對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職大學(xué)語文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

摘 要： 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，上網(wǎng)占據(jù)了高職學(xué)生大部分課余時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)充斥校園，對傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)語文教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)模式，積極實(shí)行改革，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，限制其消極的影響，使大學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)新的活力，適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)語文 教學(xué)改革

人類歷史上每一次重大的科技發(fā)明，都會給人類社會的諸多領(lǐng)域帶來一場變革。而今，網(wǎng)絡(luò)作為一種全新的信息載體和傳播媒體，正以迅猛的速度滲透到社會生活的各個(gè)方面，對社會也對傳統(tǒng)教育提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為融工具性與人文性為一體的高職大學(xué)語文教學(xué)如何改革，才能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高學(xué)生的母語運(yùn)用能力和人文素質(zhì)，是每一個(gè)高職大學(xué)語文教育工作者必須深入思考的重大課題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職學(xué)生大學(xué)語文學(xué)習(xí)的影響

網(wǎng)絡(luò)以強(qiáng)大的包容力，將整個(gè)世界社會生活的各個(gè)方面連在一起，給高職學(xué)生提供了豐富、鮮活的信息資源，展現(xiàn)了一個(gè)嶄新、廣闊的世界。但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職學(xué)生大學(xué)語文學(xué)習(xí)的沖擊與影響是不容忽視的，具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學(xué)生的語言規(guī)范意識淡化。

自從MSN、QQ等聊天工具出現(xiàn)后，網(wǎng)絡(luò)語言的使用已達(dá)到泛濫的程度。網(wǎng)絡(luò)語言作為一種新興語體，雖然具有方便快捷、形象幽默等特點(diǎn)，但更多的是簡約、容錯(cuò)、隨意，不符合語言的使用規(guī)范，是人們用數(shù)字、字母、漢字、符號等隨意組合，甚至用諧音、錯(cuò)字改詞造句的一種文字游戲。如故意用異化詞代替常規(guī)表達(dá)的“瘟酒吧”（WINDOW98）、用數(shù)字代替漢字的“9494”（就是就是）、用拼音縮略語代替詞語的“GG”（哥哥）、用錯(cuò)別字代替正確詞匯的“偶”（我）、中英雜糅的“3KU”（謝謝你），另有用形容詞做動(dòng)詞的“主頁被黑了”、用名詞做動(dòng)詞的“你博客了嗎”、用副詞修飾名詞的“很克林頓”（很不誠實(shí)），甚至有一些隨意組合的“新漢字”，還有一些冒傳統(tǒng)語法之大不韙的港式說法（如“累死掉了”）等。傳統(tǒng)語言的嚴(yán)謹(jǐn)與凝練被網(wǎng)絡(luò)語言的淺顯、平白、不規(guī)范沖擊，學(xué)生的語言規(guī)范意識逐漸淡化。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學(xué)生的母語運(yùn)用能力弱化。

網(wǎng)絡(luò)信息量大，內(nèi)容豐富，古今中外、各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)有盡有；網(wǎng)絡(luò)具有開放性，上網(wǎng)不受性別、年齡、職業(yè)等條件的限制，網(wǎng)絡(luò)搜索引擎方便快捷，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，幾秒鐘就可以搜索到所需的各種資料，容易使人產(chǎn)生惰性。某些高職學(xué)生在完成大學(xué)語文作業(yè)時(shí)，直接到網(wǎng)上下載相關(guān)資料，懶得獨(dú)立思考。網(wǎng)絡(luò)信息的形象性和直接性使學(xué)生用“看”的方式而不是“想”的方式認(rèn)識世界。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生思維能力、理解能力和概括能力等各項(xiàng)能力的弱化。另外，過多使用網(wǎng)絡(luò)語言影響了語言規(guī)范，破壞了語言環(huán)境，使學(xué)生在用詞上真?zhèn)坞y辨，是非不分，行文時(shí)無美感，錯(cuò)別字成為普遍問題，導(dǎo)致學(xué)生母語運(yùn)用能力降低。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學(xué)生的文學(xué)審美能力退化。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職學(xué)生的閱讀載體已由紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)為電子閱讀，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以崇尚自由、追求個(gè)性等特征迎合了高職學(xué)生的心理需求，越來越受到他們的歡迎。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中確有一些優(yōu)秀的作品，如《明朝那些事兒》用現(xiàn)代人的思維和通俗的語言解讀歷史，讓枯燥的歷史在作者的闡述中變得生動(dòng)有趣。然而，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的負(fù)面影響也不容忽視。由于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)行渠道寬、發(fā)行門檻低、作品數(shù)量多，導(dǎo)致作品質(zhì)量良莠不齊。一些網(wǎng)絡(luò)小說中充斥色情、暴力、迷信和玄幻，容易讓某些心智尚未完全成熟的高職學(xué)生深陷其中，產(chǎn)生誤解和幻想；再加上大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)作者并非專業(yè)作家，以年輕人居多，生活閱歷并不豐富，作品中缺乏對人性的透視、對生活的思考、對社會的擔(dān)當(dāng)，內(nèi)容淺顯，思想浮躁。傳統(tǒng)文學(xué)中的文化精髓、民族品格、價(jià)值取向、人文關(guān)照是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)極少涉及的。長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，必然導(dǎo)致學(xué)生的文化根基漂浮、文學(xué)審美能力退化。

二、高職大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)語文是以祖國語言文字為載體，以優(yōu)秀文化遺產(chǎn)為精髓，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的一門重要課程。它不僅要傳授學(xué)生知識和技能，還要在思想、情感等方面潛移默化地影響學(xué)生。目前，高職大學(xué)語文教學(xué)存在一些問題，現(xiàn)狀不容樂觀。

1.教學(xué)觀念陳舊。

目前，高職大學(xué)語文教學(xué)基本上還是沿襲中學(xué)語文的教學(xué)模式，大多停留在對一篇文章字詞句的分析、段落的劃分、段意的歸納、中心思想的概括、寫作特點(diǎn)的總結(jié)等方面，對作品中包含的意境、形象及無窮無盡的想象空間拓展不夠。某些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)語文只不過是中學(xué)語文的延續(xù)而已，是“高四語文”，沒有網(wǎng)絡(luò)中豐富的信息生動(dòng)，對大學(xué)語文的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情。

2.教學(xué)方法單一。

高職大學(xué)語文主要采用大班授課的形式，教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)的難度較大，基本上還是一個(gè)人在臺上講，學(xué)生在臺下忙于記筆記，缺乏深入的思考和積極的發(fā)言。教學(xué)手段基本上還是一支粉筆，外加一塊黑板；即使使用多媒體課件，也只是替代黑板。由于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，致使課堂缺乏生機(jī)和活力，某些學(xué)生上課時(shí)集中不了注意力，便在臺下玩手機(jī)或讀電子書，達(dá)不到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。

3.教材良莠不齊。

高職大學(xué)語文教材存在一些問題。大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容包括聽、說、讀、寫四個(gè)部分，但大多數(shù)高職大學(xué)語文教材重閱讀教學(xué)，較寫作教學(xué)，聽力和口語的訓(xùn)練更不涉及，語文學(xué)科的人文性、應(yīng)用性和時(shí)代性難以得到充分體現(xiàn)；再加上各高職院校對大學(xué)語文的教學(xué)目的和教學(xué)要求有不同的理解，教材的編寫各有千秋，側(cè)重點(diǎn)有很大差異。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職大學(xué)語文教學(xué)改革

傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)存在諸多弊端，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是不可抗拒的，它對學(xué)生的誘惑是難以抵御的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)語文如何改革，才能最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用并限制其消極影響，使大學(xué)語文教學(xué)既達(dá)到素質(zhì)教育的目的，又體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征，煥發(fā)新的活力呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下方面入手：

1.更新教育理念，重構(gòu)自己的知識體系。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師的角色已不再是知識的“獨(dú)占者”，教師對于學(xué)生的意義不再是“一桶水”的需要，而應(yīng)該是學(xué)生取之不盡的“活水源”。停留在中學(xué)語文的教學(xué)模式、對課文進(jìn)行肢解的教學(xué)理念已不能跟上時(shí)代的步伐。教師只有立足更高的知識平臺，拓寬視野，把語文教學(xué)引向一個(gè)更廣闊的空間，充分挖掘其深層蘊(yùn)含的人生哲理、價(jià)值取向等，才能滿足教學(xué)的需要，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。教師要不斷追求真知，使自身的知識體系由封閉走向開放。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語言和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)固然有種種弊端，但亦有其存在的價(jià)值。教師如果一味地排斥網(wǎng)絡(luò)，就只能適得其反。要想讓學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，教師必須具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)媒介意識，活躍于網(wǎng)絡(luò)空間，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)；必須有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力和網(wǎng)絡(luò)批判能力，才能不斷指導(dǎo)學(xué)生如何辨別網(wǎng)絡(luò)中的各種信息，趨利避害，使網(wǎng)絡(luò)資源為大學(xué)語文教學(xué)服務(wù)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

傳統(tǒng)教學(xué)中，師生關(guān)系是“講授”與“聆聽”的關(guān)系，教師享有絕對的“話語權(quán)威”。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師要走下“圣壇”，樹立“以學(xué)生為中心”的觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)助者和合作伙伴。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供了十分有利的條件。課前，教師可以圍繞所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)題，要求學(xué)生利用網(wǎng)上大量的語文知識資源自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、分析信息、利用信息的能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。課堂上，可分組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口才，教師只是拋磚引玉、答疑解惑；教師要善用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，展現(xiàn)大學(xué)語文的魅力。課后，通過網(wǎng)上留言、QQ、論壇等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，加強(qiáng)師生溝通，構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系。另外，還可以建立網(wǎng)上創(chuàng)作平臺，讓學(xué)生通過網(wǎng)上創(chuàng)作，培養(yǎng)語言規(guī)范意識，鍛煉語言表達(dá)能力、想象能力和創(chuàng)造能力；教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺提供一些美文供學(xué)生欣賞，提高他們的文學(xué)審美能力。

3.淡化教材的樣本性，強(qiáng)化其參考功能。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的平等性、開放性、共享性大大豐富了語文教學(xué)資源，為大學(xué)語文知識的構(gòu)建提供了一個(gè)廣闊的空間。在教學(xué)過程中，教師要弱化教材的樣本性，增加教學(xué)內(nèi)容，改革教材中內(nèi)容偏、舊和過于重視書本知識的現(xiàn)狀。要打通學(xué)科之間的壁壘，樹立“大語文”觀念，模糊教材的示范性，強(qiáng)化其參考功能，變“教教材”為“用教材”，使課內(nèi)、外相結(jié)合，拓展課堂容量，加強(qiáng)教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式之間的整合。教師對教材的詮釋再也不是傳統(tǒng)的“線性”延伸，而是新型的“網(wǎng)狀”擴(kuò)展。只有這樣，才能增強(qiáng)大學(xué)語文的科學(xué)性、生動(dòng)性、實(shí)效性，提高大學(xué)語文的吸引力，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，首先教師要有廣闊的知識儲備和執(zhí)著的探索精神，在吃透教材的同時(shí)，還要花大量時(shí)間上網(wǎng)搜索想要的資料。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)語文教學(xué)的影響是不可回避的現(xiàn)實(shí)，大學(xué)語文教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的變化，及時(shí)進(jìn)行改革，處理好網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)系，有所寬容、有所鑒別、有所取舍，將傳統(tǒng)語文教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)理念、手段整合運(yùn)用，使大學(xué)語文教學(xué)達(dá)到既提高學(xué)生母語運(yùn)用能力，又使學(xué)生獲得情感的陶冶、審美的愉悅、潛移默化地提高自身文化素養(yǎng)的目的，從而使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職大學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)活力。

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