缺失。任何事情都不是一朝一夕形成的，農(nóng)村中學生的不良行為習慣的養(yǎng)成也是長期的。家長在孩子的教育方面長期的角色缺失，很少和孩子進行溝通，教育方式比較粗暴，動則謾罵，造成了農(nóng)村中學生的逆反心理。在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)，很多學生由于長期缺失父母的愛，走上了報復社會的不歸路，給家庭、社會帶來了巨大的負擔。

2.學校原因

在實行素質教育的今天，有些農(nóng)村學校依然急功近利，過分追求學生智力的發(fā)展，對于學生良好的行為習慣的培養(yǎng)比較忽視。學校對于學生的考核還主要停在成績上，對于習慣的考核比較缺乏。這種學校教育方式造成了很多學生不注意自己的行為習慣，言談舉止很不文明。根據(jù)調查我們還發(fā)現(xiàn)，很多教師喜歡成績較好的學生，即使是學生身上有很多的不良行為習慣。對于成績不好，但是行為習慣較好的學生置之不理。無形之中給學生一種暗示，即行為習慣并不重要。

3.社會原因

農(nóng)村中學生的自我約束力還比較差，往往會很難抵制各種誘惑。比如說，現(xiàn)在社會上很多網(wǎng)吧，對中學生產(chǎn)生了很大的吸引力，嚴重影響了學生的正常學習和生活。當中學生所處的社會環(huán)境比較差時，其比較容易形成不良的行為習慣。例如，日常教學中發(fā)現(xiàn)，有學生在抽煙，煙霧繚繞，味道很大，仔細詢問才知道是社會上的人向他們派的煙所致。

二、農(nóng)村中學生不良行為習慣的解決途徑

1.改善家庭環(huán)境，發(fā)揮家長的教育作用

目前，較多農(nóng)村中學生的父母都外出打工，一年才回家?guī)状?，孩子缺少父母的愛，得不到父母家長的細心調教，給孩子造成了嚴重的心理創(chuàng)傷。由于農(nóng)村家庭生活的環(huán)節(jié)比較艱苦，家庭多無固定的經(jīng)濟來源，小富即安的思想又促使其過分地溺愛孩子，各種家庭教育方式的不合理，導致了農(nóng)村中學生的不良行為習慣。建議學生家長能夠估計到孩子的成長，保證有一方負責孩子的成長。在生活上及時給予孩子呵護和關系，發(fā)現(xiàn)有不良行為習慣時要及時改正，并加以積極教育。以身作則，潛移默化，做好榜樣帶頭作用。

2.學校完善學生的評價考核機制

農(nóng)村中學校要注意和外邊的學校交流，完善學生的評價考核機制，把行為習慣的考核納入學生的成績中，依靠外力使學生對自己的行為習慣引起重視。教師要注意觀察學生的學習習慣、交際習慣，發(fā)現(xiàn)學生存在的不良的行為習慣，如果是普遍存在的問題就在課堂上統(tǒng)一講解，如果是個例，就要有針對性地單個教育，要有耐心和愛心。教師不能夠只是以成績的好壞評價學生，對于行為習慣比較好的學生及時表揚，樹立典型，形成整個班級或者是整個學校的良性循環(huán)。

3.優(yōu)化社會環(huán)境

優(yōu)化農(nóng)村中學生所處的社會環(huán)境，為其成長提供一個干凈的環(huán)境。比如說，綜合整治學校周圍的網(wǎng)吧，嚴謹網(wǎng)吧收納中學生，學校周圍大小商店、商場，禁止向未成年人賣煙和火，禁止未成年人進入一切娛樂場所和游戲機室。中學生嚴格意義還是未成年，其管控在很大程度上還需要外力。學?？梢院彤?shù)嘏沙鏊献鳎尾缓弦?guī)網(wǎng)吧行為。對于經(jīng)常去網(wǎng)吧的學生進行心理疏導，嚴格教育。對于經(jīng)常和社會上一些不學無術的人混在一起的學生，要通知學生家長，讓家長知曉，介入管理。

總之，行為習慣對于一個人的影響是長遠的。行為習慣的形成又是受很多因素影響的，良好的行為習慣對于人生的發(fā)展有著至關重要的作用。在農(nóng)村中學生的行為習慣的教育上，教師要根據(jù)本學校本班級學生的具體特點，有針對性地制定教育方案，避免盲目。糾正農(nóng)村中學生的行為習慣能夠促進其學習成績，在其以后的生活，工作、學習上都有著非常重要的地位。所以，在農(nóng)村中學生的教育培訓上，一定不能夠忽視不良行為習慣的糾正問題。

參考文獻：

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［2］楊旗.淺談民族地區(qū)農(nóng)村中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育［J］.新課程：上，2013（08）：46.

編輯 韓 曉