教師教學質(zhì)量考核與評價辦法的研究與實踐

陳利軍

摘要：以無錫職業(yè)技術(shù)學院控制學院教師教學質(zhì)量考核與評價辦法為例，闡述了教學質(zhì)量考核的意義及具體實施辦法，對實施過程中出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量 考核 評價 研究 實踐

0 引言

在學校的管理工作中，教學管理占有非常重要的地位，而對教師教學質(zhì)量的考核又是教學管理工作的基本內(nèi)容之一。能否客觀、公正的對教師的教學質(zhì)量進行評價直接關(guān)系著能否保證每一位教師的切身利益和學校教學秩序的穩(wěn)定和長遠發(fā)展。因此，制定一個科學公正的教學質(zhì)量考核與評價辦法就顯得尤為重要。下面就以無錫職業(yè)技術(shù)學院控制學院為例，談?wù)劷處熃虒W質(zhì)量考核與評價辦法的內(nèi)容以及在實施過程中存在的問題及解決辦法。

1 制定教學質(zhì)量考核與評價辦法的原則

①以人為本。教學質(zhì)量考核的對象是教師，要充分尊重教師，體現(xiàn)以人為本的原則?？己酥屑纫裱瓧l例，同時也要做好解釋和疏導(dǎo)工作。對教師提出的異議要認真對待，及時向相關(guān)教師做出具有說服力的解釋，以保障教學考核工作的順利實施。②公平公正。對教師的考核要嚴格按照考核辦法進行，做到公平、公正，一視同仁。③實事求是?？己酥校凑湛己宿k法，及時收集相關(guān)的考核數(shù)據(jù)，要求數(shù)據(jù)做到真實、客觀、全面，盡量避免主觀性因素的影響。④便于操作。教學質(zhì)量考核辦法制定出來是要實際實施的，因此可操作性就顯得非常重要。因此，既要避免大話空話，又不能過分糾纏于細枝末節(jié)，辦法中需要的數(shù)據(jù)要真正能拿的出來、站得住腳，便于分析統(tǒng)計。

2 教學質(zhì)量考核與評價辦法的內(nèi)容

2.1 考核評價的對象。被考核與評價的對象為所有承擔學校理論和實踐（實驗）課程教學的全體專任教師（含兼職、外聘教師），行政兼課教師由本人申請后，可參加考核與評價。

2.2 考核評價組織。成立由部門領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教師代表組成的考核評價工作小組。

2.3 考核與評價體系及評價等級的確定?？己藵M分為100分，具體如下：

2.3.1 學生評價（40分）。學生評價是反映教師教學質(zhì)量的重要組成部分，學生評價以控制學院調(diào)查問卷、期中座談會評價及學校質(zhì)控部網(wǎng)上評教的方式展開。①控制學院調(diào)查問卷（15分）?？刂茖W院每學期期末向各班級學生發(fā)放任課教師測評表，參與評教的學生不少于教師所承擔教學任務(wù)班級學生數(shù)的20%?？偲骄梅衷谇?0%的得15分，總得分在前50%以上不到30%的得10分，總得分在前70%以上不到50%的得7分，前70%以下得4分。②期中座談會評價（5分）。期中座談會學生評價為好的5分，一般3分，差1分。期中座談會由各系、部組織。③質(zhì)控部網(wǎng)上測評（20分）。根據(jù)質(zhì)控部學生網(wǎng)上測評教師結(jié)果，總平均得分在前30%的得20分，總得分在前50%以上不到30%的得15分，總得分在前70%以上不足50%的得10分。前70%以下得8分。

2.3.2 同行評價（20分）。①網(wǎng)上同行互評（10分）。根據(jù)質(zhì)控部網(wǎng)上同行評價結(jié)果，同行評價總得分大于等于90分的得10分，總得分在90分以下大于等于80分的得8分，總得分在80分以下大于等于70分的得5分。70分以下得2分，未進行同行評價的得0分。②系（部）主任評價（10分）。系（部）主任評價為優(yōu)秀的10分，評價為良好的5分，評價為合格的2分，合格以下為0分。

2.3.3 教學資料的歸檔、檢查評價（30分）。教師教學資料的歸檔及檢查情況評價：教學資料及時歸檔且檢查無誤的30分，教學資料未及時歸檔的，晚1天扣2分；檢查發(fā)現(xiàn)1處差錯扣2分。

2.3.4 控制學院領(lǐng)導(dǎo)評價（10分）。控制學院領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)日常巡查和質(zhì)控部反饋情況、是否積極參加教學競賽、申報（參加）教研教改課題情況進行綜合評價打分。

2.4 評價等級的確定。評價等級分為五等：優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格。其中評價為優(yōu)秀的人數(shù)不超過參加考核與評價人數(shù)的30%、評價為良好的人數(shù)不超過參加考核與評價人數(shù)的40%。具體人員等級按得分高低和考評小組意見確定。

3 教學質(zhì)量考核與評價辦法在實施中遇到的問題

①學生評價是教師教學質(zhì)量評價的主要部分，教師教學的好壞，最終還是以學生能否聽懂、是不是感興趣等為落腳點的，因此上述辦法中學生評價占有較大比重，這也體現(xiàn)了學?！耙磺袨榱藢W生”、“服務(wù)學生”的辦學思想，但是在實際操作過程中，出現(xiàn)了哪個老師對學生要求嚴格學生就給他打低分、縱容學生的老師反而打高分的現(xiàn)象；②教師間同行評價往往是一團和氣，基本都是滿分，或者是因為個人私下矛盾而打低分，不能客觀真實的反映教師的實際教學水平；③由于種種因素，如怕影響團結(jié)或教師對學生成績的不公正評判導(dǎo)致評價結(jié)果不夠公開，不能很好的起到激勵和督促的效果。

4 解決辦法

①對學生加強學風、考風教育，端正學生的學習態(tài)度，明確學習目的，讓學生懂得嚴格是愛、縱容是害的道理；同時要求教師進一步改進自己的教學方法和與學生的溝通方式；②強調(diào)同行評價是教師教學質(zhì)量考核中很重要的環(huán)節(jié)，要求教師不僅要做這件事，而且要認真做，能夠真實反映同行的教學效果；③學生和同行評價時，如果給低分，要求附原因，這樣就便于考核結(jié)果的公開，做到有理有據(jù)，也讓教師認識到自己的不足。

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