對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的分析與思考

韓聰聰

【摘 要】隨著獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的增加，畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀也日漸嚴(yán)峻。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是促進(jìn)就業(yè)的重要途徑，針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方式、方法，形成適合應(yīng)用型學(xué)生職業(yè)生涯的教育模式，滿足學(xué)生自身發(fā)展需要與社會(huì)及企業(yè)發(fā)展的人才需求，最終提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)

獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況決定著學(xué)院的生存發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)起到重要作用，能減少學(xué)生在就業(yè)選擇過程中的盲目性、提高就業(yè)的成功率。分析獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的難點(diǎn)及對策，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為學(xué)生管理工作提供更好的指導(dǎo)。目前在校大學(xué)生普遍缺少自身發(fā)展規(guī)劃，對今后自身的發(fā)展方向充滿忙目性，個(gè)人定位不明確，這是影響大學(xué)生就業(yè)的主要問題，如何培養(yǎng)有市場競爭力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力且符合社會(huì)市場需求的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃具有深遠(yuǎn)意義。

一、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

1、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對目前在校大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)以及就業(yè)方向的選擇起到重要的指導(dǎo)作用。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助同學(xué)們深入的了解專業(yè)以及職業(yè)方面的知識(shí)，幫助同學(xué)們獲取就業(yè)形勢政策、技能提升和經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，組織專業(yè)技能活動(dòng)，鍛煉大學(xué)生的職業(yè)競爭力和實(shí)踐能力，為大學(xué)生步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程能引導(dǎo)大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，制定人生目標(biāo)。

2、提升就業(yè)能力。我們獨(dú)立學(xué)院不斷加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程有效的指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，把社會(huì)、企業(yè)需求跟大學(xué)期間的教育、教學(xué)緊密結(jié)合，指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃是獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。同時(shí)，開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)，為畢業(yè)生面對市場激烈的競爭做好充分的準(zhǔn)備。

3、適應(yīng)職場要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)的需求也更加專業(yè)化，應(yīng)屆畢業(yè)生怎樣才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，是我們不斷思考的問題，專業(yè)能力、實(shí)踐基礎(chǔ)、交流溝通能力，抗壓能力等等，都需要學(xué)生在校期間進(jìn)行良好的提升。只有培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)應(yīng)用型人才才能不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，作為老師應(yīng)該通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)大學(xué)生自我鍛煉、自我發(fā)展的能力。將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、方式方法貫徹在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、工作中，同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)的作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解專業(yè)，樹立職業(yè)目標(biāo)，準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位。通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以有效促進(jìn)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二、目前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)的現(xiàn)狀

1、職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展不完善。

目前，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資缺乏，課程僅依靠就業(yè)指導(dǎo)部門，沒有專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師，老師接觸省級以上的指導(dǎo)、培訓(xùn)課程比較少，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和專業(yè)操作技巧，學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的重視遠(yuǎn)低于專業(yè)課教師的培養(yǎng)，投入的經(jīng)費(fèi)不足，最終導(dǎo)致師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程間斷性時(shí)間長、持續(xù)性短。

獨(dú)立學(xué)院針對畢業(yè)生實(shí)行的多是短期型的就業(yè)指導(dǎo)模式。大一上職業(yè)生涯規(guī)劃課、大二或大三上大學(xué)生素養(yǎng)提升課程、大四上就業(yè)指導(dǎo)課程，就業(yè)指導(dǎo)課程程安排間斷性比較長，學(xué)時(shí)比較少，而且安排在周末上課，這就降低了學(xué)生的積極性和對課程的重視度。學(xué)生一般對就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)不夠，把這門課當(dāng)做學(xué)科任務(wù)來修讀，沒有很好的針對自身制定規(guī)劃，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程與學(xué)生的生涯規(guī)劃相脫節(jié)。

3、支撐資源匱乏。

對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育而言，擁有豐富的教育資源支持尤為重要。 這就要求任課教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、熟悉各專業(yè)的社會(huì)發(fā)展。 然而，職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)工作主要由就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員承擔(dān)，缺乏在社會(huì)、企業(yè)內(nèi)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致對學(xué)生系統(tǒng)的理論指導(dǎo)不夠，而且時(shí)間和精力都有限，利用有限的資料進(jìn)行教學(xué)，難以系統(tǒng)、 全面地向?qū)W生闡述如何根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

4、缺少實(shí)踐指導(dǎo)與跟蹤。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合。對于獨(dú)立院校而言，任課老師只利用所擁有的教材進(jìn)行理論知識(shí)的講授，缺乏帶領(lǐng)學(xué)生深入就業(yè)市場或者企業(yè)進(jìn)行實(shí)地的學(xué)習(xí)。缺乏實(shí)踐性的教學(xué)，課后沒有很好的利用一些課外活動(dòng)進(jìn)行加深認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生在課程結(jié)束后仍然不能正確認(rèn)識(shí)自我，不清楚如何對自己的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行合理規(guī)劃，不能有針對性地樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自己將來面對就業(yè)市場競爭的能力，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃課程只停留在表面。

三、開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思考

1、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和自我認(rèn)知能力

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)；較為清晰地認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動(dòng)力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

2、加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是目前獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要目標(biāo)之一，加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于指導(dǎo)在校大學(xué)生認(rèn)清自我、制定發(fā)展目標(biāo)、促進(jìn)就業(yè)，在上好職業(yè)生涯規(guī)劃課的基礎(chǔ)上，要圍繞課程開展了一些課外實(shí)踐活動(dòng)。有賽事類活動(dòng)，如：挑戰(zhàn)杯、沙盤模擬、調(diào)研山東實(shí)踐活動(dòng)；有培訓(xùn)類活動(dòng)，如專家講堂、創(chuàng)業(yè)成功人士講座等；有模擬類活動(dòng)，如：模擬招聘會(huì)、考研考公模擬面試。利用好第二課堂，把教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃課的認(rèn)知，最終促進(jìn)就業(yè)。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的生活條件相對本科院校而言相對優(yōu)越，這就導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對從事工作的要求比較高，手高眼低。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，是獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)改革的首要任務(wù)，它不僅要始終貫穿于日常教學(xué)和管理中，且在不同的時(shí)期開展不同形式的就業(yè)教育，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)揮重要作用。通過開設(shè)自我認(rèn)知、專業(yè)分析以及未來規(guī)劃等討論，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，明確當(dāng)前企業(yè)的需求，并對自身專業(yè)的發(fā)展有一個(gè)初步的了解。

4、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課的教師隊(duì)伍建設(shè)

目前，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師由招生就業(yè)的老師或者相近課程指導(dǎo)老師擔(dān)任，這些老師可以結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生一定的指導(dǎo)，但畢竟不是專業(yè)老師，在理論與實(shí)踐方面不足，因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)大力加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程老師的培養(yǎng)，為任課老師提供就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)、資格認(rèn)證培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，如中、高級職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師等資格培訓(xùn)，同時(shí)任課老師也要不斷的學(xué)習(xí)與研究，提升個(gè)人教學(xué)能力，盡快建立一支高素養(yǎng)的職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍。

5、制定合理的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育不應(yīng)當(dāng)只局限于畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)從新生入校抓起，循序漸進(jìn)，將職業(yè)規(guī)劃教育貫穿始終。教學(xué)課程內(nèi)容主要分三部分：職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升和就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃要保證16學(xué)時(shí)，在大一下和大二上學(xué)期完成。通過課程學(xué)習(xí)，使大學(xué)生明確自身發(fā)展目標(biāo)，了解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，逐步明確建立長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、積極性和主動(dòng)性。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中要開設(shè)2學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，通過暑期社會(huì)實(shí)踐等形式來增強(qiáng)大學(xué)生對各種職業(yè)的了解，以便他們確定定自己的職業(yè)發(fā)展方向。擴(kuò)展實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與周邊企業(yè)的合作，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升要達(dá)到8學(xué)時(shí)，大二下學(xué)期開設(shè)。通過該部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解具體的職業(yè)要求，有針對性地提高自身素質(zhì)和職業(yè)需要的技能，以勝任未來的工作。該課程以提高學(xué)生就業(yè)能力為主，其中2學(xué)時(shí)實(shí)踐課有針對性地指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)培訓(xùn)，考取職業(yè)資格證書，增加就業(yè)競爭力。就業(yè)指導(dǎo)開課18學(xué)時(shí)，大三學(xué)年及大四上學(xué)期完成。通過本部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握求職技能，增強(qiáng)就業(yè)能力。引導(dǎo)學(xué)生順利適應(yīng)從校園到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換。為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。在通過本課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要開展簡歷制作、自薦信、求職過程模擬等實(shí)踐活動(dòng)。

四、結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程對學(xué)院的發(fā)展起著舉足輕重的作用。但該課程目前仍存在著一些問題，今后學(xué)院要提高對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課的重視度，根據(jù)學(xué)院自身的特點(diǎn)，加快大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，并為學(xué)院的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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