淺析新課標(biāo)理念下對(duì)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

史尚禮

摘 要：

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生體育態(tài)度、體育興趣、鍛煉習(xí)慣和體育實(shí)踐能力，使學(xué)生終身享受體育樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；興趣培養(yǎng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是對(duì)原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣；培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

一、部分中學(xué)生體育興趣不高的原因分析

（一）體育動(dòng)機(jī)不端正。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀動(dòng)因。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的學(xué)生認(rèn)為體育就是“玩”，沒(méi)有什么益處，而對(duì)于上不上體育課并不重要，只會(huì)給他們的文化課帶來(lái)負(fù)面的影響，也不會(huì)起明顯的推動(dòng)作用。

（二）身體素質(zhì)和技術(shù)能力的原因。身體素質(zhì)的好差，直接影響一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)效果。在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到有的學(xué)生掌握動(dòng)作比較快、比較好，有的學(xué)生學(xué)得比較慢，甚至反復(fù)多次還是不理想的都有。掌握技術(shù)動(dòng)作快的、好的學(xué)生，自然感到高興，甚至感到自豪，并且樂(lè)于表現(xiàn)自己的動(dòng)作技術(shù)。而“差生”往往會(huì)產(chǎn)生很大心理壓力，甚至產(chǎn)生自卑感。

（三）教師的原因。體育教師除了要精通“武”之外，還要熟練地掌握好“文”。如果在學(xué)生面前只會(huì)“打”，不會(huì)“講”，那么學(xué)生對(duì)體育的興趣會(huì)是短暫的，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)太理想。如果“文武”都不通，教來(lái)學(xué)去都是那幾個(gè)動(dòng)作或項(xiàng)目，使學(xué)生會(huì)對(duì)體育的練習(xí)產(chǎn)生消極的情緒，甚至?xí)a(chǎn)生抵抗的情緒。

（四）教材內(nèi)容的限制。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們以前都是按照舊的教學(xué)大綱和教案的規(guī)定去指定教學(xué)計(jì)劃的，并按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。而大綱和教材都有其規(guī)律性、適合性和靈活性，但由于教學(xué)條件所限制和某些教學(xué)理論的偏差，在體育教學(xué)中存在著某些教學(xué)內(nèi)容在低水平上反復(fù)的現(xiàn)象。

二、運(yùn)用新課標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣

（一）精心安排新課的導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半。”新課的導(dǎo)入是一堂體育課的重要環(huán)節(jié)。精彩巧妙的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，從而激發(fā)體育興趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。

（二）設(shè)計(jì)新穎靈活的教材教法，誘發(fā)興趣。與舊的體育教學(xué)大綱相比較，新課程標(biāo)準(zhǔn)是以新穎、新奇的刺激是引起興趣的有效方法，對(duì)于新穎、新奇的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生會(huì)精神振奮、躍躍欲試。因此，在體育教學(xué)中，必須把握住學(xué)生的心理，創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎、靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段，運(yùn)用組織得法的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中練習(xí)，以達(dá)到愉快教學(xué)的目的，從而有效地誘發(fā)學(xué)生的體育興趣，挖掘其快樂(lè)的潛力，使教學(xué)氣氛變得輕松、愉快，有利于提高學(xué)生的體育興趣。

（三）利用游戲和競(jìng)賽，享受成功的樂(lè)趣。青少年階段求知欲旺盛，求勝心切，喜歡鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，渴求表現(xiàn)自己根據(jù)學(xué)生的這種心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，在體育教學(xué)中，多利用游戲創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑、和諧的教學(xué)氛圍。蘇霍姆林斯基指出：“只有學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”教學(xué)過(guò)程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，必須有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在體育課中利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成不同的層次組，提出不同的目標(biāo)和要求，多利用競(jìng)賽手段創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，游戲與競(jìng)賽以其特有的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性增強(qiáng)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，而成功喜悅的積累就會(huì)逐漸動(dòng)力定型為體育興趣。

（四）運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)興趣?！霸u(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的生認(rèn)識(shí)自我，建立自信”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育評(píng)價(jià)要注意過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、進(jìn)取精神；把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和學(xué)生自身的發(fā)展；把教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，注重能力發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技術(shù)、技能的了解與運(yùn)用，重視參與性、健身性及娛樂(lè)性的統(tǒng)一。使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與教學(xué)，發(fā)揮特長(zhǎng)，彌補(bǔ)不足，在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信，給學(xué)生一個(gè)展示自我才華的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和參加體育的樂(lè)趣和喜悅，激發(fā)體育興趣。

通過(guò)對(duì)中學(xué)生體育興趣的探索與分析，從體育教學(xué)的角度觀察，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷加強(qiáng)自身對(duì)課程改革的學(xué)習(xí)和研究，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，要因地制宜、因材施教?？傊瑹o(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法的更新，在新的課程理念指導(dǎo)下要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以更好的貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能切實(shí)把激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與能力的新課標(biāo)理念落到實(shí)處。

（作者單位：甘肅省隴西縣碧巖初級(jí)中學(xué)，甘肅 隴西 748100）endprint