用積極心理學(xué)的理念去解決教育教學(xué)問題

陳小園

摘要:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師如何更好地應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題提出了更高的要求，在積極心理學(xué)的引導(dǎo)下，教師可以更好地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)，學(xué)困生，因材施教，健康人格

【中圖分類號】G420

只有不斷地學(xué)習(xí)才能更好地應(yīng)對這瞬息萬變的世界出現(xiàn)的各種問題。本年度很有幸地接受了積極心理學(xué)的洗禮，通過幾次的積極心理學(xué)講座和認(rèn)真拜讀了學(xué)校為每一位老師配發(fā)的《教出樂觀的孩子》一書，感覺如沐春風(fēng)，在自己的教育教學(xué)中也能更好地運用積極心理學(xué)的理念去處理各種問題。

現(xiàn)在我所任教的四年級的三個班是從他們二年級第二學(xué)期的時候開始接手的。在這群孩子中有一個孩子小唐(花名），9歲，靦腆,不調(diào)皮搗蛋，平時少言，但是與同學(xué)相處玩鬧的時候也相當(dāng)活躍，但是當(dāng)長輩跟他說話的時候就顯得很悲觀，無論說什么很容易就淚影婆娑的。三年級進(jìn)入筆頭班后成績尚算是過得去，進(jìn)入四年級，成績逐步下降。課堂上能遵守紀(jì)律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，每天的作業(yè)基本上不能完成，成績直線下降，本學(xué)期單元檢測出現(xiàn)了第一次的不及格現(xiàn)象，這讓我很是驚訝，雖然該生的悟性不高基礎(chǔ)較差但也不至于不及格呀。

其實學(xué)生不管是好的行為習(xí)慣還是不良的行為習(xí)慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。我考慮到這個學(xué)生的實際，根據(jù)實際情況來展開一連串的教育教學(xué)活動：

1、提升本學(xué)科的趣味性。首先對于我所任教的英語科目要讓他產(chǎn)生興趣，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。教師高興，學(xué)生也高興，教師沮喪，學(xué)生也沒勁。可見學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以我上課時，時刻提醒自己必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等肢體語言，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力。并且通過靈活多樣的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之保持長時間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

2、個別談心，家校溝通。在這樣的整體輕松愉悅的氛圍下再對他進(jìn)行個別談心，我經(jīng)常與他個別談心，以全面了解他的身心發(fā)展?fàn)顩r、問題行為的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)的困難之處等等。通過各方面的了解，知道了他學(xué)習(xí)困難，精神狀況不佳的原由。原來他的父母常年在外，和父母溝通交流的時間幾乎為零，他的媽媽在老家剛生完一小弟弟，更加沒有時間精力管他，他是由爺爺奶奶照看，兩位老人已經(jīng)年邁、目不識丁，孩子的作業(yè)有沒有完成或完成得怎么樣根本無法去管，每天只是負(fù)責(zé)他的吃、住、穿等生活最基本的問題，對于孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成完全沒有意識。

一個孩子的成長環(huán)境對孩子的影響是很大的，所以也才有了“孟母三遷”的故事的源遠(yuǎn)流長。孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中家校聯(lián)系是必不可少的，而且這孩子的很多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的形成，都和家庭的教育密切相關(guān)，所以及時與家長溝通是整個養(yǎng)成教育的重要一環(huán)。但是跟他的家長溝通可是讓我碰壁不少，用魯迅先生的話來說就是鼻子扁平的原因就來自于此了。一開始我試著跟他的爺爺奶奶溝通，但是只要我一開口說孩子的問題，老人家就眼睛濕潤地說:“老師，我不會，我不知道，你跟他爸爸媽媽說吧?！边@樣的情況下我哪里還能忍心跟老人家說下去。于是就試著用電話跟他的父母溝通，但是電話打過去不是關(guān)機(jī)就是無人接聽，對于熱誠的我還怪受打擊的。還好經(jīng)過我鍥而不舍的努力，終于跟孩子的母親通上話了。

針對孩子的情況真心地跟家長溝通分析，讓家長知道自己在接下來一段時間該如何做，然后和家長制定了一些方案：如1).讓家長每天花一定的時間和孩子進(jìn)行溝通交流，哪怕只是電話上的溝通，讓家長用關(guān)懷的語氣與孩子聊天，談?wù)動嘘P(guān)學(xué)校或生活中的小事，增加孩子和父母之間的情感和信任度，讓孩子感受到愛。2)對于孩子每天的學(xué)習(xí)問題，由于家長不在身邊，老人家不識字，老師就盡量讓孩子在學(xué)校完成作業(yè)，并且充分利用學(xué)生之間的榜樣作用，因為孩子都是處于同一個年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，充分利用好同學(xué)之間的互相影響互相幫助，而且對于四年級的學(xué)生來說，他們的模仿能力很強(qiáng)，長期在一些好的行為習(xí)慣的學(xué)生影響下，他也能從中學(xué)到一些好的行為習(xí)慣，因此我安排了一個各方面都比較好的學(xué)生成為他的同桌，每天督促他學(xué)習(xí)，而英語方面更是要求每天朗讀、聽寫。

3、注意多表揚。贊揚可以對兒童心理產(chǎn)生奇跡般的效果，過多的批評則會塑造出自卑、怯懦、叛逆的人格，而懲罰就更容易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)或者自暴自棄的心理。其實我們成年人在工作中，如果得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵都會更加賣力地工作創(chuàng)造業(yè)績，更何況是未成年的小學(xué)生呢？教師對學(xué)生及時的肯定和表揚，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生興趣。在教育過程中我很注意對他的進(jìn)步哪怕是細(xì)小的閃光點予以及時、熱情甚至夸張的表揚，并且想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。例如在課堂中簡單的問題留給他回答，讓他感受成功。每當(dāng)他在課堂上能大聲自信地學(xué)習(xí)時更是給予贊許的目光。

經(jīng)過多方面的努力，這個孩子臉上多了點自信，笑容也多了，學(xué)習(xí)也有了一定的提高。教育孩子是一項長期而艱巨的責(zé)任，我們不能只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題一定要了解清楚情況后，及時教育、疏導(dǎo)，使他們成長為具有健康人格的人。