解析合作學(xué)習(xí)理論在高職高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：合作學(xué)習(xí)作為一種基礎(chǔ)性的教學(xué)模式，其是建立在教育學(xué)、教育心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上的。在具體實(shí)施中，合作學(xué)習(xí)的基本形式是建立小組活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高體育成績。合作是籃球教學(xué)的重要組成部分。本論文運(yùn)用文獻(xiàn)法對(duì)于高職高?；@球教學(xué)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，并提出有效策略。

關(guān)鍵詞：高職高專 合作學(xué)習(xí)理論 籃球教學(xué)

按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念，高職高專體育教育的教學(xué)模式以傳授、講解和示范為主。這種教學(xué)模式很難于實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。新的課程改革，對(duì)于高職高專體育教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，即提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。在體育教學(xué)中，籃球教學(xué)具有集體性和配合性的特點(diǎn)，采用合作學(xué)習(xí)理論制定教學(xué)模式，對(duì)于提高籃球課堂質(zhì)量，改革籃球教方案奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

1 合作學(xué)習(xí)理論

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)策略，也是學(xué)習(xí)手段。教師在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，就是將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，通過鼓勵(lì)小組成員之間的相互配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式所強(qiáng)調(diào)的是集中授課、集體學(xué)習(xí)的形式。教學(xué)的對(duì)象為小組，而教學(xué)計(jì)劃也是教師引導(dǎo)，以小組成員共同學(xué)習(xí)的形式完成教學(xué)內(nèi)容。按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更為傾向于學(xué)生的認(rèn)知、情感以及對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力。學(xué)習(xí)合作是學(xué)生的被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與，討論式學(xué)習(xí)。對(duì)于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，則是將完成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)建立在小組集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的集體意識(shí)。剖析合作學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵，可以分解為以下幾個(gè)層面。首先，合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)活動(dòng)是以小組學(xué)習(xí)作為基本形式的。其次，合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力資源是教學(xué)因素互動(dòng)式合作所形成的動(dòng)態(tài)反應(yīng)。因此，合作學(xué)習(xí)是建立團(tuán)體合作的基礎(chǔ)上的，以團(tuán)體成績作為獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)?；@球教學(xué)合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用模式見下圖。

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2 在高職籃球教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論的必要性

2.1 運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神?；@球運(yùn)動(dòng)所強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神，要求隊(duì)員通過集體合作的方式完成任務(wù)，因此需要每一位參與者都要建立起全局觀念?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，具有極強(qiáng)的個(gè)性，鼓勵(lì)他們參加籃球體育項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)精神，并提高合作能力和組織能力。在籃球運(yùn)動(dòng)中，需要每一位隊(duì)員都積極默契地配合，通過不間斷地傳球、掩護(hù)、接球等等動(dòng)作，直到投籃，都需要每個(gè)人從團(tuán)隊(duì)的角度定位自己，并積極地參與其中。可見，采用合作學(xué)習(xí)的方法，不但深化了體育教學(xué)新的課程改革目標(biāo)，而且還提高了籃球教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.2 運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助。高職高專的學(xué)生對(duì)于籃球知識(shí)和技術(shù)的掌握程度參差不齊，那么在籃球教學(xué)中就要差別對(duì)待。從具體的教學(xué)角度而言，對(duì)于籃球技術(shù)具有較高水平的學(xué)生而言，如果進(jìn)行籃球的基礎(chǔ)教育，無疑是浪費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)因?qū)W不到新的知識(shí)而喪失了學(xué)生對(duì)于體育課堂教學(xué)的興趣。如果講解太過深?yuàn)W的籃球知識(shí)，很難于被籃球水平較差的學(xué)生所領(lǐng)悟。另外還有介于兩者之間的學(xué)生。引用合作學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的劃分要保證小組綜合水平基本均衡，實(shí)施小組相互協(xié)作式教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互鼓勵(lì)、相互幫助，以提高小組的籃球技術(shù)整體水平。

3 高職高專籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用策略

在合作學(xué)習(xí)理論中，教師要做好合作任務(wù)的分配工作，進(jìn)行監(jiān)督、干預(yù)和評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師將教學(xué)任務(wù)提出來，由學(xué)生自己選擇任務(wù)完成的方法。另外，還要制定出各種合作學(xué)習(xí)方法，如組內(nèi)競賽法、組間競賽法、分工學(xué)習(xí)法等等。

3.1 為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球教學(xué)的積極性，舉行小組間籃球比賽?；@球是多數(shù)高職高專學(xué)生所喜愛的運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)于體育課中的籃球教學(xué)卻總是提不起興趣。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球體育教學(xué)的參與意識(shí)，可以設(shè)計(jì)小組籃球比賽開展籃球教學(xué)。為了贏得比賽，小組之間的籃球比賽就會(huì)充滿競爭的味道，進(jìn)而督促小組成員之間的緊密合作。處于青春期的學(xué)生具有自我表現(xiàn)的欲望。讓學(xué)生一展自我籃球技巧，不但可以使學(xué)生將籃球天賦施展出來，而且還可以發(fā)揮學(xué)生籃球技術(shù)的潛在能力，提高籃球競技水平。教師的作用是針對(duì)于小組成員的相互協(xié)調(diào)性予以指導(dǎo)和控制，并根據(jù)比賽的節(jié)奏派發(fā)組員間任務(wù)，以獲得合作學(xué)習(xí)理論的效應(yīng)。采用籃球競賽方式開展籃球教學(xué)，在提高學(xué)生參與意識(shí)的同時(shí)，還可以使學(xué)生享受到競技的樂趣，并達(dá)到了鍛煉身體的效果。

3.2 講解傳球和接球技術(shù)的過程中合作學(xué)習(xí)的重要性。傳球、接球是籃球運(yùn)動(dòng)中的基本技術(shù)動(dòng)作，需要籃球隊(duì)員之間默契合作，以提高籃球整體隊(duì)伍的籃球技術(shù)水平。在籃球比賽中，傳球、接球是兩個(gè)隊(duì)員之間協(xié)作完成的技術(shù)動(dòng)作，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作水平直接關(guān)乎到籃球比賽的質(zhì)量?；@球的傳球，涉及到手指、手腕和手臂的力量，要獲得良好的傳球效果，就要將三者的力量協(xié)調(diào)好，力求動(dòng)作連貫而有力。此外，為了提高傳球的質(zhì)量，還要對(duì)傳球的速度以及傳遞的準(zhǔn)確度進(jìn)行練習(xí)。接球的時(shí)候，除了要將傳過來的球接住，還要注意接球動(dòng)作的連貫性以及接球的姿勢(shì)，傳球、接球是兩個(gè)連接的技術(shù)動(dòng)作，傳球的質(zhì)量要由接球者來反饋，接球的質(zhì)量要通過傳球者來檢驗(yàn)，相互之間的聯(lián)系，確定了合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在籃球體育比賽中，傳球、接球是聯(lián)系賽場隊(duì)員紐帶，作為團(tuán)體合作戰(zhàn)術(shù)，對(duì)于比賽的結(jié)果具有決定性的作用。

3.3 在籃球教學(xué)中，組織形式多樣的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。在籃球掩護(hù)配合戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以設(shè)計(jì)三對(duì)三的籃球?qū)剐问剑屆總€(gè)學(xué)生在小組的劃分上，按照學(xué)生的能力分成為多個(gè)小組，實(shí)施同級(jí)別的對(duì)抗賽。教師作為籃球教學(xué)的引導(dǎo)者，要格外關(guān)注籃球?qū)W習(xí)能力較差的學(xué)生，可以請(qǐng)同組的學(xué)生指導(dǎo)，建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍，也可以根據(jù)小組配合情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，做到因材施教。

3.4 注重籃球合作學(xué)習(xí)過程方法的多元化評(píng)價(jià)。在籃球教學(xué)中，要以整體成績作為最終評(píng)判的依據(jù)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在合作學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生以客觀而準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，不但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有鼓勵(lì)和促進(jìn)的作用，而且還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。按照合作學(xué)習(xí)理論的教學(xué)評(píng)估方式，要將小組整體成績作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，那么每一位組員都要向著同一個(gè)目標(biāo)努力，并通過相互合作，才有可能獲得預(yù)期的結(jié)果。當(dāng)階段性教學(xué)完成之后，教師就要對(duì)小組成員所掌握的籃球技巧進(jìn)行測試，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，以便于學(xué)生及時(shí)矯正。為了提高籃球教學(xué)水平，教師對(duì)于考核中所發(fā)現(xiàn)的問題要重點(diǎn)講授，并以典型示范和重復(fù)教學(xué)的方式，以保證學(xué)生達(dá)到練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。

按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的評(píng)價(jià)要更為注重學(xué)生提高的過程。評(píng)價(jià)的主體由原有教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為教師、家長和學(xué)生共同參與的方式。對(duì)于籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)，其目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的自主性和自覺性，通過增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以鼓勵(lì)學(xué)生不斷地向更高的目標(biāo)挑戰(zhàn)。通過評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生了解自己在籃球運(yùn)動(dòng)中的進(jìn)步幅度，以評(píng)估自身的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在課堂評(píng)價(jià)中，以評(píng)價(jià)小組參與為主。讓每一位學(xué)生參與其中，為學(xué)生的進(jìn)步而喝彩，以讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅。在課堂中參與評(píng)價(jià)的學(xué)生，可以培養(yǎng)理解他人、善于傾聽的品質(zhì)，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并敢于針對(duì)自己所發(fā)現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑。籃球合作教學(xué)模式具有個(gè)性化、創(chuàng)造性的特征。將這種教學(xué)模式應(yīng)用于課堂中，可以促進(jìn)教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的交流。

4 結(jié)論

綜上所述，運(yùn)用合作理論開展高中高專籃球教學(xué)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，并建立起積極參與意識(shí)，不但提高了學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)成績，而且還能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)效果。在開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，要尊重學(xué)生對(duì)于籃球的差異性掌握，以分組的形式實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，督促學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，建立起協(xié)作意識(shí)，以提高學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

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作者簡介：朱斌（1967-），男，云南昭通人，彝族，講師，研究生，研究方向：體育教學(xué)。