淺談職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式

劉福祥

【摘 要】中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才的重任。只有在學(xué)校人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能構(gòu)建具有鮮明職教特色的人才培養(yǎng)模式，才能全力培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；培養(yǎng)模式；市場(chǎng)；人才；就業(yè)

國(guó)務(wù)院早在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中就提出了職業(yè)教育的四項(xiàng)重點(diǎn)工程之一就是實(shí)施技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程。中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)包括一線(xiàn)技術(shù)工人在內(nèi)的應(yīng)用型職業(yè)人才的重任。當(dāng)前，我國(guó)部分中職學(xué)校依然面臨著辦學(xué)困境，這和相對(duì)落后的教育教學(xué)理念有著直接的關(guān)系，因此，中等職業(yè)學(xué)校要遵循市場(chǎng)的導(dǎo)向性、培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化和對(duì)畢業(yè)生的需求情況，開(kāi)辦企業(yè)行業(yè)所需專(zhuān)業(yè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、課時(shí)比例、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，建立完善的教育教學(xué)體系，致力于探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”等辦學(xué)模式，以能力為重，突出學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將市場(chǎng)需求與學(xué)校教育緊密相結(jié)，以“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐消化理論”，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的無(wú)縫鏈接。只有在學(xué)校人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能構(gòu)建具有鮮明職教特色的人才培養(yǎng)模式，才能全力培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展可以說(shuō)是一波三折，很多學(xué)校都在感嘆是“普通高中擴(kuò)大招生”，“初中生畢業(yè)后直接走向企業(yè)打工”，“教育經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不全，師資力量不夠”等諸多因素導(dǎo)致職業(yè)教育走不出困境。所以我們需要認(rèn)真的考慮究竟應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)我們的學(xué)生，使他們能真正成為企業(yè)需要的人才？

一、調(diào)整文化課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)模式，增強(qiáng)互補(bǔ)性

文化課和專(zhuān)業(yè)課是中職學(xué)校教育教學(xué)中的孿生兄弟，可他們的相處卻并不和諧，文化課和專(zhuān)業(yè)課常常各自為戰(zhàn)、互不關(guān)聯(lián)。有些專(zhuān)業(yè)課教師認(rèn)為學(xué)生就是來(lái)學(xué)技術(shù)的，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)，才能突出職業(yè)教育特色，他們建議不開(kāi)或者少開(kāi)文化課。有些文化課老師面對(duì)著上課無(wú)精打采的學(xué)生產(chǎn)生了抱怨情緒甚至開(kāi)始懷疑文化課的存在意義。事實(shí)上無(wú)論專(zhuān)業(yè)課還是文化課都是為學(xué)生服務(wù)的，如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)課為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)走向社會(huì)，那么文化課就是為專(zhuān)業(yè)課錦上添花，提升學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生更好的在社會(huì)上得到發(fā)展。

中職學(xué)校教學(xué)模式的改革應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，考慮如何通過(guò)教學(xué)使學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求。在這種前提上教師可以進(jìn)行一些大膽的探索。中職學(xué)校應(yīng)適當(dāng)減少文化課量，合理安排文化課教學(xué)內(nèi)容，才能保證量少但而質(zhì)不變。以語(yǔ)文課為例，我們一直抱著職校教本向?qū)W生講授作者、作品、內(nèi)容、修辭方法等，但這些能為學(xué)生以后就業(yè)提供幫助的又有多少呢？我們是要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，但這并不是提升學(xué)生素質(zhì)的唯一途徑。語(yǔ)文課中應(yīng)以應(yīng)用文為主，教師應(yīng)教授學(xué)生如何寫(xiě)求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷，工作計(jì)劃、工作總結(jié)、合同、申請(qǐng)等，學(xué)生寫(xiě)好求職信，教師可以創(chuàng)設(shè)招聘會(huì)情景，讓學(xué)生去進(jìn)行情景模擬練習(xí)；再如英語(yǔ)，完全沒(méi)有必要再?gòu)?qiáng)調(diào)什么語(yǔ)法訓(xùn)練，應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課程。教師可以創(chuàng)設(shè)外企的工作生活情景，進(jìn)行情景模擬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話(huà)能力，這樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

文化課的改革，不是自身的削弱，也不是難度的降低，更重要的是在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上的大膽創(chuàng)新。中等職業(yè)學(xué)校文化課的設(shè)置，只要準(zhǔn)確把握職業(yè)教育特點(diǎn)，結(jié)合校情、學(xué)情，合理調(diào)整授課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式方法；只要在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、課時(shí)比例、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱上進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

至于專(zhuān)業(yè)課，學(xué)校要以全面提高學(xué)生技能水平為主要抓手，在校內(nèi)推廣“雙證制”考核制度，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提升。教師在教學(xué)過(guò)程中需要始終堅(jiān)持貫徹“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，著重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，積極指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。專(zhuān)業(yè)課教師也完全可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際結(jié)合現(xiàn)有教材自編教本，使學(xué)生能夠輕松掌握又不流于形式。

二、改變課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生能力發(fā)展水平的高低。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新教育，營(yíng)造勇于探索、積極實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成一個(gè)師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。育人不僅要使學(xué)生成材，更應(yīng)使學(xué)生成人，使學(xué)生具備良好的品質(zhì)。改革課堂教學(xué)方式，不要再讓學(xué)生只做忠實(shí)的聽(tīng)眾，要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛力

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，但并非唯一形式。中職生十六七歲，正是花季少年時(shí)，學(xué)校要結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，開(kāi)展行之有效的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。往往學(xué)生在比賽時(shí)代表的是班集體，學(xué)生在臺(tái)上奮力拼搏，同學(xué)們?cè)谂_(tái)下為他們加油鼓勁，不知不覺(jué)中同學(xué)們的心貼近了，感情加深了，往日的一些不愉快、小矛盾在勝利的擁抱中冰雪消融，班集體凝聚力變的更加強(qiáng)大了。作為一名中職生，最終是要面向社會(huì)、走向企業(yè)的。一個(gè)充滿(mǎn)活力和競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)不僅看重企業(yè)人才的才華橫溢，更注重企業(yè)的凝聚力。一個(gè)沒(méi)有凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力的企業(yè)就會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力。因此，作為以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的的職業(yè)教育，要注重學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)溝通，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

職業(yè)教育屬于技能教育、職前教育。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后必將走向工作崗位，這就需要他們?cè)谶M(jìn)入企業(yè)后在最短時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)能夠適應(yīng)企業(yè)的崗位要求和發(fā)展需要。為了避免紙上談兵，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，實(shí)行校企合作就是一個(gè)兩全其美的措施。學(xué)校和企業(yè)要加強(qiáng)溝通聯(lián)系，積極爭(zhēng)取企業(yè)支持，努力探索“校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)”等聯(lián)合辦學(xué)的多種形式途徑，走企業(yè)、學(xué)校合作雙贏的辦學(xué)路子。一方面使中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)做到面向市場(chǎng)、適應(yīng)需要，即學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求對(duì)接，讓畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，達(dá)到“就業(yè)即上崗，上崗即上手，上手即有成”；另一方面也使校企雙方資源共享，互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。要積極開(kāi)展與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、職工培訓(xùn)、技術(shù)合作等活動(dòng)，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。積極發(fā)揮專(zhuān)家（顧問(wèn)）專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，組織相關(guān)活動(dòng)，聽(tīng)取企業(yè)專(zhuān)家和用人單位意見(jiàn)，廣泛收集專(zhuān)業(yè)信息，促進(jìn)課程改革和技能訓(xùn)練，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。還要建立優(yōu)秀畢業(yè)生檔案信息庫(kù)，大力收集和宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，重視畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)薪酬的調(diào)查研究。

中等職業(yè)學(xué)校要想“招得來(lái)”學(xué)生、“留的住”學(xué)生、“送的走”學(xué)生，就要在學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施、師資隊(duì)伍、校園管理、教學(xué)質(zhì)量等多方面讓家長(zhǎng)讓學(xué)生放心，而家長(zhǎng)最為關(guān)心的就是學(xué)生能不能有一個(gè)很好的就業(yè)前景。要想讓學(xué)生、讓家長(zhǎng)“無(wú)憂(yōu)”，就要建立一套科學(xué)、高效的人才培養(yǎng)模式，才能使學(xué)生能夠勇敢面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，才能使職業(yè)教育跟上時(shí)代的步伐，才能為社會(huì)輸送更多更好的能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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